小學語文教學的重要性及其實踐

杜新莉

摘要：本文旨在探討小學語文教育的重要性及其實踐。在引入小學語文教育的概念和定義后，闡述了其在學生個人發(fā)展和社會進步中的貢獻以及核心價值觀和精神要求。在分析現(xiàn)狀時，研究了教學內容和方法的局限性和情況、學生語文素養(yǎng)的薄弱處和短板以及教師語文素質的提升和培養(yǎng)。在實踐途徑和方法方面，探討了課程設置和課程體系的創(chuàng)新、教學方法和手段的多樣化和針對性以及教育資源和環(huán)境的改善和完善。最后，本文總結了小學語文教育的重要性和必要性，并強調每個人都應積極參與語文教育的實踐。

關鍵詞：小學語文教育? 重要性? 實踐? 核心價值觀? 評價反思

1? 引言

1.1小學語文教學的概念和定義

小學語文是小學階段學生在語言文字方面的基礎課程，包括聽、說、讀、寫等多方面的內容。隨著中國經濟的高速發(fā)展，語文素養(yǎng)已成為學生必備的核心能力之一。小學語文教育是培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)的重要途徑。

1.2闡述小學語文教學的重要性和作用

小學語文教學對學生的個人發(fā)展和社會進步具有重要的貢獻。首先，小學語文教育是學生認知、思維、情感和審美等方面發(fā)展的基礎，對學生的全面發(fā)展起到至關重要的作用。其次，小學語文教育是學生學習其他學科的基礎，是各學科學生綜合素質的重要支撐。最后，小學語文教育是傳承中華文化、增強民族自信心、促進社會和諧穩(wěn)定的重要工具，是培養(yǎng)具有創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神的未來人才的重要途徑。因此，小學語文教育的重要性是不言而喻的。[1]

2? 小學語文教學的意義與價值觀

2.1語文教育的基本任務和目標

小學語文教學的基本任務是培養(yǎng)學生具備聽、說、讀、寫等方面的語言文字能力，并通過語文教育的方式，促進學生的全面發(fā)展。其目標是培養(yǎng)學生良好的語言文字習慣、正確的語言文字思維方式和行為準則，同時幫助學生理解和欣賞文學作品，提高審美素養(yǎng)和人文素質。[2]

2.2語文教育對學生個人發(fā)展和社會進步的貢獻

小學語文教育對學生的個人發(fā)展和社會進步具有重要的貢獻。首先，語文教育可以促進學生的思維能力和表達能力的提高，讓他們具備更好地處理信息、解決情況和溝通交流的能力。其次，小學語文教育可以幫助學生建立起正確的價值觀和世界觀，增強他們的自信心和責任感。最后，語文教育還可以傳承中華文化，促進民族文化的弘揚和發(fā)展，從而推動社會和諧穩(wěn)定。[3]

2.3語文教育的核心價值觀和精神要求

小學語文教育應該貫徹落實社會主義核心價值觀，加強愛國主義、集體主義和社會主義思想教育，同時注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力。此外，小學語文教育還應該高度重視道德教育，注重培養(yǎng)學生的道德情操和行為規(guī)范，引導學生樹立正確的人生觀和價值觀。[4]

3? 小學語文教學的現(xiàn)狀分析

3.1教學內容和方法的局限性

在小學語文教學中，存在著教學內容和方法的局限性。部分教師設計的一些教學內容陳舊，無法有效激發(fā)學生的學習興趣；同時，一些傳統(tǒng)的教學方法難以滿足學生多樣化的學習需求，缺乏針對性和趣味性，導致學生對語文學習產生畏難情緒。

3.2學生語文素養(yǎng)的薄弱處和短板

部分學生在語文素養(yǎng)方面存在薄弱處，表現(xiàn)為閱讀能力不足、寫作能力較弱、語言表達能力不夠等情況。這些情況與學生課外閱讀時間減少、信息獲取渠道單一、語言環(huán)境貧乏等因素有關。

3.3教師語文素質的提升和培養(yǎng)

在教師隊伍中，一些教師的語文素質有待提升和培養(yǎng)。一方面，部分教師在語文教學理念需要更新；另一方面，在語文知識儲備和文學修養(yǎng)方面也存在不足，需要加強專業(yè)培訓和自我提升。

在小學語文教學中，需要重視教學內容和方法的更新與改進，關注學生語文素養(yǎng)的全面提升，同時加強教師語文素質的培養(yǎng)和提升，以促進小學語文教學水平的整體提高。

4? 小學語文教學的實踐途徑和方法

4.1課程設置和課程體系的創(chuàng)新

為了提高小學語文教學的實效性，可以通過創(chuàng)新課程設置和課程體系來拓寬學生的知識視野和提高語文素養(yǎng)。例如，可以將閱讀能力、寫作能力與文學欣賞相結合，設計具有開放性和探究性的課程內容，以激發(fā)學生的學習興趣為主。

4.2教學方法和手段的多樣化和針對性

在小學語文教學中，需要注重教學方法和手段的多樣化和針對性，以滿足不同學生的學習需求。例如，可以通過情境模擬、合作學習、游戲化等方式，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習語文知識，提高他們的學習效果和興趣。

4.3教育資源和環(huán)境的改善和完善

教育資源和環(huán)境的改善也是提高小學語文教學質量的關鍵途徑?？梢酝ㄟ^購置優(yōu)質教材和教學設備、建設良好的教學環(huán)境、組織豐富多彩的語文活動等方式，提升教育資源和環(huán)境的質量，為學生提供更好的學習條件和體驗。

5? 結論

小學語文教育是培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)、提高綜合能力的關鍵階段。通過語文教育，可以激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的表達能力和溝通能力，培養(yǎng)他們的思維能力和創(chuàng)新能力，為未來的學習和生活奠定良好的基礎。因此，小學語文教育具有重要性和必要性，需要得到足夠的重視和支持。每個人都應該積極參與語文教育的實踐中，包括教師、家長和學生。教師需要不斷更新教學理念和方法，提高自身的教學能力和素質；家長需要關注孩子的語文學習，營造良好的語言環(huán)境和閱讀氛圍；學生需要主動參與語文學習，積極發(fā)掘和利用各種學習資源，提高自己的語文素養(yǎng)和綜合能力。

小學語文教育是非常重要和必要的，需要得到全社會的關注和支持。每個人都應該積極參與語文教育的實踐，為學生的成長和發(fā)展做出積極貢獻。

參考文獻：

[1]王軍，李妍. 小學語文教學中多元化教學策略的研究[J]. 課程教育研究，2017（6）：22-24.

[2]陳寶華. 初探小學語文教學內涵[J]. 教育教學論壇，2018（5）：44-45.

[3]鄧育琴. 從學科本質到語文教學目標的轉變[J]. 小學語文教育，2019（8）：26-27.

[4]王娜. 小學語文教學中的情況及對策探究[J]. 現(xiàn)代教育管理，2020（10）：156-158.