運(yùn)用場(chǎng)域理念，助力學(xué)生重塑自我

崔永強(qiáng)

【案例描述】

七年級(jí)開學(xué)的第一次家長(zhǎng)會(huì)，我鄭重地提醒家長(zhǎng)：如果孩子在身體或心理上有什么特殊情況，一定要和老師說明，這樣便于以后更好地引導(dǎo)。開完家長(zhǎng)會(huì)的第二天，我就接到了小王爸爸的電話，那是一個(gè)滄桑的聲音，他慢慢和我說起小王的情況：小王是他和妻子收養(yǎng)的孩子，他們把自己所有的愛都給了孩子。小王一直不知道自己的身世，和別的孩子一樣快樂地長(zhǎng)大，一直到五年級(jí)都很好，學(xué)習(xí)不好不壞，性格開朗。五年級(jí)下學(xué)期，同村的幾個(gè)孩子在學(xué)校里說她是父母收養(yǎng)的孩子，別的孩子也起哄。由于以前一點(diǎn)也不知情，她一下子接受不了這個(gè)事實(shí)，精神出現(xiàn)了問題，后來(lái)就不能上學(xué)了。一個(gè)學(xué)期休學(xué)在家，她每天吃藥，勉勉強(qiáng)強(qiáng)小學(xué)畢了業(yè)，成績(jī)很差，脾氣也不如以前好。小王爸爸給我打電話除了告訴我小王的特殊情況，還考慮到初中學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重，希望老師們?cè)趯W(xué)習(xí)上包容孩子。

經(jīng)過一段時(shí)間的觀察，我發(fā)現(xiàn)小王非常敏感，脾氣暴躁且不穩(wěn)定，因?yàn)槟硞€(gè)同學(xué)惹著她，她會(huì)追著人家滿教室跑，其實(shí)別人只是和她開了個(gè)玩笑。有時(shí)，別人不經(jīng)意的一句話就會(huì)讓她歇斯底里或者嚎啕大哭，邊哭邊“控訴”別人對(duì)她的不敬。她又很外向。不管男生、女生扎堆，她都往前湊，也不管別人接不接受她。除了情緒不穩(wěn)定外，她還有典型的“討好”型人格——她整天跟在自己喜歡的一個(gè)女生后面，但那個(gè)女生并不喜歡她。和別人說話時(shí)，她喜歡極專注地看著別人的眼，臉上是討好的笑容。

這是一個(gè)不太討人喜歡又很讓人心疼的孩子。

【案例診斷】

在小王的認(rèn)知里，被人遺棄和被人收養(yǎng)是可恥的。當(dāng)她突然知道自己就是這樣的處境時(shí)，幼小、敏感的心靈承受不住這樣大的打擊，自然就崩潰了。她沒有辦法堵住別人的嘴，同時(shí)，為自己的身世感到深深的自卑。她的自卑讓她更敏感，讓她在感覺到別人的惡意時(shí)產(chǎn)生激烈的反應(yīng)（其實(shí)很多時(shí)候別人的惡意是她假想的），讓她渴望別人的善意，因而處處討好別人。更不樂觀的是，有很多學(xué)生知道她的情況，有些學(xué)生對(duì)她并不友好。如果不想辦法對(duì)小王的成長(zhǎng)進(jìn)行引導(dǎo)，她很可能重蹈小學(xué)的覆轍，甚至因?yàn)槟挲g的增長(zhǎng)和青春期的敏感造成第二次精神崩潰。如果那樣，孩子可能就毀了。

要改變小王，只靠她自己絕對(duì)不行。和一個(gè)十幾歲的孩子說堅(jiān)強(qiáng)、不畏人言等道理是徒勞的。這時(shí)我想到了“場(chǎng)域”理念?！皥?chǎng)域”一詞源于19世紀(jì)中葉的物理學(xué)，后來(lái)被引入社會(huì)心理學(xué)理論中，用以闡釋人的行為概念模式。概言之，該理論強(qiáng)調(diào)人的行為會(huì)受到行為發(fā)生時(shí)的特定環(huán)境的影響，即場(chǎng)域的影響。小王的精神崩潰是因?yàn)橹車说难哉摶蛘哒f不友好，要改變小王首先應(yīng)該改變的是小王的“場(chǎng)域”，即小王的成長(zhǎng)環(huán)境——班級(jí)輿論。只有引導(dǎo)班級(jí)的學(xué)生善待小王，小王才會(huì)改變。

除了引導(dǎo)班級(jí)的學(xué)生善待小王，我還要取得小王的信任，因?yàn)閷?duì)學(xué)生心理的直接引導(dǎo)靠其他學(xué)生（小王為數(shù)不多的朋友）是不行的。善意的同學(xué)、值得信任的老師，這就是小王健康成長(zhǎng)的良好“場(chǎng)域”。為小王創(chuàng)造良好的“場(chǎng)域”，才能引導(dǎo)她走出陰影，重塑自我。

【輔導(dǎo)策略】

一、積極主動(dòng)走近學(xué)生，做學(xué)生的朋友和依靠，建立友好“小場(chǎng)域”

正在我考慮怎樣自然地接近小王、不動(dòng)聲色地表達(dá)我的關(guān)切時(shí)，機(jī)會(huì)來(lái)了。一天下午放學(xué)時(shí)，小王焦躁消沉地跟我說：“老師，周一我不想來(lái)上學(xué)?！碑?dāng)時(shí)我很冒失地問了一句“為什么”，她立刻更煩躁地說：“我不想說！”我說：“好吧?！敝芰挛缥医o小王打電話，問她好點(diǎn)了嗎，她說還是不想上學(xué)。我問能去她家家訪嗎，她也拒絕了，我不甘心，又說周日我沒事，想約她到學(xué)校談?wù)?，沒想到她答應(yīng)了。

周日上午，小王如約來(lái)到了我的辦公室。我請(qǐng)她坐下，給她倒了杯水，微笑著看著她說：“很高興你能來(lái)，你說我聽，把你想說的話說一說吧。”辦公室里只有我們兩個(gè)人，很安靜，小王慢慢開口了。她說到了小學(xué)時(shí)同學(xué)肆意宣揚(yáng)她是撿來(lái)的孩子，那時(shí)的她吃驚、無(wú)助、崩潰；她說到了爸爸帶她去看神經(jīng)科醫(yī)生，吃了藥還是睡不著，做夢(mèng)也聽見別人說她是收養(yǎng)的；她說到了自己見不得別人說悄悄話，別人只要一咬耳朵她就覺得別人是在嘲笑她的身世；她說到了對(duì)學(xué)校、班級(jí)的恐懼和渴望，恐懼別人對(duì)自己的排擠、歧視，渴望融入自己的班級(jí)；她也說到了這次不想到學(xué)校的原因——幾個(gè)女生在QQ上說她在小學(xué)的故事，還用難聽的話評(píng)價(jià)她。

等她說完，已經(jīng)中午了，我說：“走，我們?nèi)コ燥垺！蔽覀冊(cè)谝粋€(gè)孩子們都喜歡的快餐店吃飯。當(dāng)我把餐巾紙遞到她手上時(shí)，我看見了小王眼底真誠(chéng)的謝意。我們邊吃邊談，她對(duì)我說了很多。原來(lái)她的養(yǎng)父母在很大年紀(jì)的時(shí)候才收養(yǎng)了她，因?yàn)樗麄冇袀€(gè)兒子夭折了。她的養(yǎng)父母很愛她，雖然家庭不富裕。這些和我對(duì)她年邁的養(yǎng)父的印象重合了。很多時(shí)候，我只是靜靜地聽她說著，因?yàn)槲抑榔綍r(shí)沒有人聽她說這么多，她渴望別人的傾聽和了解。除了傾聽，我還提醒她：你的養(yǎng)父母很愛你，你很幸運(yùn)。她很贊同我的話，她是個(gè)懂事、知道感恩的孩子。

那一刻，我覺得小王懂事又可愛；那一刻，小王把我當(dāng)成了她的朋友。

二、適時(shí)進(jìn)行班級(jí)教育，建立友善“大場(chǎng)域”

有問題，自然會(huì)爆發(fā)，有時(shí)候“主動(dòng)教育”反而有“灌輸說教”之嫌。問題來(lái)了，就問題說現(xiàn)象、就現(xiàn)象說思想反而更有說服力。不用我費(fèi)心教育學(xué)生善待小王，一個(gè)個(gè)教育時(shí)機(jī)自己就來(lái)了。

上面提到幾個(gè)女生在QQ上談?wù)撔⊥?。我和幾個(gè)女生單獨(dú)談話，心平氣和地問她們?yōu)槭裁凑務(wù)撔⊥酰齻冋f不出個(gè)所以然。我笑著說：“是不是因?yàn)樾⊥鹾懿挥懩銈兿矚g？”幾個(gè)女孩子默認(rèn)了，接著就歷數(shù)小王種種不討喜之處：喜歡跟在別人屁股后面，也不管人家喜不喜歡她；喜歡咋咋呼呼，很聒噪；喜歡到別人家里去玩，有時(shí)是直接提出要求；不講衛(wèi)生……聽她們說完，我說：“你們知道小王為什么這樣嗎？”幾個(gè)孩子面面相覷。我非常鄭重、嚴(yán)肅地說：“你們都是大孩子了，應(yīng)該知道是非善惡了。有些事，老師有必要告訴你們?！苯又液?jiǎn)單說了小王的身世，耐心解釋了小王性格形成的原因，也語(yǔ)重心長(zhǎng)地告誡幾個(gè)孩子，她們的行為是在宣揚(yáng)別人的隱私，甚至涉及了校園欺凌。

我的鄭重其事感染了她們。她們的神情慢慢嚴(yán)肅起來(lái)，也意識(shí)到了這件事對(duì)小王的傷害。見她們接受了我的意見，我又啟發(fā)她們?nèi)绾闻c別人相處：我們身邊一定有我們不喜歡的人，對(duì)于我們不喜歡的人，不要去傷害她，因?yàn)槲覀儧]有資格傷害任何人。如果實(shí)在不喜歡，可以遠(yuǎn)離她，這是我們的權(quán)利?？傊?，要做與人為善的人，而不是霸道蠻橫的人。

幾個(gè)女孩子刪除了QQ上對(duì)小王的惡語(yǔ)，后來(lái)她們雖沒對(duì)小王示好，但也沒有再惡意攻擊小王。

幾個(gè)月后，小王又請(qǐng)假了，一連好幾天都沒來(lái)，也不說什么原因。一天課間，我到教室，一個(gè)男生正在小王的座位上翻看一個(gè)本子。我把那個(gè)男生叫了出來(lái)，一番引導(dǎo)下明白了事情的原委。剛才這個(gè)男生在翻看小王的日記，日記里有小王對(duì)體育委員的愛慕。小王的這次請(qǐng)假也是因?yàn)檫@件事：小王對(duì)體育委員的喜歡讓大家察覺到了，有同學(xué)就開他們的玩笑。小王臉上實(shí)在掛不住，就干脆回家了。

了解了事情的原委，我接著就上了一節(jié)班會(huì)課。班會(huì)課上，我陳述了剛才那個(gè)男生的行為，接著嚴(yán)肅地告訴大家，這是侵犯別人的隱私。然后我認(rèn)真地對(duì)大家說：“我們身邊有一些看起來(lái)很討厭的人，大家都不喜歡他（她），甚至攻擊他（她），可是你知道這些人的故事嗎？你知道這些人不為人知的痛苦嗎？或許換作是你，你的表現(xiàn)連他（她）都不如。不要因表面的討喜不討喜喜愛或厭惡一個(gè)人，而要深入了解他人，要了解他（她）的經(jīng)歷和故事。要心存善意，接納、寬容別人的不完美，如果實(shí)在接納不了，起碼不要去傷害他（她）。與人為善，就是與己為善，向別人展示自己的善良和善意，你才能有更多的朋友。一個(gè)不善的人和集體是沒有前途的……”大家聽得很專注，教室里很安靜，每個(gè)人都在反思。

幾天后，小王又回到了班級(jí)，沒有人問她為什么不來(lái)學(xué)校，也沒有人再提她對(duì)體育委員的喜歡。

初一下學(xué)期的一天，小王著急地向我告狀，說幾個(gè)男生總罵她。我一聽火冒三丈，想當(dāng)然地認(rèn)為這幾個(gè)男生欺凌小王。于是，我把他們叫到辦公室。耐心一問，原來(lái)一個(gè)巴掌拍不響——小王平時(shí)對(duì)他們出言不遜，他們也對(duì)小王不客氣。他們不存在欺凌，是“旗鼓相當(dāng)”“勢(shì)均力敵”的“斗爭(zhēng)”。弄清了事情的原委，我感到學(xué)生已不再糾結(jié)小王的身世，甚至這件事是小王對(duì)幾個(gè)男孩子的挑釁在先。于是我批評(píng)了小王，又引導(dǎo)幾個(gè)男孩子：不要和女生斤斤計(jì)較，要有紳士風(fēng)度，要寬容。一番教育后，各人認(rèn)錯(cuò)，各回教室。看著他們的背影，我感到這個(gè)班級(jí)已經(jīng)接納了小王，已經(jīng)把她當(dāng)成了一個(gè)普普通通的女生，而不是異類和笑料……

三、重錘猛敲，引導(dǎo)學(xué)生重塑自我

改變了小王成長(zhǎng)的“場(chǎng)域”，大家充滿善意地接受了小王。慢慢地，小王不再乖戾暴躁，又重回了原來(lái)的開朗活潑。但我觀察發(fā)現(xiàn)小王的“討好”型人格沒有變——她對(duì)誰(shuí)都是“虔誠(chéng)”“熱情”的，她甚至察覺不到有些同學(xué)對(duì)她的冷漠。我覺得應(yīng)該提醒她改變。創(chuàng)造善意的“場(chǎng)域”是為了正面影響小王的情緒，讓小王健康成長(zhǎng)，但我不能保證以后別人都善意對(duì)她，我要做的是喚醒小王的自主、自我意識(shí)，引導(dǎo)她正確看待別人的眼光，培養(yǎng)她的堅(jiān)強(qiáng)、理智。于是，有了下面我和她的交流。

一次自習(xí)課上，我見小王趴在桌上哭得眼睛通紅。幾天后，我問她為什么（延后處理）。原來(lái)一個(gè)女生兇她，她不明白自己誠(chéng)心誠(chéng)意地對(duì)那個(gè)女生，人家為什么那么不在乎她。我說：“我知道為什么?！彼荒樢苫?。我笑著說：“因?yàn)樗幌矚g你，甚至她不喜歡你對(duì)她的討好?！毙⊥跞粲兴迹衣v起她性格中對(duì)別人的特別在意甚至是討好，跟她說起人們對(duì)討好自己的人的天然的反感，跟她說起她這種性格的形成原因——自卑，渴望有更多的朋友。然后我告訴她：你不必自卑，因?yàn)槟阈愿瘛⑷似窙]有缺陷，因?yàn)槟阌腥藧郏愕母改阜浅勰悖?，因?yàn)槟悴⒉槐葎e人缺什么……小王的眼睛越來(lái)越亮，她意識(shí)到了自己的缺點(diǎn)，也明白了以后自己的方向。最后我問小王：“你討好別人，別人就會(huì)對(duì)你好嗎？”她搖搖頭。“所以你只要行得正、坐得端，就大大方方做自己，不用管別人說你什么。再說了，你做得再好，也一定有人不喜歡你，對(duì)不對(duì)？”小王點(diǎn)點(diǎn)頭說：“我只要做好我自己就可以了，我不會(huì)再討好任何人?！?/p>

除了喚醒小王的自主意識(shí)，我還注意引導(dǎo)小王的感恩之心。一次放學(xué)后，我見小王和好朋友在校園里閑逛，遲遲不走。第二天我批評(píng)她說：“這么冷的天，你只顧自己玩兒，卻不管爸爸騎著電動(dòng)車在校門外等你，想想爸爸媽媽怎么疼你的，你不該體諒、心疼他們嗎？”后來(lái)和小王的交流中，我故意問起爸爸媽媽對(duì)她的照顧，她給我講爸爸帶她去散心，媽媽想盡辦法給她做好吃的，連姨媽都特別疼她。我說：“所以你要好好的，才能不辜負(fù)這些親人對(duì)你的愛和期望?！?/p>

【案例總結(jié)】

此案例中，我從改變小王成長(zhǎng)的“場(chǎng)域”入手，給小王創(chuàng)造了一個(gè)善意、寬容、輕松的成長(zhǎng)環(huán)境。在這樣的環(huán)境中，小王不斷蛻變成長(zhǎng)，走出了陰影，放下了自卑，不再暴躁、敏感，找到了朋友，學(xué)會(huì)了平和。最重要的是，她有了自主意識(shí)，明白了做自己的重要性，而不是一味在意別人的眼光和意見。

經(jīng)過一年多的努力，現(xiàn)在的小王樂觀、開朗、獨(dú)立、平靜，正在成長(zhǎng)為一個(gè)陽(yáng)光、健康的大姑娘。我知道，小王成長(zhǎng)的路上還會(huì)遇到坎坷、挫折，但在精神上站起來(lái)的小王、已經(jīng)學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)的小王，一定能應(yīng)對(duì)坎坷，勇敢成長(zhǎng)。

（作者單位：山東省鄒平市黃山實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)）

編輯：李琴芳