“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下傳統(tǒng)體育文化在高職體育教學中的實際應(yīng)用研究

孫銘遠

摘要：體育教學過程中承載著傳播傳統(tǒng)體育文化的責任，更是未來切實推進我國傳統(tǒng)體育發(fā)展的重要載體。傳統(tǒng)體育文化代表著我國悠久的民族發(fā)展歷史，同時也確實蘊含著非常豐富的精神財富，值得在當前高職體育教育教學過程中推廣與發(fā)展?；诖?，本文簡要闡述了“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下傳統(tǒng)體育文化在高職體育教學過程中的困難，分析了傳統(tǒng)體育文化在高職體育教學過程中的應(yīng)用元素，重點探討了在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下如何更好地將傳統(tǒng)體育文化融入高職體育教學過程中，以期能有效傳播優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)體育文化精神，豐富高職院校體育教學內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；傳統(tǒng)體育文化；高職體育；教學；應(yīng)用

一、引言

傳統(tǒng)體育文化代表的是我國悠久的體育發(fā)展歷史、民族精神和文化積淀。在我國高職體育院校開展日常教學工作的過程中，始終以競技體育運動為核心，并逐步在體育課程設(shè)置方面表現(xiàn)出教學內(nèi)容存在競技性的特點。相對于競技性目標比較強的體育運動項目來說，傳統(tǒng)體育文化也在其中發(fā)揮著關(guān)鍵作用。傳統(tǒng)體育文化所傳遞出的積極作用不僅可以幫助學生形成健全的人格，同時也有利于培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，在高職體育課程教學中具有極其廣泛的價值和作用。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下傳統(tǒng)體育文化在高職體育教學中應(yīng)用的困難

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，傳統(tǒng)體育文化在高職體育教學中的應(yīng)用遇到了許多困難，比如體育教師的教學觀念比較落后、不能很好的運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)將傳統(tǒng)體育文化有效地融入到教學活動中、資源共享程度偏低等等，這些都給傳統(tǒng)體育文化在高職體育教學中的應(yīng)用造成了一定的阻礙，也導致學生無法全面掌握傳統(tǒng)體育文化知識。

（一）教育思維推廣不足

傳統(tǒng)體育文化是在我國古代勞動人民長期的生產(chǎn)和生活中形成的一種具有豐富內(nèi)涵和良好品質(zhì)的文化，是我國古代勞動人民智慧的結(jié)晶。而在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下，傳統(tǒng)體育文化被賦予了新的時代內(nèi)涵，從而獲得了更多的關(guān)注。但由于傳統(tǒng)體育文化在高職體育教學中的應(yīng)用時間比較短，因此許多教師和學生并沒有深刻認識到傳統(tǒng)體育文化在高職體育教學中的重要性。部分教師和學生在開展傳統(tǒng)體育文化教學時，主要是以完成體育課程任務(wù)為主，沒有認識到傳統(tǒng)體育文化在高職體育教學中的重要性，導致教學質(zhì)量無法得到有效保障。因此，為了能夠?qū)崿F(xiàn)傳統(tǒng)體育文化在高職體育教學中的有效應(yīng)用，教師必須要結(jié)合學生實際情況制定科學合理的教學策略和方法，并通過“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)來構(gòu)建更加完善、更加優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)教育平臺，以此來有效地提升傳統(tǒng)體育文化在高職體育教學中的應(yīng)用水平。

（二）教學技術(shù)利用不夠

傳統(tǒng)體育文化是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，在高職體育教學中應(yīng)用傳統(tǒng)體育文化，可以有效地提升學生對傳統(tǒng)體育文化的興趣。然而，目前在高職體育教學中，教師并沒有重視對傳統(tǒng)體育文化的利用，對網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的應(yīng)用也不夠。通常情況下，教師在上課的時候，主要是將體育動作進行展示，然后讓學生通過觀察來學習體育運動技巧。教師并沒有重視將傳統(tǒng)體育文化與多媒體技術(shù)進行結(jié)合，使得學生在學習傳統(tǒng)體育文化時無法直觀地感受到其中的樂趣，無法有效地調(diào)動學生學習積極性。另外，由于目前高職院校中并沒有配備專業(yè)的體育教學設(shè)備和多媒體教室，也沒有對教師進行培訓，導致教師在教學時不能有效地利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和多媒體設(shè)備。

（三）資源共享程度偏低

在傳統(tǒng)體育文化融入到高職體育教學中的過程中，存在著許多資源共享的問題，比如體育教師和其他教師在開展教學活動時，對傳統(tǒng)體育文化的運用不夠充分，這就導致了傳統(tǒng)體育文化資源的浪費，同時也不能滿足學生的學習需求。具體表現(xiàn)在：教師在開展傳統(tǒng)體育教學活動時，對于其他教師所采用的教學方式、教學模式和教學內(nèi)容不夠了解；對于學生在學習傳統(tǒng)體育文化時遇到的困難不能給予有效地解決方案；在傳統(tǒng)體育文化融入到高職體育教學中的過程中，學生無法將其有效地與其他學生進行分享。這就導致了傳統(tǒng)體育文化資源在高職體育教學中的共享程度偏低，也為學生學習傳統(tǒng)體育文化增加了一定的阻礙。

三、傳統(tǒng)體育文化在高職體育教學過程中的應(yīng)用元素

（一）尊德重禮

首先，在中國傳統(tǒng)體育文化中，尊德重禮是非常值得研究與思考的傳統(tǒng)文化元素。自古以來，中國就是禮儀之邦，所以歷代的發(fā)展與統(tǒng)治都強調(diào)了遵守禮儀，并將其作為立國之本，在管理百姓以及民眾時也始終堅持這樣的原則。尊德重禮實則也是我國傳統(tǒng)體育文化與道德觀念的重要內(nèi)容，強調(diào)了德和禮儀的相互結(jié)合，并將其作為了道德準則。其次，教師可以利用高職院校體育教學組織，規(guī)定尊德重禮的道德規(guī)范。在高職體育課堂教學過程中，教師應(yīng)該將尊德重禮的思想納入學生的日常體育教學環(huán)節(jié)。例如，中華武術(shù)文化可以看作是傳統(tǒng)體育文化的代表，也是我國武術(shù)禮儀的重要表現(xiàn)。高職院?？梢試L試開設(shè)太極拳課程，這樣可以在實際的教學過程中呈現(xiàn)武術(shù)的禮儀，從而對學生展開教育工作，也可以使得學生與教師之間形成相互尊重的師生關(guān)系，這對于切實提高高職體育教學效果具有重要的推進意義。又如，在實際的學習環(huán)節(jié)，學生手中握著器械抱拳，就是對教師的尊重；在后期比賽或演出過程中，以拱手方式敬禮是對對方的尊重，更是和諧體育文化發(fā)展背景下營造良性競爭關(guān)系的根本。

（二）人文精神

人文精神的強化和體現(xiàn)需要在體育教學的基礎(chǔ)要求之上，針對學生進行人文素質(zhì)培養(yǎng)，這也是開展高職體育教學改革工作過程中非常重要的一個方面。

首先，教師需要從學生的興趣點入手，培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，在課堂教學的過程中，多融入一些尊重信任他人、鼓勵關(guān)懷他人的元素，從根本層面提高學生的人文價值。例如，在開設(shè)太極拳理論課程的過程中，教師可以將教學的重點放在太極拳的發(fā)展歷史介紹方面，同時將其與武術(shù)相結(jié)合且形成對比，讓學生了解中華文化的內(nèi)涵，明確太極拳運動所具有的養(yǎng)生價值，更為全面地了解中國傳統(tǒng)體育文化。在實際的教學環(huán)節(jié)，教師則需要教授太極拳攻防的技巧，還可以配合呼吸法，幫助學生更好地掌握太極拳招式，并增強學生學習這一運動學習的興趣。其次，教師可以嘗試利用啟發(fā)式教學的方式，提高學生的人文素養(yǎng)。作為高職院校體育教師，必須切實結(jié)合實際教學內(nèi)容，通過使用提問的方法，向?qū)W生進行有針對性地啟發(fā)和引導，這樣有利于激發(fā)學生學習相關(guān)知識的積極性，提高學生對于新知識的探究欲望。例如，教師可以將太極拳的運動特點簡單地概括為“邁步如貓，動如抽絲”，那么學生在頭腦當中就會簡單地形成對于太極拳表演的相關(guān)動作，步態(tài)沉穩(wěn)的同時也可以輕松發(fā)力。同時，教師還可以在此環(huán)節(jié)引入互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，通過為學生播放相關(guān)的視頻，讓學生更為全面地了解太極拳的招式特點，有助于學生掌握全新的運動內(nèi)容。

（三）崇尚生命

在我國體育文化當中，崇尚生命的教育是非常重要的方面。為此，在高職體育教學過程中，教師需要加強對學生進行生命教育，在理論知識講授環(huán)節(jié)融入更多的養(yǎng)生以及保健常識。第一，融入適合學生年齡和身心發(fā)展需要的養(yǎng)生保健知識，例如養(yǎng)生流派、養(yǎng)生原則、陰陽五行等都可以當作高職院校體育教學過程中養(yǎng)生保健的知識教學內(nèi)容。第二，結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”大環(huán)境，采用課堂教學和網(wǎng)絡(luò)教學相結(jié)合的方式，拓展學生的保健養(yǎng)生知識。我國中醫(yī)的發(fā)展歷史非常悠久，中華中醫(yī)養(yǎng)生的知識和內(nèi)容也比較豐富。教師可以通過線上線下相結(jié)合的授課方式，向?qū)W生傳授保健養(yǎng)生知識。例如，教師可以利用校園網(wǎng)上傳健康保健知識，從而幫助學生更好地了解相關(guān)內(nèi)容。此外，教師也可以向?qū)W生示范一些教學養(yǎng)生的動作，并講解相關(guān)知識點，通過視頻錄制的方式上傳到網(wǎng)絡(luò)上，以便學生可以后期隨時觀看，進而加強學生的理解程度。

四、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下傳統(tǒng)體育文化在高職體育教學過程中的實際應(yīng)用

（一）注重高職體育教師隊伍的師資建設(shè)

未來，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下將傳統(tǒng)體育文化應(yīng)用在高職體育教學過程中，高職院校必須要求教師自身提高傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，提升師資隊伍整體素質(zhì)的。高職院校開展傳統(tǒng)體育文化教育教學工作，無疑對教師提出了更高的技術(shù)標準與理念要求。高職院校的教師不僅需要掌握體育教學的方法，更加需要具備良好的傳統(tǒng)體育文化素養(yǎng)，知道如何激發(fā)學生的學習興趣。除了傳統(tǒng)體育項目的優(yōu)化改進，高職體育教學信息化還體現(xiàn)在體育數(shù)據(jù)的管理和應(yīng)用上?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)可以對學生們的體能數(shù)據(jù)進行實時監(jiān)測和分析，幫助教師們更好地把握學生的鍛煉情況和進展，制定更科學、個性化的訓練方案。在傳統(tǒng)體育教學中，學生的體能數(shù)據(jù)往往只能通過手工記錄，而互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用使得這一過程更加便捷和高效。教師們可以通過電子表格和數(shù)據(jù)軟件等工具進行數(shù)據(jù)的記錄和分析，及時發(fā)現(xiàn)問題，指導學生們進行針對性的訓練。

（二）打造多元化體育課程教育實踐平臺

目前，我國高校體育教育存在著對傳統(tǒng)體育項目感興趣不足等問題。通過構(gòu)建多樣化的體育課程教育實踐平臺，可以從增強傳統(tǒng)體育文化的影響力這一角度出發(fā)，來提高大學生對傳統(tǒng)體育文化的學習自主性，以及對傳統(tǒng)體育文化的認識和理解，讓他們能夠更好地參與到傳統(tǒng)體育文化的學習中來。因此，職業(yè)學校應(yīng)該充分發(fā)揮線上教育平臺的優(yōu)勢，做好線上和線下雙向教育系統(tǒng)的建設(shè)，通過線上的理論知識和線下的教育實踐運用，提高學生對傳統(tǒng)體育文化的學習意識，培養(yǎng)他們的良好習慣，讓其能夠在對傳統(tǒng)體育文化進行解讀的同時，把一些傳統(tǒng)的體育文化思想運用到目前的體育課程學習中去。另外，應(yīng)該關(guān)注的是，在構(gòu)建大學體育課程的多樣化教學實踐平臺的同時，要注重對線上和線下課程的教學周期進行優(yōu)化，縮短線上和線下課程的間隔，讓學生能夠?qū)鹘y(tǒng)體育文化的學習產(chǎn)生長久的興趣，從而讓傳統(tǒng)體育文化的教育效果得到進一步的提高。

（三）優(yōu)化改進高職體育教學中的傳統(tǒng)體育項目

不同地區(qū)在高職體育教學過程中所教授的傳統(tǒng)體育項目會有一定的差異，主要是由于各地區(qū)在地理環(huán)境、生活習俗、文化觀念方面的發(fā)展存在不同。因此，高職院校在推進傳統(tǒng)體育文化宣傳和傳統(tǒng)體育運動項目的過程中呈現(xiàn)出各自的發(fā)展特點。高職院校教師必須依據(jù)高職體育教學的學科目標，努力挖掘優(yōu)秀的傳統(tǒng)體育項目，依據(jù)學生的具體情況、身體素質(zhì)等，將傳統(tǒng)體育文化融入日常體育教學過程中，讓學生在實踐和參與環(huán)節(jié)可以更好地發(fā)揮主觀能動性。通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的運用，高職體育教學中的傳統(tǒng)體育項目得以優(yōu)化和改進。傳統(tǒng)體育項目的教學內(nèi)容可以通過多媒體教學手段進行呈現(xiàn)，豐富了學生們的感官體驗，提升了他們的學習興趣和參與度。比如，在教授籃球技巧時，傳統(tǒng)的教學方法通常是在課堂上通過講解和示范，然而通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，可以將籃球比賽的視頻教學資源進行在線共享，并通過視頻分析等工具幫助學生們更好地了解和掌握籃球技巧，使他們在實踐中更加有效地提高自己。

（四）加大對傳統(tǒng)體育文化在高職體育教育中的宣傳力度

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，民族傳統(tǒng)體育項目的發(fā)展也在不斷推進，傳統(tǒng)的體育文化對于促進高職院校學生的身心發(fā)展、實現(xiàn)體育項目創(chuàng)新、增強與提升民族傳統(tǒng)體育項目的影響力都具有積極作用。但是，現(xiàn)階段許多高職院校的傳統(tǒng)體育文化宣傳力度明顯不足，對于高職院校學生的吸引力不夠。為此，我們需要建立一個適合“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的宣傳機制，以群眾的需要為基礎(chǔ)，開發(fā)出一批深受廣大群眾喜歡和認可的民族傳統(tǒng)體育文化項目，將傳統(tǒng)元素融入到這些項目之中，激發(fā)他們的民族傳統(tǒng)體育文化的特點，這樣才能讓更多的人加入到對傳統(tǒng)體育文化的繼承與發(fā)展當中，讓學生對其了解更加深入。盡管目前網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展對傳統(tǒng)體育文化的傳播起不到很大的支持作用，但它已成為大眾認識、學習民族傳統(tǒng)體育文化的重要手段，而“互聯(lián)網(wǎng)+”的大背景下，通過建設(shè)文化傳播系統(tǒng)，可以使其得到更好的傳承與發(fā)展。

五、結(jié)束語

傳統(tǒng)體育文化在我國的民族文化發(fā)展進程中有著極其重要的地位和作用，也構(gòu)成了各地區(qū)獨特文化的整體。優(yōu)秀的傳統(tǒng)體育文化代表著民族的發(fā)展智慧，是民族精神、品格的體現(xiàn)。在未來，如何更好地將傳統(tǒng)體育文化精神內(nèi)涵應(yīng)用在高職院校體育教學過程中，成為高職院校體育教師教學的重點?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景為高職院校的常規(guī)教育教學改革工作帶來了新的發(fā)展契機，優(yōu)化了教學內(nèi)容，轉(zhuǎn)變了教學理念。未來，高職院校必須加大對傳統(tǒng)體育文化內(nèi)涵的挖掘，結(jié)合學生的實際情況，創(chuàng)造出更多符合高職院校學生身心發(fā)展特點的體育項目，真正將傳統(tǒng)體育文化與高職體育教學相結(jié)合，促進我國傳統(tǒng)民族體育教育向著更為長久科學的方向邁進。

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