初中美術(shù)課堂中的實(shí)踐

作者簡(jiǎn)介：李錦英（1974—），女，漢族，甘肅蘭州人，本科，中小學(xué)一級(jí)，研究方向：中小學(xué)美術(shù)教育。

剪紙藝術(shù)是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化不可分割的一部分，在我國(guó)有著悠久的發(fā)展歷史。如今，剪紙藝術(shù)在我國(guó)各個(gè)地區(qū)已經(jīng)形成了鮮明的地域特色。然而，隨著時(shí)代的變遷，人們的生產(chǎn)生活日益豐富、文化活動(dòng)形式也日益多元，加之互聯(lián)網(wǎng)、計(jì)算機(jī)、手機(jī)終端、各類App等信息技術(shù)的全面普及，剪紙這門傳統(tǒng)藝術(shù)已經(jīng)很難得到大部分年輕人的喜愛。但是，作為中華文化的重要組成部分，剪紙藝術(shù)所承載的歷史價(jià)值、人文價(jià)值等決定了初中美術(shù)進(jìn)行剪紙藝術(shù)教學(xué)是必不可少的。因此，為了全面提升初中美術(shù)課堂的教學(xué)效果與效率，保證初中生對(duì)剪紙藝術(shù)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生剪紙技藝的形成與提升，實(shí)現(xiàn)學(xué)生美術(shù)綜合素養(yǎng)的強(qiáng)化目標(biāo)，最終推進(jìn)中華剪紙藝術(shù)得到傳承與弘揚(yáng)，教師必須結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況，整合多方教育教學(xué)資源，不斷通過教學(xué)方法與形式的創(chuàng)新，落實(shí)好《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中的相關(guān)要求，構(gòu)建初中美術(shù)高質(zhì)量課堂。

一、教材分析

本文以人教版美術(shù)教材九年級(jí)上冊(cè)第二單元“情趣濃郁 能工巧匠”中第一課“剪紙”為例，讓學(xué)生了解我國(guó)傳統(tǒng)民間剪紙藝術(shù)之美，培養(yǎng)學(xué)生的民族文化自豪感與自信心。教材中，從剪紙藝術(shù)的含義、歷史、由來、用途等角度切入，闡述了我國(guó)剪紙藝術(shù)的豐富內(nèi)涵，也闡述了我國(guó)剪紙藝術(shù)的大體分類，并就南北方剪紙差異進(jìn)行了簡(jiǎn)單敘述，表明了我國(guó)地域遼闊，剪紙藝術(shù)有著明顯的南北風(fēng)格差異。同時(shí)，教材中也通過經(jīng)典的剪紙作品展示，向?qū)W生展示了不同類型剪紙的藝術(shù)美，包括陽(yáng)刻剪法、陰陽(yáng)刻并用剪法、點(diǎn)色剪紙、套色剪紙等。最后，教材清楚地介紹了剪紙的基本制作方法，對(duì)學(xué)生剪紙技藝的學(xué)習(xí)與提升具有重要作用。

二、學(xué)情分析

很多中學(xué)生對(duì)中華民間剪紙藝術(shù)的基本內(nèi)涵、形式、意義已經(jīng)有了初步的認(rèn)知。他們通過互聯(lián)網(wǎng)、親身經(jīng)歷等途徑，對(duì)剪紙藝術(shù)有了一定的認(rèn)知基礎(chǔ)。然而，就課程內(nèi)容本身來說，其所涉及的內(nèi)容更為廣泛、更為系統(tǒng)、更為專業(yè)，對(duì)初中生來說還無法對(duì)剪紙藝術(shù)的文化內(nèi)涵、發(fā)展歷史、具體特征等內(nèi)容進(jìn)行清晰、明確的解釋。特別是在新時(shí)代環(huán)境下，讓很多青少年適應(yīng)了快節(jié)奏的生活與學(xué)習(xí)，對(duì)剪紙藝術(shù)并不感興趣，他們無法說清楚或無法理解學(xué)習(xí)剪紙藝術(shù)文化知識(shí)、掌握一定的剪紙技藝，到底對(duì)自身的成長(zhǎng)與發(fā)展、對(duì)自己的學(xué)習(xí)成績(jī)有哪些意義。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)：采用多媒體與口述相融合的方法，向?qū)W生講授關(guān)于剪紙藝術(shù)的起源、歷史沿革、用途、象征以及現(xiàn)實(shí)意義等基本文化知識(shí)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力：通過觀看教師剪紙或視頻演示剪紙過程的方式，讓學(xué)生了解剪紙的基本過程，組織學(xué)生進(jìn)行剪紙實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的剪刻技法和創(chuàng)作方法。

3.培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀：通過剪紙文化知識(shí)的學(xué)習(xí)以及剪紙技能的培養(yǎng)，讓學(xué)生更全面、更深刻地了解我國(guó)民間剪紙藝術(shù)，喚醒學(xué)生對(duì)剪紙藝術(shù)的熱愛之情，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，形成堅(jiān)定的傳統(tǒng)文化自信心，樹立愛祖國(guó)、愛民族、愛民間藝術(shù)的正確價(jià)值觀。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)剪紙藝術(shù)文化的傳承精神，使學(xué)生充分理解剪紙藝術(shù)的時(shí)代價(jià)值與意義。

2.培養(yǎng)學(xué)生掌握剪紙的造型裝飾手法，使其具備剪紙作品的創(chuàng)新創(chuàng)造能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生掌握基本的剪紙技藝方法，能夠獨(dú)立完成剪紙作品的設(shè)計(jì)與剪刻，并保證剪紙作品的完整性。

五、教學(xué)過程

初中美術(shù)課堂教學(xué)的有效落實(shí)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的人文精神與情懷，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)，建立中華文化自信心具有重要作用。因此，教師必須結(jié)合新時(shí)代發(fā)展的教育需求，從學(xué)生的實(shí)際發(fā)展角度出發(fā)，開展好創(chuàng)新性教學(xué)，努力提升美術(shù)課堂的教學(xué)效率與效果。

（一）創(chuàng)新情境，導(dǎo)入教學(xué)

教師確定課堂教學(xué)主題，將各類民間傳統(tǒng)文化藝術(shù)資源導(dǎo)入課堂之中，最后，結(jié)合課程內(nèi)容，將剪紙藝術(shù)作為教學(xué)重點(diǎn)引入課堂，為學(xué)生設(shè)置課堂學(xué)習(xí)主題，指明教學(xué)方向和學(xué)習(xí)方向。

教師：本堂課的主題是“學(xué)習(xí)剪紙藝術(shù)，傳承中華文化”，同學(xué)們了解什么是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)民間藝術(shù)嗎？知道民間傳統(tǒng)文化藝術(shù)形式都有哪些嗎？剪紙藝術(shù)是中華文化不可分割的一部分嗎？知道剪紙藝術(shù)的發(fā)展與傳承面臨什么樣的問題嗎？下面我們就來通過一部短片來了解偉大的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

教師播放課前準(zhǔn)備的有關(guān)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的視頻，其中以剪紙藝術(shù)為主，讓學(xué)生感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，感嘆中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的豐富多彩。同時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生初步了解剪紙藝術(shù)形式、技藝方法以及面臨的發(fā)展與傳承問題。

教師：大家觀看完視頻都有哪些體會(huì)，誰來談一談？

學(xué)生1：我發(fā)現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的表現(xiàn)形式十分多樣，我們國(guó)家每個(gè)地區(qū)、每個(gè)民族都有不同的傳統(tǒng)文化形式，這讓我感到很自豪、很光榮。

學(xué)生2：小時(shí)候，奶奶就做過剪紙，而且能夠剪出各種各樣的造型，過年的時(shí)候貼在窗子上，十分喜慶。但現(xiàn)在身邊的人沒有人會(huì)了，取而代之的都是更為精美的商品窗花，不知道現(xiàn)在學(xué)習(xí)剪紙還有什么意義呢？

學(xué)生3：我們的文化課程十分緊張，就算是學(xué)會(huì)了剪紙又有什么用呢？

教師：視頻為我們呈現(xiàn)的是一個(gè)多姿多彩的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的世界，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化包羅萬象，并非一個(gè)簡(jiǎn)短的視頻能夠展示完的，視頻所呈現(xiàn)的只是冰山一角。就以剪紙為例，僅僅這一種藝術(shù)形式，所涉及的文化內(nèi)涵、形式、樣式、技藝等就不可勝數(shù)。如在傳統(tǒng)美化居家環(huán)境中，就有窗花、柜花、喜花、棚頂花等不同的花樣形式。我們中華民族能夠得以一脈相承，能夠在世界上享有盛名，文化發(fā)揮著不可替代的作用。因此，作為新時(shí)代的青年學(xué)生，應(yīng)該以民族發(fā)展為己任，不僅要學(xué)好文化知識(shí)，還要學(xué)好中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，以文化自信提升個(gè)人的自信心，從而更好地實(shí)現(xiàn)個(gè)人的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

在教師的情境創(chuàng)設(shè)下，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)剪紙藝術(shù)有了更深刻的理解，從而更有興趣開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。接下來，教師再進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的導(dǎo)入。

教師：就讓我們共同走進(jìn)剪紙的世界，了解剪紙藝術(shù)的神奇，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的剪紙技藝，學(xué)會(huì)創(chuàng)新和創(chuàng)造剪紙作品吧！

隨后，教師播放一個(gè)剪紙專題的展示片，讓學(xué)生更加充分地融入情境，使其對(duì)剪紙藝術(shù)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生更為濃厚的興趣。

（二）明確目標(biāo)，設(shè)置問題

教師：現(xiàn)在給大家?guī)追昼姷臅r(shí)間，請(qǐng)大家回憶一下剛剛看過的兩段視頻，談一談自己對(duì)哪部分的內(nèi)容印象更深刻。

學(xué)生1：剪紙樣式給我留下了深刻的印象，沒有想到，小小的一張紙能夠被人們剪出那么多復(fù)雜且美麗的圖案，真的不敢想象那是人們用手一點(diǎn)一點(diǎn)剪刻出來的。

學(xué)生2：我印象最深刻的是視頻里的剪紙技法，首先畫好圖樣，然后運(yùn)用各種各樣的剪刀、刻刀進(jìn)行剪刻，看著好像特別簡(jiǎn)單，但自己做的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)原來那么難。

學(xué)生3：我最深刻的感受是原來我們身上肩負(fù)著如此重要的使命。以前不了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，通過觀看這兩個(gè)短片，我才發(fā)現(xiàn)原來中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化真的可以稱得上是星輝燦爛，以后我會(huì)更加關(guān)注、了解和學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

教師：每個(gè)同學(xué)都有自己的理解，都通過視頻形成了自己的深刻認(rèn)知，非常好！俗話說得好：“說起來容易，做起來難?！蹦敲唇酉聛砭妥屛覀円煌瑏砭唧w學(xué)習(xí)一下剪紙藝術(shù)的制作過程。

教師設(shè)計(jì)問題進(jìn)行驅(qū)動(dòng)：

1.你知道什么是剪紙?jiān)煨偷幕A(chǔ)嗎？

2.你知道剪紙之前要做哪些準(zhǔn)備工作嗎？

3.你知道剪紙的過程中最需要注意哪些問題嗎？

4.你知道應(yīng)該如何做，才能剪出漂亮的作品嗎？

在問題的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生陷入思考，也對(duì)接下來的課程學(xué)習(xí)有了明確的目標(biāo)。教師再進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的講授：一是向?qū)W生講授并展示剪紙的一般剪法；二是展示單獨(dú)對(duì)稱式的剪紙的剪法；三是講授剪紙的藝術(shù)特點(diǎn)，如單純、明快、簡(jiǎn)樸、樸實(shí)、富裝飾性等；四是講授剪紙的題材分類，包括花鳥魚蟲、自然風(fēng)景、吉祥圖案、傳說、人物、神話等；五是講授并展示剪紙的表現(xiàn)形式，包括陰刻、陽(yáng)刻、點(diǎn)色、套色、分色、襯色等。教師還可以介紹其他一些與課程內(nèi)容相關(guān)的剪紙知識(shí)，全面提升學(xué)生的剪紙綜合能力。

（三）實(shí)踐操作，加強(qiáng)指導(dǎo)

教師：現(xiàn)在我給大家一個(gè)樣例，請(qǐng)大家根據(jù)樣例，結(jié)合自己學(xué)習(xí)到的剪刻方法，進(jìn)行實(shí)際操作。

在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生開始進(jìn)行剪刻實(shí)操，在此過程中，教師最重要的任務(wù)就是對(duì)學(xué)生的剪刻方法予以有效指導(dǎo)，深入學(xué)生群體之中，查看每位學(xué)生的剪刻情況。學(xué)生能夠順利按教師給出的樣例完成剪紙任務(wù)，證明他們已經(jīng)具備了基本的剪紙能力。

教師：大家完成得都很好，只是在剪刻的過程中還要注意力度和方式?，F(xiàn)在給大家分發(fā)剪紙，請(qǐng)自行完成構(gòu)思，然后進(jìn)行自主命題的剪紙練習(xí)。

學(xué)生在教師的組織下，開始了各自的構(gòu)思，并為自己的選材進(jìn)行命名：有的學(xué)生以自然風(fēng)景為題材，命名為“和諧自然”、有的以人物為題材，命名為“家和萬事興”；有的以生肖為題材，命名為“龍騰虎躍”等等。各種各樣的剪紙、別出心裁的構(gòu)思，使整個(gè)課堂充滿了藝術(shù)氣息。構(gòu)思完成后，學(xué)生開始進(jìn)行紙張的折疊，并完成畫稿步驟，在這一過程中，教師要從旁輔助。畫稿完成后，學(xué)生開始剪刻，此時(shí)教師要指導(dǎo)學(xué)生遵循“從外到內(nèi)、由大到小”的原則進(jìn)行剪刻，并做到力度均勻、動(dòng)作平穩(wěn)、小心剪刻、不急不躁。剪刻完畢后，學(xué)生小心翼翼地展開自己的作品，當(dāng)看到自己完成的剪紙作品后都充滿了成就感。

（四）科學(xué)評(píng)價(jià)，鞏固提升

學(xué)生在課堂上完成的剪紙作品，教師要給予及時(shí)的成果評(píng)價(jià)（見表1），既要對(duì)學(xué)生的作品做出科學(xué)客觀的評(píng)價(jià)，又要從學(xué)生興趣培養(yǎng)、動(dòng)力激發(fā)的角度出發(fā)，運(yùn)用鼓勵(lì)的語言肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，助力學(xué)生更熱愛剪紙藝術(shù)。

為了更好地增強(qiáng)學(xué)生的參與感，教師還可以在課堂上通過組織“作品互鑒”活動(dòng)的方式，讓學(xué)生對(duì)同桌或其他同學(xué)的剪紙作品進(jìn)行評(píng)價(jià)和賞析，從而使課堂的學(xué)習(xí)氛圍更為活躍，避免單純的教和學(xué)生被動(dòng)的學(xué)這種簡(jiǎn)單的方式，導(dǎo)致初中美術(shù)課堂的教學(xué)效果與質(zhì)量降低。在此過程中，教師也要作為引導(dǎo)者積極參與到評(píng)價(jià)鑒賞活動(dòng)之中，對(duì)學(xué)生給出的評(píng)語進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充，增強(qiáng)教師的融入感，拉近與學(xué)生之間的距離，從而進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。最后，為了使學(xué)生可以常態(tài)化地開展剪紙活動(dòng)，從根本上培養(yǎng)學(xué)生傳承與發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意識(shí)。教師可以通過合理的作業(yè)布置，鼓勵(lì)學(xué)生利用課下時(shí)間進(jìn)行剪紙藝術(shù)的學(xué)習(xí)、鞏固與提升，并可以將自己的作品隨時(shí)交給教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。對(duì)于好的作品，教師可以在學(xué)校宣傳欄進(jìn)行展示，從而使學(xué)生獲得一種榮譽(yù)感，激勵(lì)其更富有熱情地學(xué)習(xí)剪紙藝術(shù)。

（作者單位：甘肅省蘭州市榆中縣連搭鎮(zhèn)連搭中學(xué)）

編輯：陳鮮艷