成語故事在傳統(tǒng)文化教育中的多元化應用

黃金業(yè)

在中華五千年文明中，成語作為語言藝術的瑰寶，承載著豐富的歷史文化內涵。隨著時代的變遷，如何讓這些寶貴的文化遺產在當代教育中煥發(fā)新的活力，成為教育者不斷探索的課題。

2023年，衡陽市蒸湘區(qū)聯(lián)合中心學校（學校下轄3所小學：聯(lián)合小學、岳屏小學、蒸湘南路小學），申請了“傳統(tǒng)文化浸潤下的五育并舉實施模式探究”課題，并成立了課題研究組。為了激發(fā)學生對成語的興趣，筆者所在的小組決定以成語故事為教學切入點。一方面，我們將通過豐富多樣的形式來展現(xiàn)成語的故事性；另一方面，我們也將注重提升其觀賞性和趣味性。同時，我們鼓勵教師、學生和家長積極參與到成語故事的學習和體驗中來。

一、制作成語故事短視頻，感受傳統(tǒng)文化的魅力

通過短視頻平臺，我們每周制作并推送一至兩個成語故事短視頻，內容涵蓋了如孟母三遷、鑿壁偷光、完璧歸趙等歷史典故。為了幫助學生更好地理解和領悟成語背后的故事和深層哲理，我們精心搜集素材、編輯文字，并以生動有趣的動畫形式展現(xiàn)。這些短視頻受到了學生和家長的熱烈歡迎，不僅讓學生直觀地理解了成語的字面意義，還引導他們在故事中領悟到誠實守信、知錯就改等優(yōu)秀品格。

為了進一步提高學生的參與度和吸引家長的關注，我們邀請學生和家長共同參與短視頻的配音。雖然家長們的普通話參差不齊，有些家長還擔心自己的發(fā)音可能會影響整個配音效果。但是經過我們的耐心解釋和動員，最終選出了三對學生和家長參與配音。令人驚喜的是，《孟母三遷》的短視頻配音效果超出了預期。隨著時間的推移，大家不僅會逐漸適應并積極參與短視頻制作，還會真正享受這一過程。這種參與式的學習方式不僅提高了學生的參與度，還讓他們在實踐中深刻感受到了傳統(tǒng)文化的魅力。

二、開展成語主題文化藝術活動，營造濃厚的傳統(tǒng)文化氛圍

在校園內組織以成語為主題的文化藝術活動，如舉辦校園小劇場、成語繪畫等。這些活動不僅能夠營造濃厚的傳統(tǒng)文化氛圍，還能讓學生在輕松愉快的氛圍中學習成語，加深對傳統(tǒng)文化的理解。

成語故事非常適合改編成情景劇，例如孟母三遷、狐假虎威等。首先家長可以根據(jù)需要對這些故事進行適當?shù)母木?，然后由學生自導自演，拍攝成小視頻。這些小視頻先在班級群內展示，由家委會進行初步篩選，然后學校再擇優(yōu)而取。被選中的情景劇將獲得學校資源的支持，進行進一步的改編和完善。每個學期，每個學校會選出2～3個情景劇到中心學校進行評選。在上學期的校園情景劇評選活動中，聯(lián)合小學的《狐假虎威》、蒸湘南路小學的《孟母三遷》、岳屏小學的《完璧歸趙》等作品獲得了廣大師生和家長們的一致稱贊。

另外，我們可以以成語故事為主題，開展黑板報和手抄報評比活動。這樣的活動不僅能激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情，還能讓他們在制作過程中深入了解成語的內涵和背后的故事。同時，結合校園文化建設，我們可以在設計校園文化墻時設置一個成語故事專欄，讓成語故事成為校園文化的一部分。

在美術和書法教師的指導下，聯(lián)合小學的學生們創(chuàng)作了以十二生肖為主題的“成語洞洞圖”。這些作品風格獨特、圖案精美、文字色彩斑斕，仿佛一幅幅蘊含深意的藝術品。他們還巧妙地將成語的解釋和歷史典故融入其中，使得每幅作品都充滿了知識性和趣味性，讓人印象深刻。

三、將成語故事與傳統(tǒng)節(jié)日相結合，加深學生對傳統(tǒng)文化的理解和熱愛

將成語故事巧妙地融入傳統(tǒng)節(jié)日，如春節(jié)、中秋等，讓學生在享受節(jié)日歡樂的同時，理解和學習成語知識。這種寓教于樂的教學方式，不僅豐富了節(jié)日的文化內涵，還讓學生在歡樂的氛圍中更加深入地感受到了傳統(tǒng)文化的魅力。

今年除夕，我們向全校師生推送了“蒸湘區(qū)聯(lián)合中心學校2024年新春成語燈謎大拜年”的短視頻。該視頻通過燈謎的形式，展示了辭舊迎新、萬紫千紅、歡天喜地、遙相呼應、步步登高、一日千里、無所不知、大有人在這八個成語，并巧妙地將這八個成語串聯(lián)起來，形成一段寓意深刻的新年祝福。

從反饋結果來看，這個視頻不僅得到了師生和家長們的一致好評，大家的轉發(fā)還引起了社會各界朋友的廣泛關注，收到了大量點贊和評論，產生了良好的社會影響。

四、利用社交媒體進行推廣，進一步弘揚傳統(tǒng)文化

教師作為人類靈魂的工程師，我們既要承擔教育學生健康成長的義務，也要肩負起傳播正能量、引領社會發(fā)展的使命。我們開設了抖音號、微信視頻號等社交媒體賬號，用于推廣制作的成語故事短視頻、文化藝術活動等內容。這樣，可以讓更多的人了解并參與到成語故事的學習中來，進一步弘揚傳統(tǒng)文化。

五、結束語

通過課題組的統(tǒng)籌安排和廣大師生及家長們的齊心協(xié)力，我們在成語故事的開發(fā)和運用方面已經取得了初步成果。學生對成語的全面理解和恰當運用，有效地提高了他們的語言表達能力和寫作水平，使他們能夠寫出內涵豐富、文采飛揚的好文章。學生從成語故事中領悟人生哲理，學習先賢智慧，懂得為人處世的道理，實現(xiàn)穩(wěn)步健康成長。

【本文系衡陽市教育科研“十四五”規(guī)劃課題“傳統(tǒng)文化浸潤下的五育并舉實施模式探究”的研究成果】