走出假溫柔，給點兒真鼓勵

海霞

那天陪女兒寫英語作業(yè)，有幾個單詞她總是發(fā)音不準。我?guī)退m正了幾遍，又反復(fù)放錄音讓她聽，可她像失了魂兒一般，什么也聽不進。她執(zhí)拗地按照自己理解的音來讀，怎么也改不過來，到最后甚至僵在那里一言不發(fā)。

女兒顯然生氣了，或者說對發(fā)音喪失了信心。我有點著急，但默默告訴自己要“溫柔而堅定”，于是輕聲說：“寶貝，剛開始學(xué)習英語，發(fā)音一定要準確，不然后面會很難改正。其實你大部分都讀得挺好的，就是這幾個單詞沒讀對，改過來就好了?！比欢?，我的鼓勵絲毫不起作用。女兒依然不說話，拒絕和我對視，倔強地保持沉默，對我的輕聲催促置之不理。時間一點點地溜走，我快壓不住怒火了，但我依然不能放棄“溫柔而堅定”，于是在爆發(fā)的前一刻輕聲說：“你先自己聽幾遍，媽媽過一會兒再回來。”

從女兒房間出來，我輕輕拍了拍胸口，長舒了一口氣，心想：“為什么我的溫柔絲毫不起作用？”在路過穿衣鏡的一剎那，我忽然有了答案。

鏡子里的我雙眉緊蹙，目光犀利，臉部的肌肉也因刻意壓制怒火而變得十分緊繃——這跟溫柔絲毫不沾邊！我再想想自己的聲音，雖然音量不大，但陰沉、冰冷。不容置疑，這哪里是溫柔和善，分明是不怒自威。還有我說的話：“一定要……不然就……”這樣充滿強制的語言，分明透露出一種壓迫感，沒有半分溫柔可言！這時候，后面那句肯定的話，就像打一巴掌給了個甜棗一樣，不但不能安慰鼓勵孩子，反而像一句不痛不癢的找補。

看著鏡子里的自己，我忽然有些心疼女兒。她一定沒有從我“溫柔”的語氣里捕捉到愛和理解，而是感到媽媽故作包容，其實很強勢。甚至，她會對媽媽的愛產(chǎn)生懷疑：“媽媽也有很多學(xué)不會的事情，我們從來都沒批評過她。我學(xué)不會英語，她為什么這么生氣？”可她又不敢明著反抗，只能選擇沉默僵持。

女孩這“矯情”，一點兒都不夸張。從心理學(xué)角度講，女性就是這樣，在互動交流中，總是把關(guān)系放在事實前面。所以，比起事情本身，女孩更看重的是對方的態(tài)度是不是尊重、信任、友愛，如果她察覺不到這一點，那么之后的溝通就會充滿坎坷。不配合，只是對抗的方式之一。

我重新檢討自己所謂的“溫柔而堅定”。其實，“溫柔”絕非只是指語氣輕緩溫柔，“堅定”也并非與強制專斷大相徑庭。它們的重要性都在于尊重，前者是尊重接納孩子，后者是尊重我們自己、尊重當下情形的需要。

平心而論，面對女兒總是讀錯音，我表現(xiàn)出了急躁和焦慮。而焦慮又致使我用強制的語言和女兒對話，讓自己陷于與一個七八歲的孩子對峙的境地。但值得慶幸的是，我在最后一刻控制住了情緒，選擇先走開冷靜幾分鐘。

想到這里，我再次舒了一口氣，揉了揉僵硬的臉頰，沖鏡子里做出一個發(fā)自內(nèi)心的微笑。因為，當我想到女兒委屈時，也想到她的“不容易”：英語發(fā)音不準，她沒有糊弄過關(guān)，而是一遍遍模仿；遭到媽媽的壓力，也沒有憤然走開，而是仍然端坐在書桌前，僅僅有一點不配合……

我的微笑越來越燦爛，眉頭也早已舒展開。我轉(zhuǎn)身回到書房，摟了摟女兒的肩膀，親了親她，像什么都沒發(fā)生一樣，柔聲地鼓勵道：“媽媽回來啦，寶貝讀得怎么樣？這幾個單詞確實拗口，我小時候也是練習了很久呢，咱們一起再來試試，你一定行的！”我還沒讀出口，女兒已經(jīng)大聲說：“媽媽，我已經(jīng)會讀了。你聽——”隨著女兒清脆的聲音，我知道她接收到我的愛和鼓勵，也努力調(diào)整好情緒。至于讀得是否標準，這沒那么重要。未來的路還很長，她自信的小馬達在發(fā)動，就一定會做得越來越好！

編輯|郭緒書