探討信息技術(shù)支持下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新

賀盼盼

摘要：教師需要結(jié)合信息技術(shù)不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，以提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解和掌握。本文先介紹了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的信息化現(xiàn)狀，分析了數(shù)字技術(shù)在教育中的應(yīng)用情況和必要性，然后結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新案例進(jìn)行闡述，以期提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：信息；技術(shù)；教學(xué)；創(chuàng)新

一、引言

小學(xué)數(shù)學(xué)可培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力，將信息技術(shù)運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和實際運(yùn)用能力，是數(shù)學(xué)教師必須關(guān)注的教學(xué)方式之一。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要善用信息技術(shù)下創(chuàng)新教學(xué)模式，教學(xué)方法要符合學(xué)生的實際需要。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的信息化現(xiàn)狀

隨著計算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷進(jìn)步，許多小學(xué)已經(jīng)開始使用電子白板、投影儀和互聯(lián)網(wǎng)等信息化教學(xué)手段來輔助傳統(tǒng)教學(xué)，以提高教學(xué)質(zhì)量和效率[1]。電子白板是一種融合傳統(tǒng)黑板和現(xiàn)代電腦技術(shù)的教學(xué)工具，它可以實現(xiàn)實時演示、錄制和播放教學(xué)課件，還可以與電腦、打印機(jī)等外設(shè)配合使用，使得教學(xué)效果更加直觀生動。投影儀則可以將電腦屏幕上的內(nèi)容放大到墻壁或白板上，便于教師進(jìn)行講解和學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時也可以呈現(xiàn)各種多媒體資料，輔助教學(xué)，讓學(xué)生更好地理解和掌握知識。通過互聯(lián)網(wǎng)，教師可以獲取到更廣泛、更深入的知識，并將這些內(nèi)容通過課件、網(wǎng)站、微信公眾號等渠道傳遞給學(xué)生。此外，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)方面，網(wǎng)上開放課程、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)軟件等也為學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)資源和選擇空間。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新案例

（一）基于網(wǎng)絡(luò)平臺的課堂互動案例

網(wǎng)絡(luò)平臺的課堂互動案例如下：教師可以利用在線投影儀將小學(xué)數(shù)學(xué)的教材投射到大屏幕上，這樣可以讓學(xué)生在視覺上更加清晰、直觀地了解相關(guān)內(nèi)容?？梢允褂迷诰€白板工具將教材上的數(shù)學(xué)題目繪制在白板上，讓學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)課堂提供的手寫板或鼠標(biāo)進(jìn)行作圖、操作，完成題目的解答。此外，還可以設(shè)置網(wǎng)絡(luò)搶答環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們在線上競相搶答。這樣一來，可以有效地激發(fā)學(xué)生的熱情，同時也便于老師調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和方式。如果學(xué)生遇到了數(shù)學(xué)上的疑惑，可以直接在在線課堂上向教師提問，教師則可以利用在線聊天工具對學(xué)生的問題進(jìn)行解答。

（二）基于游戲化學(xué)習(xí)的數(shù)字類教學(xué)案例

游戲化學(xué)習(xí)是一種以游戲為載體的教學(xué)方法，通過游戲的形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)的效果。例如：《數(shù)字之旅》是一款以數(shù)字為主要元素的游戲，在游戲中，學(xué)生需要通過各種挑戰(zhàn)和抉擇來完成數(shù)字類知識的學(xué)習(xí)。這款游戲分為若干關(guān)卡，每一關(guān)都有不同的數(shù)字類知識需要掌握。比如，第一關(guān)卡是十以內(nèi)的數(shù)字認(rèn)知，第二關(guān)卡是加減法基礎(chǔ)，第三關(guān)卡是乘法表，以此類推。在游戲中，學(xué)生需要通過探險、問答等不同的方式來學(xué)習(xí)數(shù)字類知識。在完成每一個關(guān)卡后，學(xué)生還需要通過小測試來檢測自己的掌握情況。游戲中富含探索和冒險的元素，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性[2]。

（三）利用虛擬實驗進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域中，利用虛擬實驗進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新是熱門的趨勢。首先，這個教學(xué)案例主要針對三年級的學(xué)生，內(nèi)容為有關(guān)圖形的數(shù)學(xué)概念。在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師通常會在講解完圖形的基本概念后，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行手工制作，如剪紙、折紙等，以加強(qiáng)學(xué)生對圖形的認(rèn)知和理解。為了更高效、更有趣的教學(xué)原則，教師決定采用虛擬實驗來進(jìn)行教學(xué)。教師利用網(wǎng)絡(luò)平臺準(zhǔn)備了一系列的虛擬實驗軟件，如Geogebra、Dymola等。通過這些軟件，學(xué)生可以自由選擇圖片、顏色等進(jìn)行涂鴉和操作，進(jìn)而幫助加深對圖形的概念認(rèn)知。在進(jìn)行虛擬實驗的過程中，教師結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，設(shè)計了一些實驗操作題目，讓學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的操作，加強(qiáng)對基礎(chǔ)概念的理解和掌握。

四、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用策略

（一）教師的角色

在對信息技術(shù)的應(yīng)用中，教師應(yīng)該成為信息技術(shù)的使用者和推廣者。教師要了解信息技術(shù)的相關(guān)知識和技能，積極探索信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用方式，了解不同軟件工具的特點(diǎn)，掌握操作技能，做到隨時隨地運(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué)。教師還應(yīng)該成為學(xué)生的指導(dǎo)者和輔導(dǎo)者。

在信息技術(shù)的某些方面，學(xué)生的操作能力可能比教師更好。因此，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)、自主探究的意識和能力，引導(dǎo)學(xué)生完成相關(guān)任務(wù)，協(xié)助解決實際問題，同時注重學(xué)生深度思考和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。信息技術(shù)的應(yīng)用可以拓寬教師和學(xué)生獲取信息的途徑，增加知識的廣度和深度，促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用能力[3]。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求，選擇相關(guān)適合的信息資源和平臺，提供有效的學(xué)習(xí)支持和反饋，為學(xué)生提供更廣的學(xué)習(xí)空間和機(jī)會。

（二）學(xué)生的參與方式

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，有很多信息技術(shù)的應(yīng)用方式，例如使用電子白板教學(xué)、數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程、互動課堂、電子圖書等。學(xué)生可以通過視聽方式學(xué)習(xí)新知識，同時也可以通過網(wǎng)絡(luò)搜索、在線討論等方式獲取更多的學(xué)習(xí)資源和知識。這些技術(shù)的應(yīng)用不僅提高了教學(xué)效果，而且也使學(xué)生更容易理解和掌握數(shù)學(xué)知識。在信息技術(shù)應(yīng)用的過程中，學(xué)生的參與方式也變得更加多樣化。一方面，學(xué)生可以自主選擇所需要的知識點(diǎn)，并根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)。另一方面，學(xué)生可以通過在線參與討論、進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)等方式分析和解決數(shù)學(xué)問題。此外，學(xué)生還可以通過在線測驗和作業(yè)來檢查和鞏固學(xué)習(xí)成果。學(xué)生參與方式的多樣性也使學(xué)生更加自主地學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和積極性[4]。

（三）信息技術(shù)的應(yīng)用場景

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，信息技術(shù)的應(yīng)用場景主要包括以下幾個方面：交互式課堂、數(shù)學(xué)軟件和網(wǎng)站、數(shù)學(xué)游戲及數(shù)學(xué)實驗。信息技術(shù)可以創(chuàng)造出更加多樣化的教學(xué)場景，不再是老師在講臺上講解，學(xué)生在座位上聽課，而是應(yīng)用多媒體教學(xué)設(shè)備，使得老師和學(xué)生之間的互動更加頻繁，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。數(shù)學(xué)軟件和網(wǎng)站是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中最常見的信息技術(shù)應(yīng)用場景，通過這些軟件和網(wǎng)站，學(xué)生能夠更好地鞏固數(shù)學(xué)知識。數(shù)學(xué)游戲是一個非常有趣的學(xué)習(xí)工具，通過數(shù)學(xué)游戲，學(xué)生不僅能夠在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，同時也能夠消除學(xué)習(xí)中的疲勞，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。此外，數(shù)學(xué)實驗也是信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用場景之一。在義務(wù)教育階段，學(xué)生的實驗場所設(shè)施將不斷得到完善。信息技術(shù)的應(yīng)用使得實驗更加方便，學(xué)生通過實際操作能更好地理解數(shù)學(xué)概念[5]。

五、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新對學(xué)生的影響

（一）促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣和學(xué)習(xí)動機(jī)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新采用的是生動形象的教學(xué)方式，比如通過引入數(shù)字游戲、數(shù)學(xué)趣味競賽、數(shù)字故事等來激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣和學(xué)習(xí)動機(jī)。這種方法有效地提升了學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣和熱情，使學(xué)生對數(shù)學(xué)的認(rèn)識更加深入，做題的耐心和專注力也會得到提高。可以采用啟發(fā)式教學(xué)和探究式學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生在自主探究和發(fā)現(xiàn)中體驗數(shù)學(xué)的美妙和奧妙。還可以通過與實際生活和職業(yè)的結(jié)合，讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用和重要性，從而提高他們的學(xué)習(xí)動機(jī)和積極性。

（二）拓展學(xué)生的思維

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法通常采用機(jī)械式刻板灌輸教學(xué)法，而優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新在教學(xué)過程中能夠培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、分析思維等能力。例如，教學(xué)者可以采用多元化的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生想象出更多解決問題的方法和途徑，使學(xué)生在探究過程中不斷創(chuàng)新，從而開闊思路。這使得學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)中收益更大，同時也在日后的生活中能夠有所裨益。

（三）提高學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新可以激發(fā)學(xué)生的探究欲望，鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中掌握數(shù)學(xué)知識和方法，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，探究數(shù)學(xué)規(guī)律[6]。這種方法有效地提高了學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維，使他們變得更有想象力和創(chuàng)新能力。通過創(chuàng)新的教學(xué)方法和策略，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和動力。例如，可以采用探究式學(xué)習(xí)、情境教學(xué)和游戲化教學(xué)等方法，讓學(xué)生在自主探究和發(fā)現(xiàn)中體驗數(shù)學(xué)的美妙和奧妙。此外，還可以通過與實際生活和職業(yè)的結(jié)合，讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用和重要性，從而提高他們的學(xué)習(xí)動機(jī)和積極性。

六、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂評價的意義

（一）知識掌握能力

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂評價的意義在于幫助教師了解學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識的程度和能力，進(jìn)而制定合適的教學(xué)計劃和措施。評價可以通過課堂作業(yè)、考試、口頭提問等多種方式進(jìn)行，這些方式可以考查學(xué)生的數(shù)學(xué)知識掌握、問題解決能力、邏輯思維能力等方面的表現(xiàn)。通過評價，教師可以獲取學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)情況，了解哪些知識點(diǎn)需要加強(qiáng)講解，以及哪些學(xué)生需要重點(diǎn)關(guān)注和幫助。

同時，評價可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，幫助他們更好地認(rèn)識自己的優(yōu)缺點(diǎn)，自我調(diào)整，提高學(xué)習(xí)效果。評價不能僅僅局限于成績和分?jǐn)?shù)，更不能僅僅看重學(xué)生的成績。評價還應(yīng)該注重學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、思考能力等方面的表現(xiàn)，鼓勵學(xué)生自主探究、勇于思考，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和問題解決能力。

（二）創(chuàng)新思維能力

評價意義的創(chuàng)新思維能力是指評估學(xué)生對某個問題或者情境的識別、分析、解釋和應(yīng)用能力。在數(shù)學(xué)課堂上，老師可以通過提問和討論來調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。比如，讓學(xué)生自己設(shè)計一個游戲，然后用數(shù)學(xué)知識來解決游戲中的問題。這樣一來，學(xué)生就會鍛煉自己的創(chuàng)新思維能力，同時也能加深對數(shù)學(xué)知識的理解。

創(chuàng)新思維能力對于學(xué)生未來的發(fā)展來說有著重要的意義。在未來的工作中，創(chuàng)新思維能力是不可或缺的，只有具備了創(chuàng)新思維能力，才能在日新月異的社會中立于不敗之地。因此，培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新思維能力非常重要。教育工作者和家長應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在日后的人生道路上能夠更好地發(fā)揮自己的聰明才智。

（三）學(xué)習(xí)態(tài)度方面

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面，無論是進(jìn)行數(shù)學(xué)計算還是解決數(shù)學(xué)問題，學(xué)生都需要具備一定的自信心。教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)和掌握技巧來提高他們的能力，從而逐漸形成自信心，使他們對數(shù)學(xué)更加喜愛。數(shù)學(xué)是一門需要大量思考和推理的學(xué)科，只有通過不斷地思考和分析，才能更好地理解數(shù)學(xué)內(nèi)容。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師應(yīng)該避免讓學(xué)生只是單純地記憶公式和口訣，而是要通過啟發(fā)性問題和實際問題的解決，鼓勵學(xué)生深入思考[7]。在數(shù)學(xué)課堂上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從不同角度出發(fā)，通過創(chuàng)新性思考，提出自己的觀點(diǎn)和見解。這樣可以讓學(xué)生看到數(shù)學(xué)的趣味性和創(chuàng)造性，從而更加熱愛數(shù)學(xué)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。同時，教師也要注重與家長的溝通，讓家長了解自己的孩子在數(shù)學(xué)方面的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)態(tài)度。家長可以通過與孩子的交流，發(fā)現(xiàn)并解決孩子在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的問題，以幫助他們更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?？傊?，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不僅要注重學(xué)生的知識儲備，還要培養(yǎng)他們的思維能力、自信心和創(chuàng)新精神。

七、結(jié)束語

通過詳細(xì)介紹小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的信息化現(xiàn)狀、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新案例、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用策略、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新對學(xué)生的影響以及小學(xué)數(shù)學(xué)課程評價的意義，可以發(fā)現(xiàn)將信息技術(shù)引入數(shù)學(xué)教育是一種十分有效的教學(xué)方式。這種方式可以極大地促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和積極性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該加強(qiáng)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，不斷創(chuàng)新和探索新的教育方式，以更好地適應(yīng)信息時代的發(fā)展，為學(xué)生成長成才創(chuàng)造更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)環(huán)境和條件。

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