怎樣優(yōu)化信息技術(shù)課程

張敏

中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的主要目的是讓學(xué)生在了解計算機文化、初步掌握一些計算機基本知識和技能的同時，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強信息意識和創(chuàng)新意識，有效培養(yǎng)學(xué)生對信息的收集、處理、應(yīng)用和傳輸?shù)哪芰?，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)造能力。加快在中學(xué)普及信息技術(shù)教育，提高信息技術(shù)課程的質(zhì)量，對實現(xiàn)教育信息化，全面推進(jìn)素質(zhì)教育具有重要意義。下面就如何優(yōu)化信息技術(shù)課程，談幾點思考。

一、更新觀念，明確目標(biāo)

（一）信息技術(shù)教育不同于計算機教育

中小學(xué)信息技術(shù)課程與計算機學(xué)科比較，具有較強的綜合性，它涉及眾多的邊緣和基礎(chǔ)科學(xué)。中小學(xué)信息技術(shù)課程本身就不具備嚴(yán)格意義上的計算機教育的學(xué)科性，它兼有基礎(chǔ)文化課程、勞動基礎(chǔ)教育和職業(yè)教育的特點，也兼有學(xué)科課程、綜合課程和活動課程的特點。

（二）明確信息技術(shù)課程的任務(wù)

信息技術(shù)課程是一門基礎(chǔ)學(xué)科，中小學(xué)信息技術(shù)課程的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識，讓學(xué)生了解或掌握信息技術(shù)基本知識和技能，使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息技術(shù)手段的能力，形成良好的文化素養(yǎng)，為他們適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。信息技術(shù)課程的內(nèi)容歸納為以下幾點：1.信息技術(shù)基本知識和技能；2.信息能力；3.自學(xué)能力和創(chuàng)新能力；4.信息道德。

同時，教師要培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全意識，網(wǎng)絡(luò)上既有大量的、豐富的學(xué)科知識、動人事跡等信息，也有一些不科學(xué)的信息，因此在教學(xué)信息技術(shù)課程時，加強宣傳教育，為學(xué)生營造一個綠色安全的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生鑒別信息真?zhèn)蔚哪芰?，另外教師除了本課程教學(xué)外，還要以自己的模范行動來教育學(xué)生，使他們能樹立正確的人生觀、世界觀，讓學(xué)生能規(guī)范上網(wǎng)，養(yǎng)成良好的網(wǎng)絡(luò)習(xí)慣。

二、教師要更新教育理念

新課標(biāo)要求教師在實際教學(xué)中要突出學(xué)生的主體地位，教師起主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生自己探索與信息技術(shù)有關(guān)的知識。因此，教師要更新教育理念，提高信息技術(shù)課的質(zhì)量。教師應(yīng)確立“教即學(xué)，學(xué)即教”的觀念，即教師在教學(xué)的過程就是學(xué)習(xí)過程，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程就是教別人的過程，教師的角色應(yīng)是教學(xué)活動的設(shè)計者、導(dǎo)學(xué)者、合作者、評價者、“競爭”者。

三、注重任務(wù)驅(qū)動，用好多媒體課件

信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：知識及技能的傳授應(yīng)以完成典型“任務(wù)”為主，確立了“任務(wù)驅(qū)動”的教學(xué)原則。這個原則突出了在“做”中“學(xué)”的思想。現(xiàn)代教育引入了以計算機為主的信息技術(shù)教學(xué)手段，提出了以“超媒體”方式組織教學(xué)信息，以“任務(wù)驅(qū)動”組織教學(xué)過程的思想，“任務(wù)驅(qū)動”是一種建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)法，是以淺顯易學(xué)的實例帶動理論的學(xué)習(xí)和應(yīng)用軟件的操作。學(xué)生任務(wù)明確，思路清晰，以探索問題來維持學(xué)習(xí)興趣和動機。創(chuàng)建真實的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生帶著真實的任務(wù)學(xué)習(xí)。學(xué)生必須擁有學(xué)習(xí)的主動權(quán)，教師不斷挑戰(zhàn)和激勵學(xué)生前進(jìn)。目前“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法已經(jīng)形成了“以任務(wù)為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的基本特征。同時教師要注意多媒體課件的應(yīng)用，通過多媒體將抽象的信息技術(shù)知識直觀形象地展示出來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的熱情，讓學(xué)生能夠探究，提升信息技術(shù)課程的教學(xué)質(zhì)量。