“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下提升學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)的探索

高敏茗

“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，探索和研究如何提升學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)非常重要。提升學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)在一定程度上可以為提升全民數(shù)字素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)，有助于建設(shè)“科技中國(guó)”“數(shù)字中國(guó)”。而教育層面的數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化改革是提升學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)的必要條件。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)培養(yǎng)現(xiàn)狀

1.學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)培養(yǎng)背景

隨著時(shí)代的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)教育的速度和熱度都在顯著提高?；ヂ?lián)網(wǎng)的廣泛傳播性首先可以讓各地學(xué)生均能享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源；其次是獲取知識(shí)的成本大幅降低，互聯(lián)網(wǎng)上各種平臺(tái)百花齊放，大大拓寬了教育資源的獲取渠道；最后是知識(shí)傳播的手段前所未有的豐富，有利于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效果的提升。

教育在推動(dòng)社會(huì)發(fā)展中起著至關(guān)重要的作用，要想提高學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)，應(yīng)從提高教師隊(duì)伍素質(zhì)入手，培養(yǎng)教師適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的能力，提高教師的思想力和行動(dòng)力，創(chuàng)設(shè)現(xiàn)代化教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)的大環(huán)境下?lián)碛羞m應(yīng)所處環(huán)境的能力，進(jìn)而適應(yīng)科技環(huán)境、鍛煉創(chuàng)新能力、培養(yǎng)數(shù)字素養(yǎng)。

2.對(duì)學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)要求

從國(guó)家層面講，結(jié)合目前“互聯(lián)網(wǎng)+”所提供的一些發(fā)展資源，教育部門(mén)在新修訂的課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)中制定了一些新準(zhǔn)則，提出了一些新要求。一是在課程設(shè)置方面要進(jìn)行優(yōu)化升級(jí)，提出新方法、拓展新思路；二是在課程分類(lèi)設(shè)計(jì)方面要細(xì)化安排，具體表現(xiàn)在育人方式的重大變革，也就是進(jìn)行科學(xué)的學(xué)科分類(lèi)實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)科綜合學(xué)習(xí)能力，強(qiáng)調(diào)因材施教，等等?？傮w來(lái)說(shuō)，一系列標(biāo)準(zhǔn)規(guī)則的制定都是為了促進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)的提升而展開(kāi)的。

3.當(dāng)下發(fā)展遇到的困難

我國(guó)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”目前呈良好的發(fā)展態(tài)勢(shì)，但是從長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來(lái)看，數(shù)字教育的前途并非一片光明，還有一些問(wèn)題亟待解決，例如數(shù)字素養(yǎng)的含義不清晰、內(nèi)涵范圍界定不明顯等。具體表現(xiàn)在教師在研究過(guò)程中沒(méi)有全面地從“數(shù)字素養(yǎng)”的含義分析出發(fā)，導(dǎo)致所涉及的方案內(nèi)容不能很好地達(dá)到最終所需要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。從學(xué)生角度來(lái)說(shuō)，無(wú)法明確地理解“數(shù)字素養(yǎng)”的準(zhǔn)確含義與要求，導(dǎo)致在執(zhí)行和訓(xùn)練過(guò)程中沒(méi)有明確的目的性。再如，學(xué)生對(duì)數(shù)字信息的獲取能力和識(shí)別能力不足?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，網(wǎng)絡(luò)是學(xué)生獲取信息的主要來(lái)源，學(xué)生可以通過(guò)不同渠道獲得各種信息資源，從而提高自己的學(xué)習(xí)能力。但是，提高學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)的前提是學(xué)生擁有正確獲取信息的能力，這就需要教師進(jìn)行明確的指導(dǎo)和現(xiàn)實(shí)訓(xùn)練。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)培養(yǎng)方案

1.營(yíng)造相應(yīng)的數(shù)字學(xué)習(xí)環(huán)境

（1）落實(shí)教育革新

在合理使用互聯(lián)網(wǎng)資源的前提下，營(yíng)造有利于學(xué)生的數(shù)字學(xué)習(xí)環(huán)境非常重要。首先從上層革新，深刻研究分析，然后制定措施并層層下放，最后引導(dǎo)學(xué)生能通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)準(zhǔn)確表達(dá)自己的想法，培養(yǎng)其信息辨別能力和處理問(wèn)題的行動(dòng)力。

（2）提高教師素質(zhì)

學(xué)生的主要知識(shí)來(lái)源和能力培養(yǎng)的渠道都是教師，所以在新時(shí)代“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，要提升學(xué)生的數(shù)字素養(yǎng)就要先提升教師的數(shù)字素養(yǎng)。教師通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，能具備較高的數(shù)字素養(yǎng)水平，而后將其所掌握的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)過(guò)程中、應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)方案設(shè)計(jì)中，盡最大努力幫助學(xué)生提升數(shù)字素養(yǎng)，達(dá)到最佳效果。

例如，教師可以在課前進(jìn)行數(shù)字素養(yǎng)調(diào)研，按照學(xué)生獲取信息的渠道來(lái)進(jìn)行有針對(duì)性的分組，實(shí)行特色化教學(xué)。不同組別通過(guò)不同的信息獲取渠道來(lái)分享小組作業(yè)，這樣在全班的分享交流中，學(xué)生就能對(duì)不同信息獲取渠道有一定的了解和研究。學(xué)生在教師的輔助下可以高效地掌握不同渠道來(lái)源的信息，從而更好地利用“互聯(lián)網(wǎng)+”大數(shù)據(jù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，提升數(shù)字素養(yǎng)。

2.推動(dòng)數(shù)字教學(xué)方式變革

（1）構(gòu)建一體化教學(xué)評(píng)測(cè)模式

教師可以設(shè)計(jì)新型教學(xué)及課后評(píng)測(cè)模式，通過(guò)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”大數(shù)據(jù)的優(yōu)勢(shì)，對(duì)所收集的不同數(shù)據(jù)進(jìn)行分析研究，具體到每個(gè)學(xué)生的不同問(wèn)題和誤區(qū)，從而進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，發(fā)揮線上學(xué)習(xí)平臺(tái)的作用，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)進(jìn)度的掌握，最終實(shí)現(xiàn)師生的良性溝通。

例如，教師可以在線上學(xué)習(xí)平臺(tái)設(shè)置調(diào)查問(wèn)卷，收集學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)反饋等具體信息，將最終數(shù)據(jù)進(jìn)行整合處理并做成表格，全面且詳細(xì)地分析學(xué)情，然后作出相應(yīng)的教學(xué)調(diào)整。在后續(xù)教學(xué)過(guò)程中結(jié)合所調(diào)查的數(shù)據(jù)解決學(xué)生的相關(guān)問(wèn)題，最后進(jìn)行考試評(píng)測(cè)，集中解決重點(diǎn)問(wèn)題，通過(guò)不斷地反饋和設(shè)計(jì)來(lái)完善學(xué)生的學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)一體化提高。

（2）設(shè)計(jì)邏輯清晰的整體教學(xué)內(nèi)容

教師要對(duì)所講科目進(jìn)行合理規(guī)劃，羅列出所有知識(shí)點(diǎn)，再按照一定的邏輯順序進(jìn)行整合，在授課的過(guò)程中進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整，使學(xué)生的思維體系中有一個(gè)完整的知識(shí)板塊，這對(duì)后續(xù)的復(fù)習(xí)也有很大的幫助。

例如教學(xué)蘇教版八年級(jí)數(shù)學(xué)中與“三角”有關(guān)的內(nèi)容時(shí)，教師可以打破課本原先的教學(xué)順序，將三角形和勾股定理的內(nèi)容進(jìn)行串聯(lián)講解，再額外補(bǔ)充其他有關(guān)“三角”的內(nèi)容，還可以預(yù)習(xí)九年級(jí)下冊(cè)中三角函數(shù)的部分內(nèi)容，如簡(jiǎn)單的概念解釋等。這樣將不同年級(jí)課本中所涉及的“三角”內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)整合，可以為學(xué)生建構(gòu)清晰的邏輯體系與知識(shí)網(wǎng)。

三、結(jié)束語(yǔ)

從整體角度來(lái)看，互聯(lián)網(wǎng)的崛起對(duì)教育的貢獻(xiàn)很大，對(duì)教育行業(yè)的幫助也非常大，更重要的是，其惠及的學(xué)生不計(jì)其數(shù)。在教育教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該把握這種紅利，推動(dòng)學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)不斷提升，形成數(shù)據(jù)和數(shù)字相結(jié)合的局面，最終促進(jìn)社會(huì)整體發(fā)展。