探索核心素養(yǎng)視域下高中歷史高效課堂教學(xué)

一、教材分析

《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》明確指出，歷史核心素養(yǎng)的內(nèi)涵包括唯物史觀、時空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋、家國情懷五個維度。“古代的商業(yè)貿(mào)易”是高二選擇性必修二第三單元第7課的內(nèi)容，本課內(nèi)容由兩個子目組成，第一個子目重點(diǎn)關(guān)注古代不同地區(qū)商業(yè)貿(mào)易的發(fā)展歷程，以及在歷史長河中各地區(qū)商業(yè)貿(mào)易的互動與融合。第二個子目側(cè)重于分析商業(yè)發(fā)展與人們?nèi)粘Ｉ畹木o密聯(lián)系。本課內(nèi)容涵蓋了從原始社會后期到近代前夜的漫長歷史時期，涉及古代中國、古希臘、古埃及、古羅馬和阿拉伯等地區(qū)的商業(yè)活動。課程結(jié)構(gòu)清晰，主題明確，圍繞商業(yè)發(fā)展的核心，縱向闡述了不同國家和地區(qū)商業(yè)的演變，橫向分析了各地區(qū)之間商業(yè)聯(lián)系的建立及其影響。此外，課程還從貨幣、信貸和商業(yè)契約的角度展示了商業(yè)發(fā)展的變化。在實(shí)際的教學(xué)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，以學(xué)生的實(shí)際學(xué)情為著力點(diǎn)優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，打造高品質(zhì)的高中歷史課堂。

二、教學(xué)過程

（一）歷史藏寶閣——探尋古代商業(yè)貿(mào)易的奧秘

教師：同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是關(guān)于古代的商業(yè)貿(mào)易。在開始之前，老師想問問大家，你們了解古代的商業(yè)貿(mào)易嗎？

學(xué)生：北宋時期的商業(yè)就非常發(fā)達(dá)了。

學(xué)生：我國古代就有非常繁榮的商業(yè)城市，如杭州、洛陽。

學(xué)生：北宋的都城叫東京，更是全國商業(yè)的聚集地，那個時期，就有很多來自高麗、大食等地的外國貨品了。

教師：沒錯，古代中國城市商業(yè)非常繁榮。那么，同學(xué)們還想知道更多關(guān)于古代商業(yè)貿(mào)易的知識嗎？

學(xué)生：是的，老師，我們很想了解更多。

教師：那就讓我們走進(jìn)今天的歷史藏寶閣，一起去探尋古代商業(yè)貿(mào)易的奧秘吧！相信在這個過程中大家一定能夠發(fā)現(xiàn)許多有趣的歷史故事和知識。讓我們開啟新的探索旅程吧！

（二）時空穿越之旅——領(lǐng)略古代商業(yè)貿(mào)易的魅力

教師：同學(xué)們，接下來我們將進(jìn)行一次時空穿越之旅，一起領(lǐng)略古代商業(yè)貿(mào)易的魅力。大家準(zhǔn)備好了嗎？

學(xué)生：準(zhǔn)備好了，老師！

教師：請同學(xué)們將目光聚焦于白板，想象自己正乘坐著時光機(jī)。首先，時光機(jī)帶我們回到了古代中國。同學(xué)們從圖片中看到了什么呢？

（教師借助信息技術(shù)呈現(xiàn)《清明上河圖》〈局部〉圖片）

學(xué)生：畫面描繪的是清明節(jié)北宋都城汴梁（今開封）和以虹橋?yàn)橹行牡你旰觾砂陡麟A層人物活動情景。

學(xué)生：畫面中不僅有繁忙的漕運(yùn)、熱鬧的集市、莊嚴(yán)的城門、華美的建筑，還有各種各樣的人物，如商人、官吏、船夫、婦女、兒童等，從事著各種活動。

教師：沒錯，同學(xué)們觀察得非常仔細(xì)?！肚迕魃虾訄D》為我們了解北宋時期城市規(guī)劃和市民生活提供了寶貴的圖像資料。那個時候，各種各樣的商品在市場上買賣，人們的生活非常豐富。

學(xué)生：那除了古代中國，其他國家有商業(yè)貿(mào)易嗎？

教師：當(dāng)然有，接下來我們來到古埃及。

（教師借助信息技術(shù)播放古埃及的貿(mào)易活動視頻，學(xué)生觀看之后展開討論）

教師：這是公元前15世紀(jì)左右的商業(yè)活動，古埃及與蓬特有著頻繁的貿(mào)易活動。

學(xué)生：從視頻中可以看到古埃及人通過航運(yùn)將貨物運(yùn)到蓬特，換來了各種各樣的異國物品。

學(xué)生：這一時期的古埃及商業(yè)貿(mào)易非常繁榮。

教師：是的。

學(xué)生：老師，我國古代海上貿(mào)易繁榮嗎？

教師：當(dāng)然！唐宋時期，我們的海上貿(mào)易非常繁榮。中國的商船航行到世界各地，與許多國家進(jìn)行貿(mào)易往來。像絲綢、瓷器這些物品，不僅在中國受到歡迎，也深受外國人的喜愛。

（教師借助信息技術(shù)，播放唐宋以后的海上貿(mào)易視頻）

學(xué)生：哇，原來我們的祖先這么厲害！那后來呢？

教師：后來，到了明清時期，商業(yè)貿(mào)易又有了新的變化。這一時期，我們實(shí)行了朝貢貿(mào)易和閉關(guān)鎖國政策。朝貢貿(mào)易主要是與周邊國家進(jìn)行官方貿(mào)易，而閉關(guān)鎖國則限制了對外貿(mào)易的發(fā)展。

教師：現(xiàn)在，我們的穿越之旅已經(jīng)結(jié)束，請大家談?wù)勛约旱母惺馨桑?/p>

學(xué)生：我感覺古代的商業(yè)貿(mào)易非常發(fā)達(dá)，涉及不同的地區(qū)和國家。同時，商業(yè)貿(mào)易的發(fā)展也給人們的生活帶來了很大的影響。

教師：你說得非常對，古代的商業(yè)貿(mào)易確實(shí)非常發(fā)達(dá)，對世界各地的人們產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

（三）商業(yè)偵探社——破解古代貨幣、信貸、商業(yè)契約之謎

教師：同學(xué)們，我們已經(jīng)了解了古代商業(yè)貿(mào)易的魅力，現(xiàn)在我們要成立一個“商業(yè)偵探社”，一起來破解古代貨幣、信貸、商業(yè)契約之謎。首先，請大家仔細(xì)閱讀教科書中的內(nèi)容，了解古代貨幣、信貸和商業(yè)契約的發(fā)展概況。

（學(xué)生認(rèn)真閱讀教科書）

教師：好的，看來大家已經(jīng)閱讀完了教科書的內(nèi)容?，F(xiàn)在我們來討論一下，古代貨幣、信貸和商業(yè)契約是如何便利商品交換，擴(kuò)展商業(yè)領(lǐng)域，改變?nèi)藗兊纳罘绞胶陀^念的。請大家以小組為單位進(jìn)行討論。

（各小組進(jìn)行討論，得出結(jié)論）

教師：現(xiàn)在請每個小組派一個代表來分享一下你們的討論結(jié)果。

學(xué)生代表：我們小組經(jīng)過討論，認(rèn)為古代貨幣的出現(xiàn)極大地促進(jìn)了商品交換。它作為一種交換媒介，使得交易更加便捷，人們不再需要以物易物。

教師：這個觀點(diǎn)很有道理。貨幣確實(shí)簡化了交易過程，提高了市場的運(yùn)作效率。還有其他小組有補(bǔ)充或者不同的看法嗎？

學(xué)生：我們小組還討論了信貸在古代的作用。我們認(rèn)為，雖然信貸在古代不如現(xiàn)代發(fā)達(dá)，但它仍然為商人提供了資金支持，幫助一些商人擴(kuò)大商業(yè)規(guī)模，進(jìn)行更大量的交易。

教師：是的，信貸在古代也發(fā)揮了一定的作用。它為商人提供了資金支持，幫助他們在商業(yè)活動中取得更大的成功。那么，還有沒有其他方面你們覺得值得分享的？

學(xué)生代表：我們小組還討論了商業(yè)契約的重要性。在古代，商業(yè)契約保障了交易雙方的權(quán)益，使得交易更加公平、規(guī)范。

教師：你們說得很對，商業(yè)契約的確規(guī)范了交易行為，保障了商人的權(quán)益。

教師：接下來，請大家思考一下，貨幣、信貸與商業(yè)契約對社會經(jīng)濟(jì)與人們生活的影響。

學(xué)生：貨幣、信貸和商業(yè)契約不僅促進(jìn)了商品交換和商業(yè)活動的發(fā)展，還改變了人們的生活方式和觀念。

學(xué)生：貨幣、信貸與商業(yè)契約的發(fā)展也反映了社會經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步和人類文明的演進(jìn)。

教師：非常到位！你們已經(jīng)意識到了這些概念的重要性以及它們對社會經(jīng)濟(jì)的影響。那么，接下來我們再進(jìn)一步思考，在當(dāng)今社會中，貨幣、信貸和商業(yè)契約又發(fā)生了哪些變化和發(fā)展？

學(xué)生：我認(rèn)為在現(xiàn)代社會中，貨幣的形式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了金屬貨幣和紙幣。數(shù)字貨幣、電子支付等方式使得貨幣的交易更加便捷、快速。同時，信貸市場也更加發(fā)達(dá)和多樣化，為個人和企業(yè)提供了更多的融資選擇。

教師：很好，你提到現(xiàn)代貨幣和信貸的發(fā)展。那么，對于商業(yè)契約，你認(rèn)為在現(xiàn)代社會中有什么變化？

學(xué)生：在現(xiàn)代社會中，商業(yè)契約的制定和執(zhí)行更加注重法律保障和公平交易。同時，隨著科技的發(fā)展，電子合同、在線仲裁等方式也為商業(yè)契約的糾紛解決提供了更多的途徑。

教師：非常好！你們對現(xiàn)代貨幣、信貸和商業(yè)契約的發(fā)展有著深刻的理解。通過古今對比，我們可以更加全面地認(rèn)識這些概念在社會經(jīng)濟(jì)中的作用和影響。

（四）商業(yè)知識大比拼——檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果

教師：這節(jié)課就要接近尾聲了，接下來我們要進(jìn)行一場“商業(yè)知識大比拼”，看看哪位同學(xué)對這節(jié)課的知識掌握得最好。

教師：請同學(xué)們說說這節(jié)課我們學(xué)到了哪些關(guān)于古代的商業(yè)貿(mào)易和貨幣、信貸、商業(yè)契約的知識。

學(xué)生：我們了解到古代中國、古埃及等地區(qū)商業(yè)發(fā)展的概況，以及在不同地區(qū)與國家之間的貿(mào)易聯(lián)系和往來。

教師：你說得很對，其他同學(xué)還有要補(bǔ)充的嗎？

學(xué)生：我還學(xué)到了貨幣、信貸和商業(yè)契約便利了商品交換，擴(kuò)展了商業(yè)領(lǐng)域，改變了人們的生活方式和觀念。

教師：接下來，請同學(xué)們結(jié)合剛才談?wù)摰膬?nèi)容，在小組中以思維導(dǎo)圖的形式對知識點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)、歸納，當(dāng)作課堂檢測作業(yè)。

（學(xué)生以小組為單位，通過分工合作，繪制思維導(dǎo)圖）

（五）我的商業(yè)夢想——暢想未來商業(yè)發(fā)展

教師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家對古代的商業(yè)貿(mào)易和貨幣、信貸、商業(yè)契約有了更深入的了解?，F(xiàn)在，請大家暢想一下未來的商業(yè)發(fā)展，分享自己的商業(yè)夢想。

學(xué)生分享。

教師：通過今天的討論，我們看到了同學(xué)們對未來商業(yè)發(fā)展的無限憧憬和期待。只要大家努力學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新，未來的商業(yè)世界一定會因?yàn)槟銈兌兊酶用篮煤头睒s。這節(jié)課就要結(jié)束了，但是歷史探尋之路永不停歇。

三、教學(xué)反思

本節(jié)課的主要內(nèi)容是關(guān)于古代的商業(yè)貿(mào)易，包括貨幣、信貸和商業(yè)契約的發(fā)展。在教學(xué)實(shí)施環(huán)節(jié)，首先，通過提問引導(dǎo)學(xué)生談?wù)搶糯虡I(yè)貿(mào)易的了解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，利用信息技術(shù)呈現(xiàn)《清明上河圖》（局部）和古埃及貿(mào)易活動等視頻，使學(xué)生直觀地感受古代商業(yè)貿(mào)易的魅力。再次，讓學(xué)生閱讀教科書，找出古代貨幣、信貸和商業(yè)契約的發(fā)展概況，然后進(jìn)行小組討論，分享討論結(jié)果。此外，通過問答的形式以及繪制思維導(dǎo)圖等檢驗(yàn)學(xué)生對本節(jié)課知識的掌握程度。最后，讓學(xué)生暢想未來的商業(yè)發(fā)展，分享自己的商業(yè)夢想。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生進(jìn)一步了解了古代商業(yè)貿(mào)易的概況，認(rèn)識到貨幣、信貸和商業(yè)契約對社會經(jīng)濟(jì)和人們生活的影響。雖然本節(jié)課取得了良好的教學(xué)實(shí)效，但同時也存在些許弊端和不足。關(guān)于“時空穿越之旅”這一環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對古代商業(yè)貿(mào)易的認(rèn)識僅停留在表面層次，缺乏深入理解。這可能是因?yàn)樵谠O(shè)計這一環(huán)節(jié)時更多地注重了形式而忽略了內(nèi)容的深度。為了解決這一問題，我計劃在未來的教學(xué)中設(shè)計更多的互動環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生主動提出問題、分析問題并解決問題。例如，可以組織小型研討會，讓學(xué)生圍繞某一古代商業(yè)貿(mào)易現(xiàn)象展開深入討論，通過這種方式，相信可以幫助學(xué)生更好地理解古代商業(yè)貿(mào)易的內(nèi)在邏輯和深層含義。

總之，通過本節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)識到在歷史教學(xué)中要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時要不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，由此才能夠?yàn)閷W(xué)生核心素養(yǎng)的形成與發(fā)展提供助力。

（作者單位：陜西省安康市漢濱區(qū)漢濱高級中學(xué)）

編輯：曾彥慧

作者簡介：殷延萍（1979—），女，陜西安康人，本科，一級教師，研究方向：高中歷史教學(xué)。