以產(chǎn)教融合為抓手 探索校企協(xié)同育人新機(jī)制

文/劉建軍

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的高速發(fā)展，產(chǎn)業(yè)需求不斷調(diào)整，社會(huì)對(duì)各個(gè)領(lǐng)域的人才質(zhì)量要求越來(lái)越高，不僅要符合崗位工作的要求，還要具備一定的實(shí)踐能力和職業(yè)素養(yǎng)，對(duì)學(xué)校在產(chǎn)教融合背景下開(kāi)展校企協(xié)同育人工作提出了新要求。

背景情況

深化產(chǎn)教融合是職業(yè)教育人才培養(yǎng)的有效途徑，對(duì)于提升職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)具有重要作用。無(wú)錫機(jī)電高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“無(wú)錫機(jī)電高職”）作為一所職業(yè)類(lèi)學(xué)校，數(shù)控加工專(zhuān)業(yè)在產(chǎn)教融合方面立足現(xiàn)實(shí)，面向本地，務(wù)實(shí)做好“訂單式”人才培養(yǎng)，務(wù)實(shí)完成企業(yè)新型學(xué)徒制培養(yǎng)目標(biāo)。為深化產(chǎn)教融合、校企合作，進(jìn)一步完善校企合作的育人機(jī)制，創(chuàng)新技術(shù)技能人才培養(yǎng)模式，2016 年，無(wú)錫機(jī)電高職與國(guó)泰精密機(jī)件（無(wú)錫）有限公司（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“國(guó)泰精密”）簽署校企合作協(xié)議，積極開(kāi)展并推進(jìn)校企合作相關(guān)事宜。2016 年合作以來(lái)，在教育、教研、師生能力發(fā)展、企業(yè)新型學(xué)徒制等方面積極開(kāi)展合作。2022 年3 月，無(wú)錫機(jī)電高職與國(guó)泰精密合作，國(guó)泰精密成為江蘇省第四批產(chǎn)教融合型試點(diǎn)企業(yè)。2022 年8 月，無(wú)錫機(jī)電高職與國(guó)泰精密合作無(wú)錫市職業(yè)教育名企名校合作項(xiàng)目。

主要做法

產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)和新增長(zhǎng)動(dòng)能培育需要有充分的高素質(zhì)產(chǎn)業(yè)人才基礎(chǔ)作為保障。但現(xiàn)階段技能型人才供給和培養(yǎng)質(zhì)量都還存在一定欠缺，難以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的現(xiàn)實(shí)需要。不斷推動(dòng)、促進(jìn)產(chǎn)教融合這一項(xiàng)教育改革的實(shí)施，能有效推動(dòng)教育、人才、產(chǎn)業(yè)、經(jīng)濟(jì)的相互協(xié)同發(fā)展。

企業(yè)新型學(xué)徒制賦能企業(yè)高質(zhì)量發(fā)展。2021 年6 月，人力資源和社會(huì)保障部等五部門(mén)聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于全面推行中國(guó)特色企業(yè)新型學(xué)徒制 加強(qiáng)技能人才培養(yǎng)的指導(dǎo)意見(jiàn)》，明確提出針對(duì)技能型行業(yè)與崗位，全面推行和發(fā)展中國(guó)特色企業(yè)新型學(xué)徒制，通過(guò)培養(yǎng)模式創(chuàng)新建設(shè)高素質(zhì)勞動(dòng)大軍，夯實(shí)高質(zhì)量發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的技能型人才根基。2019年12 月，無(wú)錫機(jī)電高職與國(guó)泰精密開(kāi)展校企合作，共同承接了無(wú)錫市新型學(xué)徒制培訓(xùn)項(xiàng)目，成為無(wú)錫市首批企業(yè)新型學(xué)徒制培訓(xùn)計(jì)劃單位。企業(yè)新型學(xué)徒制是按照“校企雙制、工學(xué)一體”的培養(yǎng)模式，采取校企雙師帶徒、工學(xué)交替培養(yǎng)等模式共同培養(yǎng)新型學(xué)徒。依照無(wú)錫市人社部門(mén)文件精神和相關(guān)培訓(xùn)要求，2 個(gè)新型學(xué)徒制培訓(xùn)班成功組建，共100 人次，培訓(xùn)時(shí)間為2 年，注冊(cè)為技工學(xué)校學(xué)籍。2020 年1 月，首批100 名企業(yè)新型學(xué)徒制學(xué)員在無(wú)錫機(jī)電高職舉行了開(kāi)班典禮，正式進(jìn)入學(xué)徒制教學(xué)階段。教學(xué)開(kāi)展以來(lái)，校企雙方始終堅(jiān)持以理論知識(shí)和實(shí)操技能相結(jié)合、線上線下交替開(kāi)展的培訓(xùn)方式，組織開(kāi)展各類(lèi)專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)。2022 年2 月，通過(guò)校企雙方的考核，共86 名學(xué)徒通過(guò)，取得了技能等級(jí)證書(shū)和技工學(xué)校畢業(yè)證書(shū)。2022 年3 月，學(xué)徒型項(xiàng)目經(jīng)過(guò)上級(jí)部門(mén)的驗(yàn)收，國(guó)泰精密獲得無(wú)錫市錫山區(qū)企業(yè)新型學(xué)徒制示范企業(yè)。2023 年3 月，開(kāi)展100 名企業(yè)新型學(xué)徒制學(xué)員培訓(xùn)。

職業(yè)技能等級(jí)認(rèn)定助力企業(yè)人才培養(yǎng)。提升員工技能素質(zhì)成為適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)發(fā)展的迫切需要。職業(yè)技能等級(jí)認(rèn)定通過(guò)科學(xué)的技能人才評(píng)價(jià)方式，把人才選出來(lái)、分出來(lái)，對(duì)不同的技能員工采取不同的素質(zhì)提升手段，經(jīng)過(guò)素質(zhì)提升培訓(xùn)后，再通過(guò)認(rèn)定評(píng)價(jià)檢驗(yàn)素質(zhì)提升的效果，形成從認(rèn)定評(píng)價(jià)到培訓(xùn)提升到再次評(píng)價(jià)的良性發(fā)展，成為建設(shè)和造就高素質(zhì)技能人才隊(duì)伍的基礎(chǔ)措施。無(wú)錫機(jī)電高職有豐富的理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有各類(lèi)職業(yè)工種的認(rèn)定經(jīng)驗(yàn)。學(xué)?？梢越Y(jié)合企業(yè)考核要求幫助企業(yè)進(jìn)行題庫(kù)建設(shè)和考核工作，助力企業(yè)考核方向的把握。學(xué)校有專(zhuān)門(mén)的培訓(xùn)場(chǎng)地和基礎(chǔ)培訓(xùn)設(shè)備，對(duì)相關(guān)工種、職業(yè)道德、注意事項(xiàng)均較為熟悉，校企合作可以最大限度地開(kāi)發(fā)資源、整合資源及利用資源。企業(yè)員工成長(zhǎng)離不開(kāi)自我修煉，而企業(yè)內(nèi)也逐步形成了一批企業(yè)導(dǎo)師，通過(guò)自身多年的工作經(jīng)歷和技能經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，起到了傳幫帶的作用。企業(yè)教師有充足的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在理論方面有一定的欠缺，這樣學(xué)校教師的優(yōu)勢(shì)就應(yīng)發(fā)揮出來(lái)。學(xué)校教師大都有非常豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而且有的院校教師來(lái)自企業(yè)，可以為企業(yè)直接提供相關(guān)技術(shù)培訓(xùn)等。在全程把控等方面能有效助力企業(yè)，選拔一批優(yōu)秀的符合企業(yè)需求的高技能人才。

一體化育人模式助力產(chǎn)業(yè)發(fā)展。自2016 年，無(wú)錫機(jī)電高職聯(lián)合國(guó)泰精密開(kāi)展校企合作以來(lái)，先后聯(lián)辦了國(guó)泰冠名班5 個(gè)（高技），共159 名學(xué)生參訓(xùn)。隨著國(guó)泰精密在行業(yè)的不斷發(fā)展壯大，校企合作冠名班為企業(yè)儲(chǔ)備了一定的人才基礎(chǔ)。以2017 級(jí)國(guó)泰班為例，國(guó)泰班是訂單培養(yǎng)班，該班成立之初就得到了企業(yè)和學(xué)校的高度關(guān)注和指導(dǎo)，校企之間制定了課程計(jì)劃、舉行了開(kāi)班典禮、學(xué)生到企業(yè)參觀、企業(yè)專(zhuān)家到校授課、共同參與班級(jí)文化建設(shè)、共建校外實(shí)訓(xùn)基地、共同擬定獎(jiǎng)勵(lì)方案、工學(xué)交替、工學(xué)結(jié)合、接納學(xué)校教師到企業(yè)崗位實(shí)踐等。2017 年12 月，無(wú)錫機(jī)電高職與國(guó)泰精密舉行校企合作冠名班授牌儀式。根據(jù)國(guó)泰精密的需求，學(xué)校和企業(yè)共同招生、面試，組成國(guó)泰精密冠名班。校企雙方協(xié)商完成課程的設(shè)置、確定專(zhuān)業(yè)且符合實(shí)際的教學(xué)計(jì)劃，并將企業(yè)的生產(chǎn)、管理理念及企業(yè)文化引入班級(jí)文化，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中貫穿培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)崗敬業(yè)、吃苦耐勞、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力。派遣企業(yè)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員到學(xué)校兼職授課，專(zhuān)業(yè)對(duì)接產(chǎn)業(yè)，課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接，教學(xué)工程與工作對(duì)接。冠名班學(xué)生基礎(chǔ)文化課程在學(xué)校完成，將技能實(shí)訓(xùn)課程安排在生產(chǎn)一線，交替完成學(xué)校實(shí)訓(xùn)的任務(wù)，真正讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)在“學(xué)中做”、在“做中學(xué)”。這樣的安排，既能讓學(xué)生意識(shí)到自己技能方面的不足，又對(duì)今后的就業(yè)環(huán)節(jié)有清楚的認(rèn)識(shí)。在完成學(xué)校的課程計(jì)劃后，安排學(xué)生到國(guó)泰精密開(kāi)展工學(xué)結(jié)合，鑒于有之前工學(xué)交替的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生在公司的適應(yīng)性較好，企業(yè)也對(duì)學(xué)生的出勤和工作完成比較滿意，并為表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生頒發(fā)獎(jiǎng)學(xué)金。根據(jù)無(wú)錫機(jī)電高職的安排，每年接納10 余名教師到國(guó)泰精密進(jìn)行崗位實(shí)踐，學(xué)習(xí)相關(guān)的生產(chǎn)工藝、文化理念、質(zhì)量體系等，促進(jìn)學(xué)校“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)。

思考及建議

根據(jù)教育部門(mén)提出的要求，高職教育要將產(chǎn)教融合作為重要改革方向。如何更好地深化產(chǎn)教融合是當(dāng)前職業(yè)教育需要面臨的重要問(wèn)題之一。因此，需要總結(jié)校企雙方在過(guò)去合作中出現(xiàn)的問(wèn)題和不足，揚(yáng)長(zhǎng)避短，盡最大能力滿足雙方需求，探索校企合作的新模式、新方法，實(shí)現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)的互利雙贏。

深度開(kāi)展校企合作項(xiàng)目。無(wú)錫機(jī)電高職與國(guó)泰精密以人才培養(yǎng)、新型學(xué)徒制等項(xiàng)目合作形式深度開(kāi)展校企合作項(xiàng)目。在新型學(xué)徒制培訓(xùn)項(xiàng)目基礎(chǔ)上，擴(kuò)大合作專(zhuān)業(yè)和招生規(guī)模，突出校企雙元主體與協(xié)作機(jī)制，提升教育教學(xué)實(shí)訓(xùn)質(zhì)量。

基于崗位能力的專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)。國(guó)泰精密作為高端制造業(yè)代表性企業(yè)，圍繞智能制造、數(shù)控加工、數(shù)控維修及制造等業(yè)務(wù)領(lǐng)域崗位技能人才的需求，在第一期企業(yè)新型學(xué)徒制項(xiàng)目（數(shù)控加工專(zhuān)業(yè)）的基礎(chǔ)上，構(gòu)建崗位技能人才培養(yǎng)體系，調(diào)動(dòng)內(nèi)部業(yè)務(wù)專(zhuān)家，開(kāi)展技術(shù)經(jīng)驗(yàn)的沉淀萃取，開(kāi)發(fā)基于崗位能力的“線上+ 線下”課程體系資源及教材，為企業(yè)、行業(yè)及學(xué)生提供標(biāo)準(zhǔn)化技能培訓(xùn)。

實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。校企聯(lián)合加大校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)力度，充分發(fā)揮企業(yè)在智能制造、產(chǎn)線設(shè)備方面的優(yōu)勢(shì)，規(guī)劃專(zhuān)屬場(chǎng)地，打造與生產(chǎn)環(huán)境零差距的實(shí)訓(xùn)基地。同時(shí)，校企聯(lián)合成立專(zhuān)門(mén)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)運(yùn)營(yíng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)員快速實(shí)訓(xùn)、快速測(cè)評(píng)和快速上崗。

職業(yè)技能等級(jí)評(píng)價(jià)體系建設(shè)。在數(shù)控加工職業(yè)工種自主認(rèn)定資質(zhì)基礎(chǔ)上，進(jìn)一步完善數(shù)控加工課程開(kāi)發(fā)、考評(píng)題庫(kù)、督導(dǎo)員及考評(píng)員隊(duì)伍建設(shè)、認(rèn)定等級(jí)與薪酬水平掛鉤等制度，實(shí)現(xiàn)“學(xué)考評(píng)用”一體化長(zhǎng)效內(nèi)循環(huán)機(jī)制。新增企業(yè)自主認(rèn)定資質(zhì)的技能工種，開(kāi)展自主認(rèn)定。

“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)。繼續(xù)設(shè)計(jì)“雙師型”講師勝任力模型，通過(guò)內(nèi)外部賦能培訓(xùn)，提升“雙師型”師資課程開(kāi)發(fā)能力。搭建師資管理平臺(tái)，打造一支技術(shù)技能業(yè)務(wù)強(qiáng)、教育教學(xué)能力優(yōu)的“雙師型”師資隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)能上能下、能進(jìn)能出、科學(xué)競(jìng)爭(zhēng)的動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)管理機(jī)制。積極參與校企共建“雙師”培訓(xùn)基地，支持企業(yè)講師到學(xué)校參與教學(xué)，開(kāi)展學(xué)科共建；支持學(xué)校在職教師到企業(yè)實(shí)踐鍛煉。

數(shù)字化平臺(tái)建設(shè)。順應(yīng)數(shù)字化學(xué)習(xí)特點(diǎn)，升級(jí)在線學(xué)習(xí)平臺(tái)功能，加大線上課程實(shí)用性、趣味性開(kāi)發(fā)，結(jié)合崗位任職資格和晉升要求，推廣“闖關(guān)+ 激勵(lì)”模式，實(shí)現(xiàn)高效高質(zhì)學(xué)習(xí)，完成技能人才學(xué)考評(píng)一體化數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái)搭建。