跨學(xué)科“多元”融合 促發(fā)展“核心”素養(yǎng)

朱新球

摘要：現(xiàn)代問(wèn)題的復(fù)雜性和廣度，以及對(duì)創(chuàng)新的不懈追求，使得單一學(xué)科的“單打獨(dú)斗”不再足夠。在教育的國(guó)際舞臺(tái)上，強(qiáng)調(diào)學(xué)科的融合和跨學(xué)科教學(xué)已成為一種趨勢(shì)。在美術(shù)教學(xué)中，我們深入研究與語(yǔ)文、信息技術(shù)、科學(xué)和品德社會(huì)等諸多學(xué)科的融合，探索開(kāi)展全面的美術(shù)活動(dòng)。這種探究活動(dòng)不僅對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)造能力具有十分重要的作用和深遠(yuǎn)的意義，同時(shí)也有助于促進(jìn)學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：學(xué)科融合；美術(shù)核心素養(yǎng)

在小學(xué)美術(shù)教育中，融合其他學(xué)科教學(xué)因素已經(jīng)成為一種趨勢(shì)。探索如何將美術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科相結(jié)合，不僅可以拓展學(xué)生的知識(shí)面，還能激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力。這種跨學(xué)科的整合不僅僅是一種教學(xué)方法，這是全面發(fā)展的有效途徑。更是一種創(chuàng)新的教育理念，以豐富的審美元素引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供了更加豐富和多樣化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。如何實(shí)現(xiàn)美術(shù)與其他學(xué)科的融合成為當(dāng)前教學(xué)改革的焦點(diǎn)。因此，美術(shù)教師需開(kāi)闊藝術(shù)視野，涉獵多學(xué)科文化，尋求融合之道。在美術(shù)教學(xué)中，我探索與語(yǔ)文、信息技術(shù)、科學(xué)、品德社會(huì)學(xué)科的融合，以提升學(xué)生的藝術(shù)綜合素養(yǎng)與創(chuàng)造能力，培養(yǎng)美術(shù)核心修養(yǎng)。

一、美術(shù)教學(xué)與語(yǔ)文學(xué)科相融合，讓學(xué)生的“思表”能力得以提高

美術(shù)教學(xué)與語(yǔ)文教學(xué)息息相關(guān)，兩者皆需學(xué)生思維和表達(dá)。學(xué)習(xí)語(yǔ)文可培養(yǎng)形象思維，為美術(shù)創(chuàng)作提供豐富想象；反之，美術(shù)培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想、觀察和思維，促進(jìn)語(yǔ)文水平提高。這樣的交融不僅豐富了學(xué)科內(nèi)涵，更激發(fā)了學(xué)生對(duì)藝術(shù)與語(yǔ)言的共鳴。在我的美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中，深刻體悟到這種相輔相成，相得益彰的教學(xué)理念，為學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面提升創(chuàng)造了更為有益的條件。

在教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生選擇多樣的形式進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)作，如速寫日記、記憶畫、畫插圖、詩(shī)配畫、漫畫等形式進(jìn)行實(shí)踐。通過(guò)繪畫記錄生活中深刻的瞬間，抓住記憶中的一個(gè)人或活動(dòng)場(chǎng)景，將內(nèi)心世界呈現(xiàn)在畫面上，配以文字表達(dá)畫面主題。這樣的教學(xué)不僅培養(yǎng)學(xué)生的想象創(chuàng)造力，提升藝術(shù)審美能力，更促進(jìn)對(duì)語(yǔ)言的理解和感受，激發(fā)文字表達(dá)的能力，培養(yǎng)人文精神。通過(guò)這樣的創(chuàng)作，學(xué)生在表達(dá)個(gè)體情感的同時(shí)，也將學(xué)到將觀察、感受轉(zhuǎn)化為藝術(shù)作品的技巧，為他們未來(lái)的繪畫學(xué)習(xí)夯實(shí)了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、美術(shù)教學(xué)與信息技術(shù)學(xué)科相融合，讓學(xué)生的創(chuàng)新思維得以激發(fā)

傳統(tǒng)教學(xué)模式歷經(jīng)歲月洗禮而不衰，但隨著科技進(jìn)步和時(shí)代發(fā)展，我們需要審視其中的不足之處。信息媒介技術(shù)的運(yùn)用可以使教學(xué)更直觀形象，豐富了內(nèi)涵，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓美術(shù)課堂煥發(fā)更亮麗的光彩。

例：我在教學(xué)三年級(jí)美術(shù)《恐龍世界》一課前，讓學(xué)生了解從小喜歡的恐龍玩具、連環(huán)畫和相關(guān)故事，但大多數(shù)學(xué)生缺乏直觀感受。因此，我精心準(zhǔn)備了恐龍動(dòng)態(tài)視頻。在課堂上，播放著恐龍生活的片段，孩子們眼睛放光，被小甲龍的智慧和勇氣所打動(dòng)，他們眼見(jiàn)小甲龍戰(zhàn)勝霸王龍，激動(dòng)不已。這樣的場(chǎng)景引發(fā)了孩子們的無(wú)限遐想。通過(guò)信息技術(shù)課件輔助教學(xué)，我們節(jié)約了時(shí)間，發(fā)揮了教師主導(dǎo)作用，取得了事半功倍的效果。

美術(shù)課堂教學(xué)中，合理運(yùn)用信息技術(shù)，可豐富學(xué)生的審美體驗(yàn)，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用美術(shù)的渠道，也實(shí)現(xiàn)了自我發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)結(jié)合學(xué)生生理思維動(dòng)態(tài)，合理運(yùn)用信息技術(shù)，傳遞了運(yùn)用現(xiàn)代媒介和信息媒體技術(shù)再現(xiàn)和表現(xiàn)世界，同時(shí)，與信息技術(shù)學(xué)科的融合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)的過(guò)程中增加了樂(lè)趣，在藝術(shù)的世界中求真、崇美、尚美。

三、美術(shù)教學(xué)與科學(xué)學(xué)科相融合，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣得以增強(qiáng)

美術(shù)與科學(xué)法則相契合，引入科學(xué)常識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的熱情，拓寬知識(shí)面，增進(jìn)學(xué)習(xí)愉悅和成就感。

例：在三年級(jí)《爬升玩具》一課中，我首先引發(fā)學(xué)生思考：對(duì)于“爬升”（飛機(jī)、火箭等）這兩個(gè)字，你能給出自己的理解嗎？學(xué)生議論紛紛，紛紛表示是向高處飛行。隨后，我讓學(xué)生觀察爬升玩具是用什么材料做出來(lái)的？讓學(xué)生明白是用廢舊材料制作出來(lái)的，接著，我又問(wèn)：我們的玩具會(huì)爬，可是它為什么會(huì)爬呢？還有什么其他的方法讓小玩具爬起來(lái)嗎？學(xué)生經(jīng)過(guò)觀察、思考、討論后得出，原來(lái)，要玩具爬動(dòng)，必須是腹部貼地挪動(dòng)身體。通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)腦，結(jié)合以前對(duì)生活中看到過(guò)的爬升現(xiàn)象討論，讓學(xué)生的思維、學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和欲望始終保持在興奮的狀態(tài)下，從而了解產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原理。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，給學(xué)生創(chuàng)造了動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，在看、做、講中將知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際緊密結(jié)合，那么在學(xué)生的眼里，知識(shí)就變得看得見(jiàn)、摸得著、用得上，而不再枯燥乏味了。

美術(shù)教學(xué)與科學(xué)學(xué)科融合的前提是兩個(gè)不同領(lǐng)域的學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)緊密聯(lián)系，要通過(guò)學(xué)習(xí)內(nèi)容分析，獲得跨學(xué)科的共性內(nèi)容，促進(jìn)頭腦中知識(shí)結(jié)構(gòu)的遷移，使學(xué)生在以體驗(yàn)為核心的多樣化實(shí)踐中提高。

?四、美術(shù)教學(xué)與品德社會(huì)學(xué)科相融合，讓學(xué)生的良好品行得以塑造

美術(shù)教學(xué)不僅培養(yǎng)美感和創(chuàng)造力，更可融入品德與社會(huì)觀念，引導(dǎo)學(xué)生在美的陶冶中形成良好思想品德，關(guān)心身邊環(huán)境，從小樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，為美好生活添彩。

例：我在教學(xué)四年級(jí)美術(shù)《生命之源——水》課時(shí)，在課堂上播放了“我國(guó)水資源”視頻短片課件。片中，通過(guò)深入淺出的講解，學(xué)生們逐漸認(rèn)識(shí)到地球表面被水覆蓋的驚人比例，以及我國(guó)水資源的緊缺情況。這些數(shù)據(jù)讓他們意識(shí)到保護(hù)環(huán)境、珍惜水資源的重要性。接著，我展示了一組生動(dòng)而有力的圖片和數(shù)據(jù)，揭示了現(xiàn)實(shí)生活中浪費(fèi)水資源的驚人現(xiàn)象，這進(jìn)一步引發(fā)了同學(xué)們的思考和討論。最后，通過(guò)藝術(shù)實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)生們以多樣化的方式表達(dá)了對(duì)節(jié)約水資源的重視和呼吁，他們的作品充滿創(chuàng)意，寓意深遠(yuǎn)，展現(xiàn)了小小心靈對(duì)環(huán)保事業(yè)的熱情與擔(dān)當(dāng)。

美術(shù)教學(xué)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)至關(guān)重要，它既影響著小學(xué)生形成高尚的審美情趣，又對(duì)小學(xué)生形成正確的人生觀和高尚品德產(chǎn)生不可或缺的作用。為此，美術(shù)教學(xué)需與品德社會(huì)教育有機(jī)融合，讓學(xué)生在健康向上的審美實(shí)踐中感知、體驗(yàn)與理解藝術(shù)，逐步提升對(duì)美的感知、欣賞、發(fā)現(xiàn)、表現(xiàn)、創(chuàng)造能力，從而弘揚(yáng)真善美，塑造美好心靈。

綜上所述，我在美術(shù)教學(xué)中，探索與語(yǔ)文學(xué)科、信息技術(shù)學(xué)科、科學(xué)學(xué)科及品德社會(huì)學(xué)科相融合，開(kāi)展綜合性美術(shù)活動(dòng)的探究，對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)和創(chuàng)造能力的提升是行之有效的。在以后的美術(shù)教學(xué)中，還得深化認(rèn)識(shí)、把握重點(diǎn)、不斷增強(qiáng)學(xué)科融合實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。未來(lái)，我將進(jìn)一步深化對(duì)美育理念的認(rèn)識(shí)，持續(xù)加強(qiáng)學(xué)科融合，培養(yǎng)學(xué)生正確的歷史觀、民族觀、國(guó)家觀和文化觀。以立德樹(shù)人為根本任務(wù)，在向著第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)邁進(jìn)之際，積極構(gòu)建美好的教育未來(lái)，共同實(shí)現(xiàn)美育理想。

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