創(chuàng)客教育下小學信息技術教育實踐

劉歡

摘? 要：小學生不管是認知觀念還是社會經(jīng)驗等都嚴重不足，因此會導致很多小學生產(chǎn)生信息技術教材中涉及的理論知識都十分枯燥的錯覺，大部分的小學生都不會對信息技術教育內(nèi)容主動進行學習，基本上都需要教師的強制要求，才不情愿地學習，為了激發(fā)小學生主動學習信息技術相關知識的興趣，教師可以在教學過程中融入創(chuàng)客教育理念。作為全新的一種教學理念的創(chuàng)客教育，是新課改持續(xù)發(fā)展背景下，教師摸索出來的一種重要的教學方法，在小學信息技術教育中應用，能夠有效提高教學質量和效率，能夠促使學生把掌握的信息技術進行創(chuàng)新實踐，真正做到個人愛好和學習相融合，從而進一步提升小學信息技術教育的有效性。創(chuàng)客教育模式下，學生可以選擇最佳感興趣的信息技術知識內(nèi)容進行學習，突破了傳統(tǒng)教育模式教師灌輸教學的桎梏，對提升小學生的創(chuàng)新思維和綜合素質具有重大的作用。

關鍵詞：創(chuàng)客教育;小學教學;信息技術教育

以創(chuàng)客教育理論為基礎，在教學過程中，教師更加重視對學生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，教師利用計算機等課程對學生的探究精神進行培養(yǎng)，這對學生而言能夠促使其更好地成長。在學生初始學習階段，引導他們學習信息技術，能夠有效地促使學生積極主動地進行學習，同時還能夠提高學生自身的信息水平，從而達到提升教學質量和教學效率的主要目的，促使學生具備創(chuàng)新思維，進而促使學生全面的發(fā)展。

對學生而言，中小學階段是其思想日漸成熟，學習信息技術相關知識最佳的時間段，小學信息技術教育不僅對學生的健康成長有著重大的影響，還對其未來的成就有著直接的影響。因此，在小學教育中有效地推行創(chuàng)客教育，能夠為學生打造一個輕松的、充滿活力的、激發(fā)創(chuàng)造力的校園學習環(huán)境，這樣能夠更好地刺激學生積極地進行學習，能夠有效地提升學生的應用和實踐能力，能夠促使學生突破以往被動學習的局面，轉為主動進行學習，在課堂中把學生的學習主體地位充分體現(xiàn)出來，這樣能夠更好地培養(yǎng)和提升學生自身的創(chuàng)新思維，從而全面提升學生的綜合素質。

一、創(chuàng)客教育的內(nèi)涵

“創(chuàng)客”指的是具有大量專業(yè)知識儲備、豐富的經(jīng)驗、較高的實踐和創(chuàng)新意識的一類人。他們將自己想象出來的創(chuàng)意通過高超的技術轉變成現(xiàn)實中的東西。創(chuàng)客教育是以互聯(lián)網(wǎng)技術為基礎的、全新的一種教育理念，該教育理念在一定程度上和實踐教學理念相似。創(chuàng)客教育理念下，教師不再“灌輸式”地講解基礎理論知識。創(chuàng)客教育模式是互聯(lián)網(wǎng)技術發(fā)展的產(chǎn)物，這種教育方法強調以學生為學習主體，旨在提升學生自身的綜合能力，目的是讓學生融會貫通所學習到的各科知識，然后能夠綜合起來一起運用，同時聯(lián)系實際生活，把自己的想象利用相應的技術轉變成真實存在在現(xiàn)實生活中的東西。

二、以創(chuàng)客教育為基礎進行小學信息技術教學的作用

（一）進一步提升小學生的思維能力

小學信息技術教學以往使用傳統(tǒng)的教學模式，大多都是教師講述為主，學生在課堂上只能跟著教師的思路進行思考，這樣導致學生學習的興趣和主動性難以提升。創(chuàng)客教育模式下，教學的最終目的不再局限于提升課堂教學效果，而是重視培養(yǎng)學生主動改變未來的意識。另外，信息技術課程與其他課程之間是能夠融合在一起的。

例如，小學信息技術教師在講解“初識畫圖”這一章節(jié)課程時，可以引導學生想象語文課堂中課文中描寫的場景，然后利用繪圖軟件描繪出來。如，學生可以發(fā)揮自己的想象力，把古詩詞描繪的景象還原出來，這樣不僅能夠加深學生對古詩詞意境的感悟，還能激發(fā)學生的想象能力。創(chuàng)客教育在小學信息技術教學中的應用，不僅能夠提升學生操作電腦的技術水平，還能夠有效地激發(fā)學生學習的興趣。現(xiàn)階段信息技術能力已然成為學生必須具備的一項基本能力。對小學生而言，學習好信息技術，能夠更加準確、廣泛地收集學習資料，能夠不斷地完善自己的日常生活。

（二）提高小學信息技術教育課堂的有效性

我國現(xiàn)階段一直在貫徹執(zhí)行“科教興國、人才強國”的綜合戰(zhàn)略，教師必須在黨和國家的號召下，對傳統(tǒng)教學模式進行有效的改革，對小學信息教育而言，最為重要的一項任務就是提升學生實際操作計算機的能力，確保學生在未來能夠成為滿足社會需求的人才。隨著新課改不斷地深入發(fā)展，培養(yǎng)技術人才的主要途徑是信息技術教學。

為了從整體上提升學生的信息技術水平，需要從小學開始實施信息技術教學，讓學生掌握基本的操作計算機技能，促使他們利用互聯(lián)網(wǎng)進一步拓展自身的知識面。很多小學生在剛剛接觸信息技術相關理論知識時，會感覺枯燥、困難，但是，只要教師使用了合適的教學方法對學生進行引導，就會讓學生體會到樂趣，就會主動地參與到學習信息技術知識的活動中。

（三）創(chuàng)新教學模式

以往小學信息技術教學受到傳統(tǒng)教學理念和模式的影響，教學水平和效率一直很低。因此，教師需要把創(chuàng)客教育理念融入日常教學中，以此來對教學觀念和教學模式進行改革和創(chuàng)新。在創(chuàng)新思維的指導下，進一步改善課堂教學氛圍，進一步提升學生的信息技術專業(yè)能力，進一步開拓學生的視野，促使學生了解和把握更多的外界信息。

（四）促使教學環(huán)境的改善

通過研究數(shù)據(jù)顯示，創(chuàng)客教育模式在小學信息技術教學中的合理應用，能夠為學生構建更加良好的教學環(huán)境，對激發(fā)學生學習信息技術知識的興趣和積極主動性極為有利，并能夠促使學生更好地投入日常學習活動中。另外，小學信息技術教師還要為學生提供相應的輔助和指導，為學生布置一些問題，讓學生通過自主思考或是小組合作解決，這樣能夠促使學生更好地鞏固所學到的信息技術知識，能夠提高整體的教學質量和效率。

（五）提升學生的信息技術核心素養(yǎng)

小學生信息技術核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升，要以創(chuàng)客教育理念為基礎，引導學生樹立信息意識，提高學生利用信息技術分析問題的能力，并能夠自行利用搜索引擎搜索問題的答案。另外，教師要引導學生理性地分析搜索到的內(nèi)容，并幫助學生樹立并不是所有的搜索內(nèi)容都是正確的、具有價值的觀點。教師還要鼓勵學生不管遇到什么問題都要及時地、主動地尋求他人的幫助。

三、小學信息技術教學在現(xiàn)階段需要面對的問題

（一）沒有得到充分重視

現(xiàn)階段不管是教師還是學生家長，已然受到傳統(tǒng)教育理念和模式的嚴重影響，依然把關注的重點放在督促學生學好數(shù)學、語文、英語這些基礎學科上，而根本不會關注學生對信息技術相關知識的學習，甚至還會在一定程度上阻礙學生對信息技術的學習，他們錯誤地認為學生學習信息技術知識，是在單純地玩電腦。這樣的錯誤思想導致小學信息技術教育的效果一直不理想，同時也在一定程度上阻礙了現(xiàn)代信息技術的發(fā)展。

（二）教學方案合理性差

現(xiàn)階段小學信息技術教學的教學水平和質量難以提升的一個重要影響因素是教學方案的合理性差。另外，小學生自身不具備較強的自制能力，沒有正確地認識到信息技術學習的重要性。小學信息技術教師沒有科學、合理地制訂教學方案，不僅會導致信息技術教學的教學質量和效率不高，還會導致學生錯誤地認知信息技術教學工作，這對小學信息技術教學的發(fā)展是極為不利的。

（三）缺乏實踐教學

對小學信息技術教學而言，要想有效地提升教學質量和效率，最重要的一項工作就是加強實踐教學，教師必須意識到只有提升學生的實踐操作能力，才能真正地提高教學效果。但是，現(xiàn)階段很多的小學信息技術教師以及學校的管理層，沒有充分地認識到信息技術教學的重要性，這樣直接導致大部分小學在信息技術教育方面，忽視了實踐教學，學生在學習信息技術課程時不能進行充分的實踐，不僅導致學生難以理解和把握信息技術相關的理論知識，還會導致學生難以提高信息技術專業(yè)技能和文化素養(yǎng)，這對小學信息技術教育工作的開展是極為不利的。

四、以創(chuàng)客教育理念為基礎對小學信息技術教學進行改革的有效措施

（一）以創(chuàng)客教育理念為基礎對教學內(nèi)容進行改革

教學內(nèi)容脫離了學生發(fā)展的實際需求，是當下我國小學信息技術課堂教學迫切需要解決的問題?，F(xiàn)階段小學信息技術教學內(nèi)容依然以教材為主，在課堂上教師更加注重講解相關理論知識，學生被動地接受教師的灌輸，學生在課堂教學中欠缺實踐操作的機會，導致學生即使知道了教材中的相關理論知識，但是不能真正地在日常生活中使用。為了有效解決這一問題，小學信息技術教師要在教學中合理地應用創(chuàng)客教育理念對教學內(nèi)容進行改革，為學生創(chuàng)造自由發(fā)展的空間和機會，這樣才能提升學生的自主實踐能力。

例如，小學信息技術教師在講解《設置個性桌面》這一課時，應用創(chuàng)客教育理念，教師要針對學生學習的特點，把設置桌面的操作方法繪制成一個操作流程圖，這樣學生能夠直觀地、清晰地了解操作步驟。當學生都已經(jīng)了解并掌握了設置桌面的操作方法以后，教師要求學生自主設置具有個性化的桌面，這樣學生能夠把課堂上學習到的信息技術理論知識在實踐操作中應用，從而提高學生對理論知識的理解程度，另外，學生在自主設置桌面時，還會摸索出不同的操作方法，這樣不僅會激發(fā)學生的探索欲望，還能夠提高學生的創(chuàng)新精神。

（二）以創(chuàng)客教育理念為基礎對教學內(nèi)容進行拓展

小學信息技術教學過程中，傳統(tǒng)的教學內(nèi)容已經(jīng)不能滿足當下學生全面發(fā)展的實際需求，再加上信息技術更新和發(fā)展的速度相對較快，大部分學校所使用的信息技術教材還是多年以前的版本，不管是理論還是軟件版本、型號都已經(jīng)嚴重落后，這樣的教學內(nèi)容即使學生學會并掌握，也無法在現(xiàn)實生活中應用，導致信息技術教學課堂成為學生記憶信息技術理論知識的場合，學生對這樣枯燥乏味的教學無法產(chǎn)生興趣。因此，為了激發(fā)學生學習的興趣和積極主動性，教師需要利用創(chuàng)客教育理念對教學中的內(nèi)容進行有效的拓展。

例如，小學信息技術教師在講解《用鍵盤打字》這一課時，應用創(chuàng)客教育理念，教師除了指導學生學習打字技巧的相關知識以外，還要為學生介紹當下互聯(lián)網(wǎng)中較為流行的專業(yè)打字工具，讓學生能夠在實踐操作中使用這些新的打字軟件。學生能夠在實踐中體驗不同的打字軟件帶來的不同體會，在相應軟件的幫助下，能夠更好地練習打字技巧?，F(xiàn)階段互聯(lián)網(wǎng)中較為流行的打字軟件都具有一定的智能性，操作相對較為簡單，這樣在一定程度上能夠有效地激發(fā)學生學習信息技術的興趣和積極主動性。

（三）以創(chuàng)客教育理念為基礎為小學生提供更多的實踐機會

以創(chuàng)客教育理念為基礎的小學信息技術教學，教學的最主要目標是進一步培養(yǎng)和提升學生的自主實踐能力，教學的根本核心是學以致用。因此，小學信息技術教師在實際課堂教學中，要為學生創(chuàng)造更多能夠靈活地、自主地進行實踐操作的機會，只有加大實踐教學的力度，才能把創(chuàng)客教育的魅力充分展示出來，另外，學生在實踐操作過程中成功地完成了創(chuàng)新操作，會大幅地提升他們學習的自信心，能夠促使學生保持良好的學習狀態(tài)。

例如，小學信息技術教師在講解《填充顏色》這一課時，在講解完基本的畫圖操作以后，教師為學生提供已經(jīng)畫好的多幅圖片，然后讓學生自行進行填色操作。最后要求學生把填充好顏色的圖片發(fā)送到班級群，讓學生投出自己最喜歡的一幅圖片、最有創(chuàng)意的一幅圖片。這樣不僅提高了學生應用信息技術的能力，還對學生自身的創(chuàng)新思維和能力進行了有效培養(yǎng)。

五、結語

從本質上看，小學信息技術教學和創(chuàng)客教育理念具有高度的一致性?，F(xiàn)階段，創(chuàng)客教育理念逐漸融入了小學信息技術教育中，促使其對教學內(nèi)容和教學方法進行改革和創(chuàng)新，突破了傳統(tǒng)“填鴨式”的教學模式，激發(fā)了學生學習信息技術的興趣，激發(fā)了學生探索的欲望，促使學生更好地、全面地發(fā)展。創(chuàng)客教育理念的合理應用，一方面提高了學生自身的信息素養(yǎng)，另一方面提升了學生的創(chuàng)新思維和能力

參考文獻：

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（責任編輯：張涵淋）