武麗萍
結(jié)合實(shí)際情況來看,在我國教育事業(yè)不斷發(fā)展的背景下,小學(xué)科學(xué)教學(xué)活動中,教師需將學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、自主探究能力的培養(yǎng)與學(xué)科知識傳授一同重視起來。為此,教師需針對科學(xué)課程進(jìn)行不斷優(yōu)化,從而促使學(xué)生能夠在參與科學(xué)教學(xué)活動時提升自主探究能力,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
一、巧借實(shí)驗(yàn),開展自主探究活動
在落實(shí)實(shí)驗(yàn)探究活動時,教師需引導(dǎo)學(xué)生積極開展實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與創(chuàng)新活動,從而在有效提升實(shí)驗(yàn)探究趣味性的同時,為學(xué)生創(chuàng)新能力以及問題解決能力等綜合能力的提升提供更為充分的保障。如,在“生物與環(huán)境”這一節(jié)教學(xué)活動中,教師便可通過組織開展種子發(fā)芽這類實(shí)驗(yàn)探究活動的方式來幫助學(xué)生真正了解種子發(fā)芽的必要條件。同時在此次實(shí)驗(yàn)探究活動中,教師還需幫助學(xué)生正確認(rèn)識到對比實(shí)驗(yàn)的含義,并調(diào)動學(xué)生參與對比實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)活動的積極性,從而在充分凸顯實(shí)驗(yàn)探究活動開展價值的同時,為學(xué)生自主探究能力的提升提供更為充分的保障。如,實(shí)驗(yàn)探究活動中主要應(yīng)用到了綠豆種子、玻璃皿以及土壤和水等物質(zhì)。這時,教師可向?qū)W生提問:“如果在家中開展這類實(shí)驗(yàn)探究活動,同學(xué)們能否有效完成實(shí)驗(yàn)探究活動嗎?”有些學(xué)生在聽到這些問題后會說家中缺少實(shí)驗(yàn)探究器材,有些學(xué)生則會考慮用其他物品代替實(shí)驗(yàn)器材。而通過其他器材開展實(shí)驗(yàn)探究活動本質(zhì)上便屬于對教材中實(shí)驗(yàn)活動的改造。在學(xué)生具備創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)活動的能力后,便可自主設(shè)計(jì)、開展實(shí)驗(yàn)活動,而這在學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)過程中具有不可忽視的重要價值。
二、有效拓寬科學(xué)課程的自主學(xué)習(xí)內(nèi)容
在小學(xué)科學(xué)教學(xué)過程中,教材中的內(nèi)容有限,而科學(xué)內(nèi)容卻呈現(xiàn)出較為明顯的無限性,為此,為了能夠在有效提升學(xué)生科學(xué)知識探索能力的同時,針對學(xué)生的自主探究能力進(jìn)行有效培養(yǎng),教師便需做好小學(xué)科學(xué)教學(xué)內(nèi)容的拓展與優(yōu)化工作,從而促使小學(xué)科學(xué)教學(xué)內(nèi)容的豐富性能夠得以有效提升,并幫助學(xué)生在豐富的科學(xué)知識內(nèi)容下進(jìn)一步強(qiáng)化自身學(xué)習(xí)、探究活動的有效性。若想確保學(xué)生的自主探究能力能夠獲得有效培養(yǎng),學(xué)校便可通過組織科學(xué)活動的方式,為學(xué)生提供更多接觸科學(xué)知識的機(jī)會,在此過程中,教師則需鼓勵學(xué)生應(yīng)用所學(xué)科學(xué)知識進(jìn)行動手創(chuàng)造,并針對學(xué)生所創(chuàng)造出的作品進(jìn)行合理評價,從而使得學(xué)生的動手創(chuàng)造能力以及對于科學(xué)知識的探究能力均能夠得以提升,最終為小學(xué)科學(xué)教學(xué)中自主探究能力培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
總之,教師要做好小學(xué)科學(xué)教學(xué)模式的創(chuàng)新工作,并通過實(shí)驗(yàn)探究活動等形式來進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力。
《學(xué)習(xí)方法報》教學(xué)研究2024年38期