用“童真”培養(yǎng)“康寧人生”

編者按：2023年，河南省教育廳開展河南省第四批義務教育標準化管理示范校、特色校認定工作，共認定50所示范校、150所特色校，鄭州市鄭東新區(qū)康寧小學（以下簡稱“康寧小學”）是50所示范校之一。這里，我們編發(fā)一篇《用“童真”培養(yǎng)“康寧人生”》，從中一窺康寧小學的辦學成果和創(chuàng)建經(jīng)驗。

鄭州市鄭東新區(qū)康寧小學

本真課堂——以學為中心

康寧小學提出“學為中心”課堂理念，基于“真教、真愛、真學、真懂、真會、真育”原則，持續(xù)探索“本真課堂”有效形態(tài)；開展“大單元情境化教學”實踐與研究，提煉單元大概念、敘寫單元目標、創(chuàng)設真實情境、設計評價任務，實現(xiàn)教學評一體化；以省級課題“‘雙減政策下小學大單元作業(yè)建設實踐研究”為推動，開展“小作業(yè)大改革”，形成“4763”作業(yè)育人模式，實現(xiàn)減負提質增效。學校先后被評為“河南省義務教育階段作業(yè)評價改革實驗?！薄班嵵菔薪虒W創(chuàng)新先進單位”，并多次獲得“鄭州市鄭東新區(qū)教學創(chuàng)新先進單位”“鄭州市鄭東新區(qū)作業(yè)建設先進單位”榮譽稱號，其中《“本真課堂”有效形態(tài)》獲河南省基礎教育教學成果二等獎。

求真團隊——人人都出彩

打造求真團隊，人人都出彩。康寧小學根據(jù)教師的個性特點和發(fā)展?jié)撃?，為教師搭建三條成長路線。

管理層面，通過“班主任啟智論壇”“贏在中層”等系列培訓，強化教師管理效能。學?，F(xiàn)有省、市、區(qū)優(yōu)秀班主任26人，培養(yǎng)校級干部2人，副校級干部2人。

專業(yè)層面，建立教師成長學院，“新秀學院、秋實學院、首席學院”完善教師成長鏈條，分層培訓、梯級培養(yǎng)。學?，F(xiàn)有省、市級名師8名，省、市級骨干教師28名，培育區(qū)教研員2人，獲得國家級優(yōu)質課獎項2人次，省、市級獎項63人次；完成省、市級成果40項。

師德層面，通過“五個一”師德監(jiān)督體系、系列師德師風活動，打造康寧“最美教師”，其中鄭合軍老師當選2022年鄭州市最美教師，學校被評為“鄭州市師德先進集體”。

“童真”文化引領，描繪美好愿景

康寧小學校名“康寧”二字，在《漢書》《尚書》中都有出現(xiàn)，寓指健康、安寧。學校希望孩子從童年的“真善美”開始，過好屬于自己的“康寧人生”，以“童真教育”為“康寧人生”埋下美好的種子。

莊子云：“真者，不假于物而自然也。”教育的真諦就是重視人的自然生長力?！巴娼逃币粤⒌聵淙藶楦?，以核心素養(yǎng)為導向，遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律，尊重、喚醒、發(fā)展兒童。康寧小學秉承“做更好的自己，讓世界因我而美麗”的校訓，形成“自然喚醒，和諧共生”校風、“善解童真，因材施教”教風和“主動探索，勇于實踐”學風。

“雙減”背景下，康寧小學積極探索構建“4321”教育生態(tài)，聚焦“童趣校園、真彩課程、本真課堂、求真團隊”四條路徑，形成“創(chuàng)客教育、體育、家校社共育”三張名片，奔赴“讓教育回歸本真、讓學生回歸自然”兩個愿景，實現(xiàn)培養(yǎng)“立志、好學、樂群、健美”的康寧好少年目標。

四條實踐路徑，構建“童真”教育和諧生態(tài)

童趣校園——潤物細無聲

呵護童真，彰顯童趣。在康寧小學，墻壁“會說話”，走廊“有特色”，圖書“開放共享”，體育器材“隨手可得”。開放互動也會出現(xiàn)一些問題，學校把問題當作教育契機，比如在操場一角搭建“籃球牢籠”，隨意丟棄的球投到“牢籠”里，當學生發(fā)現(xiàn)沒有籃球可使用時，自然明白要遵守規(guī)則、物歸原處。

康寧小學開展“童悅讀書節(jié)、童美藝術節(jié)、童健體育節(jié)、童創(chuàng)科技節(jié)”四大校園文化節(jié)，每天校門口的“真我晨星秀”為學生搭建展現(xiàn)風采的舞臺。建立黨、團、隊一體化育人鏈條，落實自主管理理念，助力少先隊員真正成為校園小主人。學校先后被評為“河南省文明校園”“河南省書香校園”“河南省衛(wèi)生先進單位”“河南省德育工作先進集體”等。

真彩課程——為了每一個

“立志、好學、樂群、健美”是對學生核心素養(yǎng)的高度提煉和校本化表達。康寧小學以此為導向，構建“五育”并舉的“真彩課程”體系，為每個學生架起通向未來的橋梁?！罢娌收n程”包括基礎型、拓展型、活動型課程三個模塊，涵蓋語言與人文、數(shù)學與科技、體育與健康、藝術與審美、勞動與實踐五大領域，通過“課堂、課后服務、校內(nèi)外實踐”三條路徑，搭建“五維”綜合素質評價平臺，促進學生全面發(fā)展。

近年來，康寧小學形成多個特色校本課程，比如：“童美”美育課程，以美育人，啟智潤心；“童享”勞動課程，讓學生體驗勞動價值，涵養(yǎng)勞動精神；“童樂”社團課程，利用課后服務開展管樂、足球、棒球、紙雕、人工智能等31個社團活動，滿足學生多樣化需求，形成“2+X+N+3”課后育人模式，有效落實“雙減”。學校先后被評為“全國品質課程實驗學?！薄昂幽鲜∈着鷦趧咏逃痉缎！薄班嵵菔小逵⑴e示范校”“鄭州市課后服務示范?！薄班嵵菔忻烙n程特色學?！?，并獲得“河南省校本課程一等獎”“鄭州市學校課程建設獎”等。

三張?zhí)厣?，擦亮“童真教育”品?/p>

十年勵精圖治，康寧小學扎下根、育出果，形成三張?zhí)厣?，擦亮“童真教育”品牌?/p>

名片一：科技創(chuàng)新教育——創(chuàng)新人才培養(yǎng)新模式

科技創(chuàng)新已成為國際戰(zhàn)略競賽主戰(zhàn)場，科學教育是培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才、增強國際競爭力的基石。

創(chuàng)客教育是培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的有效途徑?？祵幮W把科學教育和創(chuàng)客教育有機結合，本著“課程活動化、活動課程化”的理念，構建基于學生素養(yǎng)的科技創(chuàng)新教育課程體系，開展大單元情境化的課堂—創(chuàng)新型科技社團—多樣實踐活動的科技創(chuàng)新教育課程建設，形成多元科創(chuàng)教育評價體系。

學生的科學素養(yǎng)得到發(fā)展，師生創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力得到培養(yǎng)，取得豐碩成果。教師鄧娟加入教育部創(chuàng)客普惠課程培訓師隊伍，參編河南省創(chuàng)客教材；“鄭合軍紙雕工作室”亮相國際手工藝展；范朦丹《讓小飛學會翻譯》被評為全國人工智能典型課例。

學校先后獲得“全國青少年人工智能教育實驗?！薄叭珖嗌倌陝?chuàng)客教育特色校”等19項科創(chuàng)類榮譽。教師榮獲市級以上科創(chuàng)類優(yōu)質課11人次，課題成果8項，科創(chuàng)類優(yōu)秀輔導獎20余項。1300余名學生累計獲得600余項科創(chuàng)類獎項。

名片二：以體育人——打造體育教育新樣態(tài)

康寧小學開足開齊體育課，依托大單元體育課程，課堂中“教會”技能；大課間、體育類社團、運動隊、體育作業(yè)中“勤練”技能，發(fā)展體能；舉辦各項體育競賽，足球班級聯(lián)賽、軟壘班級聯(lián)賽、童健體育節(jié)等實現(xiàn)“常賽”。

學校有省級體育骨干教師2人，郭艷紅在全國體育教師基本功大賽中獲得第三名，被聘為河南省中小學體育教師基本功大賽教練員，多次給省體育學科骨干教師培訓；教師林叢、郭艷紅是區(qū)體育片區(qū)長，組織區(qū)域內(nèi)兄弟學校聯(lián)合教研，并參與編寫區(qū)體育大單元教材。

近幾年，學生參加各級體育比賽獲得國家級獎項380人次，省級獎項363人次。學校被評為全國青少年校園足球特色學校、全國軟式棒壘球最佳實驗學校，大課間活動獲全國優(yōu)秀體育案例和河南省一等獎。

名片三：家校社共育——構建協(xié)同育人新體系

家長是學校的“同盟軍”“合伙人”，社區(qū)是學校的“資源庫”“蓄水池”。康寧小學以“一起學，共成長”為口號，追求一個目標，達成兩個共識，遵循三個原則，探索四條路徑，營造具有康寧特色的“真愛”家校社協(xié)同育人生態(tài)。

學校承辦2023年河南省教育系統(tǒng)家庭教育推進會，先后獲得“全國‘家校共育示范?！薄叭珖倚９灿龜?shù)字化平臺試點?！薄昂幽鲜〗逃到y(tǒng)示范家長學?！薄昂幽鲜∽吭郊议L學?！薄班嵵菔惺着鷮W校家庭社會協(xié)同育人實驗學?！薄班嵵菔形逍羌壖议L學?！钡葮s譽。

康寧小學十年間快速發(fā)展，以“童真”教育為核心，通過“童趣校園、真彩課程、本真課堂、求真團隊”四條路徑，讓學生獲得可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)在動力，讓教師成為學生身邊的康寧榜樣，讓教育回歸本真、讓學生回歸自然，實現(xiàn)培養(yǎng)“立志、好學、樂群、健美”的康寧好少年這一目標，學校影響力和美譽度不斷提升，成為區(qū)域優(yōu)質標桿學校。

展望未來，康寧小學將抓住成功創(chuàng)建河南省義務教育標準化管理示范校的發(fā)展新契機，以提升“童真教育”品質為核心，努力成為一所校園文化內(nèi)涵化、課程建設品牌化、教師隊伍專業(yè)化、學校治理現(xiàn)代化、示范引領常態(tài)化的省內(nèi)一流、全國知名品牌學校。