精準(zhǔn)化就業(yè)視域下做好大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的舉措

文/馬立雪

近年來，做好大學(xué)生就業(yè)工作關(guān)乎學(xué)生發(fā)展、產(chǎn)業(yè)發(fā)展和社會(huì)發(fā)展。而精準(zhǔn)化就業(yè)的提出，主要目的就是促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)。通過對(duì)大學(xué)生實(shí)施精準(zhǔn)化的就業(yè)指導(dǎo)，幫助大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)就業(yè)、解決問題，將有效幫助大學(xué)生畢業(yè)后順利進(jìn)入合適的工作崗位，獲得更好發(fā)展。

精準(zhǔn)化就業(yè)對(duì)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的價(jià)值意義

以精準(zhǔn)化就業(yè)為基礎(chǔ)開展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，其價(jià)值意義在于推進(jìn)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作改革創(chuàng)新，將大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作提到更高的水平，確保高校人才培養(yǎng)工作貼合時(shí)代發(fā)展所需，保證人才培養(yǎng)質(zhì)量，讓大學(xué)生走出校園后可以增強(qiáng)自身就業(yè)發(fā)展的核心競爭力。此外，在開展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的同時(shí)，還必須從建設(shè)就業(yè)保障、健全就業(yè)幫扶機(jī)制、加強(qiáng)就業(yè)教育管理、深化就業(yè)指導(dǎo)改革等方面來進(jìn)行。精準(zhǔn)化就業(yè)還要求高校對(duì)大學(xué)生就業(yè)發(fā)展需求進(jìn)行科學(xué)的評(píng)估，從主觀和客觀兩方面對(duì)大學(xué)生就業(yè)發(fā)展進(jìn)行系統(tǒng)分析，對(duì)可能出現(xiàn)的就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)和問題進(jìn)行預(yù)判，確保在出現(xiàn)問題前已有解決辦法，這樣才能更好地適應(yīng)新時(shí)期大學(xué)生就業(yè)發(fā)展的多方面需要，保證高校就業(yè)育人工作與時(shí)俱進(jìn)，科學(xué)地規(guī)劃好就業(yè)指導(dǎo)，推進(jìn)高校就業(yè)指導(dǎo)工作高質(zhì)量開展。

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作所遇困境

大學(xué)生對(duì)自身認(rèn)識(shí)不清晰，缺乏職業(yè)規(guī)劃意識(shí)。伴隨著高校畢業(yè)生就業(yè)觀念的變化，有一些大學(xué)生對(duì)未來工作滿懷期望，卻不知道自己所學(xué)專業(yè)未來的職業(yè)發(fā)展方向，沒有明確的職業(yè)生涯規(guī)劃，對(duì)自己的學(xué)校、所學(xué)專業(yè)缺乏了解，這就造成了他們?cè)谇舐殨r(shí)由于心理期望與實(shí)際工作崗位存在一定差距，而自己又不愿降低要求，頻繁更換工作。還有一部分大學(xué)生盲目跟風(fēng)考研或參加公務(wù)員考試。

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作缺乏針對(duì)性。從高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作來看，存在以下兩個(gè)方面的問題。一是大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作針對(duì)性不足。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作沒有結(jié)合各專業(yè)特點(diǎn)和職業(yè)發(fā)展路線來進(jìn)行，對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生也沒有制定有針對(duì)性的就業(yè)指導(dǎo)。二是從事大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的教師能力不足。在現(xiàn)階段，盡管許多高校都建設(shè)了專業(yè)的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍，但是由于教師工作的繁雜和人員配備有限，使得一些大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教師不得不面臨一人身兼數(shù)職的問題，這會(huì)使大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作開展水平低，質(zhì)效難以保證。

精準(zhǔn)化就業(yè)視域下開展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的措施

加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作隊(duì)伍建設(shè)。精準(zhǔn)化就業(yè)視域下大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的推進(jìn)需要一支專業(yè)的教師隊(duì)伍，這也是保證大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)精準(zhǔn)化的前提條件。首先，高校需要組織大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教師接受定期、集中式培訓(xùn)，選派優(yōu)秀教師到校外進(jìn)修，強(qiáng)化師資隊(duì)伍的專業(yè)能力和素養(yǎng)。其次，為確保大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教師能夠準(zhǔn)確把握當(dāng)前各專業(yè)所對(duì)應(yīng)行業(yè)對(duì)人才的需求，高校要及時(shí)邀請(qǐng)企業(yè)管理者或是優(yōu)秀畢業(yè)生來學(xué)校與教師展開溝通交流，為就業(yè)指導(dǎo)工作提出建議。最后，在選聘大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教師時(shí)，需要從理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)兩方面考察，選聘能力與知識(shí)水平高、思想素質(zhì)過硬的優(yōu)秀教師，擴(kuò)充大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作隊(duì)伍，為后續(xù)工作提供支持。

圍繞需求開展精準(zhǔn)化大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)。部分學(xué)生剛進(jìn)入大學(xué)校園時(shí)，常常對(duì)自己的未來感到困惑。部分學(xué)生所學(xué)的專業(yè)是由家人做主，所以在入學(xué)后對(duì)自己所學(xué)的專業(yè)也存在不夠了解的情況。在精準(zhǔn)化就業(yè)視域下，教師需要結(jié)合學(xué)生各個(gè)階段對(duì)專業(yè)的不同認(rèn)知進(jìn)行指導(dǎo)，這樣才可以保證就業(yè)指導(dǎo)工作的精確性。比如，大學(xué)生剛進(jìn)入學(xué)校的第一年，需要把入門教育工作做好，提高大學(xué)生對(duì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)和認(rèn)同，進(jìn)而真正熱愛自己的專業(yè)。在大學(xué)二年級(jí)，就業(yè)指導(dǎo)教師需要多層次、全方位地講解學(xué)生所學(xué)專業(yè)和對(duì)應(yīng)職業(yè)有關(guān)內(nèi)容，開闊學(xué)生視野。教師在這一階段需要及時(shí)告知學(xué)生與相關(guān)專業(yè)、有關(guān)崗位的就業(yè)動(dòng)態(tài)，讓學(xué)生對(duì)自己未來就業(yè)方向有一定的規(guī)劃。在大學(xué)三年級(jí)，教師需要收集學(xué)生的就業(yè)意向，按照不同類型就業(yè)意向展開精準(zhǔn)化就業(yè)指導(dǎo)。大學(xué)三年級(jí)的學(xué)生即將面臨就業(yè)，就業(yè)指導(dǎo)教師此時(shí)需要有針對(duì)性地為學(xué)生推送就業(yè)資訊，并對(duì)學(xué)生實(shí)施思想教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念，鞏固就業(yè)指導(dǎo)效果。此外，就業(yè)指導(dǎo)教師還需要尊重學(xué)生的興趣愛好，結(jié)合學(xué)生的家庭背景和成長環(huán)境開展個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身情況來選擇就業(yè)方向，這樣的就業(yè)指導(dǎo)才算得上精準(zhǔn)化。

加強(qiáng)合作，搭建校企就業(yè)信息平臺(tái)。隨著經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展，企業(yè)對(duì)大學(xué)生能力和素養(yǎng)的要求也越來越高。在這種形勢(shì)下，高校要想提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，提高大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)水平，就應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與企業(yè)的合作，結(jié)合市場(chǎng)發(fā)展實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和技能進(jìn)行調(diào)整。這樣不僅能夠提高大學(xué)生的就業(yè)競爭力，還能滿足企業(yè)對(duì)人才的需要，達(dá)到校企共贏的目的。同時(shí)，高校應(yīng)積極組織大學(xué)生參加企業(yè)“開放日”，走進(jìn)企業(yè)體驗(yàn)文化氛圍，了解崗位工作實(shí)際狀況及崗位對(duì)人才的能力需求，使大學(xué)生更好地為今后工作做準(zhǔn)備。另外，高?？梢远ㄆ谘?qǐng)企業(yè)崗位培訓(xùn)人員開展就業(yè)指導(dǎo)講座活動(dòng)，或是聯(lián)合當(dāng)?shù)仄髽I(yè)搭建實(shí)習(xí)、就業(yè)信息平臺(tái)，為學(xué)生提供一個(gè)真實(shí)、優(yōu)質(zhì)、精準(zhǔn)的就業(yè)信息共享平臺(tái)，讓學(xué)生的就業(yè)選擇更廣。

借助大數(shù)據(jù)技術(shù)對(duì)大學(xué)生就業(yè)情況進(jìn)行跟蹤。如今，大數(shù)據(jù)技術(shù)可以對(duì)大量信息進(jìn)行收集、存儲(chǔ)、定向分析和挖掘，在推進(jìn)教育事業(yè)中發(fā)揮了不可替代的作用。在精準(zhǔn)化就業(yè)視域下，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作可以借助大數(shù)據(jù)技術(shù)，對(duì)大學(xué)生就業(yè)情況進(jìn)行跟蹤，并對(duì)收集到的就業(yè)信息進(jìn)行整合與分析，進(jìn)一步推進(jìn)高校大學(xué)生人才培養(yǎng)工作貼合市場(chǎng)需求。此外，高?？梢越柚髷?shù)據(jù)技術(shù)對(duì)企業(yè)發(fā)布的招聘崗位情況、畢業(yè)生和企業(yè)簽約情況、就業(yè)質(zhì)量等數(shù)據(jù)進(jìn)行收集，并對(duì)其進(jìn)行系統(tǒng)、客觀分析，為精準(zhǔn)實(shí)施大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作提供數(shù)據(jù)參考。通過對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教師可以準(zhǔn)確掌握企業(yè)崗位需求發(fā)布渠道、各行業(yè)對(duì)人才的需求、企業(yè)所在地區(qū)及應(yīng)聘成功率較高的崗位和畢業(yè)生特征。而企業(yè)也應(yīng)該每年向高校反饋簽約學(xué)生的發(fā)展情況，這有利于學(xué)校了解人才市場(chǎng)的需求和各個(gè)專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量，從而對(duì)人才培養(yǎng)計(jì)劃進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整，讓大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)在大數(shù)據(jù)技術(shù)的輔助下實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)化。

無論是企業(yè)之間的競爭還是國家之間的競爭，歸根結(jié)底還是在于人才的比拼。高校需要調(diào)整大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作開展方向，推進(jìn)精準(zhǔn)化的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)，實(shí)施具有針對(duì)性、個(gè)性化的就業(yè)指導(dǎo)。并通過加強(qiáng)校企合作、對(duì)學(xué)生就業(yè)情況進(jìn)行跟蹤等方式，進(jìn)一步提升大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作開展水平和質(zhì)量，在保障高校人才培養(yǎng)工作貼合企業(yè)與社會(huì)發(fā)展需求的同時(shí)，為大學(xué)生實(shí)現(xiàn)更好發(fā)展鋪路。