培養(yǎng)大學(xué)生就業(yè)核心能力的思考

文/洪艷

在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的情況下，高校在日常教學(xué)中不僅需要幫助大學(xué)生掌握必要的專業(yè)知識(shí)，還需要注重大學(xué)生就業(yè)核心能力的培養(yǎng)，依靠大學(xué)生就業(yè)核心能力的提升增加競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)更好就業(yè)。

大學(xué)生就業(yè)核心能力分析

大學(xué)生通過(guò)在學(xué)校的學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)，初步具備了一定的工作能力，但是與大學(xué)生應(yīng)具備的就業(yè)核心能力之間還有一定的差距。隨著對(duì)大學(xué)生就業(yè)核心能力的重視與研究，當(dāng)前已經(jīng)頒布了就業(yè)核心能力的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，為大學(xué)生就業(yè)核心能力的培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。

綜合不同學(xué)者關(guān)于大學(xué)生就業(yè)核心能力的研究分析，其涉及內(nèi)容較多，比如大學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力，即使在畢業(yè)、參加工作后也需要堅(jiān)持學(xué)習(xí)，通過(guò)自主學(xué)習(xí)，更好地解決在工作過(guò)程中遇到的不同問(wèn)題，提升解決問(wèn)題的能力，更好地適應(yīng)不同工作環(huán)境。大學(xué)生需要具備解決問(wèn)題的能力，在參加相應(yīng)的專業(yè)實(shí)習(xí)期間，按照發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題和反思的方式方法增強(qiáng)解決問(wèn)題的能力。大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中還需要具有責(zé)任感、主動(dòng)性，能夠主動(dòng)完成具體工作，并且能盡職盡責(zé)，勇于承擔(dān)責(zé)任。大學(xué)生就業(yè)核心能力方面還需要有較好的溝通協(xié)調(diào)能力。工作中需要與其他人配合，良好的溝通能力、協(xié)調(diào)能力對(duì)構(gòu)建和諧的人際關(guān)系至關(guān)重要。大學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活相對(duì)自由，壓力較小，而在參加工作后，需要承受來(lái)自各方面的壓力、挑戰(zhàn)等，所以還需要有較好的抗壓能力，避免因?yàn)橐恍┐煺蹖?duì)后續(xù)工作、生活等喪失信心。大學(xué)生就業(yè)后面對(duì)的是整個(gè)社會(huì)，需要具備社會(huì)適應(yīng)能力，比如能夠接受不同文化、不同環(huán)境，尊重不同文化與風(fēng)俗習(xí)慣，能夠隨著社會(huì)的變化而適時(shí)調(diào)整，更好地適應(yīng)社會(huì)環(huán)境。除了上述相關(guān)能力外，時(shí)間管理能力、實(shí)踐能力、目標(biāo)管理能力、心理調(diào)節(jié)能力、人際交往能力等都是在實(shí)際就業(yè)過(guò)程中需要具備的。整體而言，就業(yè)核心能力除了具備獲得與工作有關(guān)的能力外，還需要適應(yīng)各方面的變化，確保實(shí)際工作能力、質(zhì)量等不受影響。比如現(xiàn)在部分工作方式從傳統(tǒng)線下轉(zhuǎn)為線上與線下相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)“互聯(lián)網(wǎng)+”、大數(shù)據(jù)技術(shù)等應(yīng)用，這些都需要大學(xué)生結(jié)合自身專業(yè)、工作內(nèi)容等，通過(guò)不斷學(xué)習(xí)，掌握相關(guān)領(lǐng)域的理論知識(shí)、專業(yè)能力及前沿技術(shù)。

按照對(duì)大學(xué)生就業(yè)能力的分類，整體可劃分為通識(shí)能力、核心能力、專業(yè)能力、發(fā)展能力等。通俗來(lái)講，大學(xué)生就業(yè)核心能力不僅體現(xiàn)在畢業(yè)后“找”工作方面的能力，還體現(xiàn)在參與工作過(guò)程中“做”工作的能力，而對(duì)于不同專業(yè)、不同工作內(nèi)容，相應(yīng)的就業(yè)核心能力或多或少會(huì)存在差異。

大學(xué)生就業(yè)核心能力培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)意義

大學(xué)生就業(yè)核心能力的培養(yǎng)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，了解這些意義對(duì)加強(qiáng)高校管理，在高校教學(xué)與管理中培養(yǎng)大學(xué)生就業(yè)核心能力有指導(dǎo)價(jià)值。

通過(guò)培養(yǎng)和提升大學(xué)生的就業(yè)核心能力，有利于增強(qiáng)大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中的競(jìng)爭(zhēng)力。面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的就業(yè)市場(chǎng)，大學(xué)生具備核心能力能夠更好地滿足不同企事業(yè)單位對(duì)人才的需求，更符合市場(chǎng)需要。當(dāng)然，在實(shí)際就業(yè)過(guò)程中具有明顯的優(yōu)勢(shì)，也能幫助大學(xué)生提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。大學(xué)生就業(yè)核心能力的培養(yǎng)有利于提高其職業(yè)發(fā)展?jié)摿?。大學(xué)生在畢業(yè)參加工作后根據(jù)相關(guān)崗位不同，有對(duì)應(yīng)的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，而在制定和推動(dòng)職業(yè)發(fā)展規(guī)劃發(fā)展的過(guò)程中，均需要學(xué)生具有多方面的核心能力，通過(guò)不同能力的相互作用幫助學(xué)生快速融入工作崗位，更快適應(yīng)職業(yè)變化，在工作崗位上作出成績(jī)，進(jìn)一步促進(jìn)個(gè)人的職業(yè)發(fā)展。職業(yè)核心素養(yǎng)培養(yǎng)也是增強(qiáng)大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要路徑。大學(xué)生就業(yè)核心能力的培養(yǎng)，能夠增強(qiáng)大學(xué)生多方面的能力，且這些意識(shí)、能力的提高對(duì)促進(jìn)大學(xué)生的綜合素質(zhì)至關(guān)重要。就業(yè)核心能力與職業(yè)核心素養(yǎng)之間可互相促進(jìn)，為高素質(zhì)、高技能人才的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。大學(xué)生就業(yè)核心能力的培養(yǎng)，可讓大學(xué)生在畢業(yè)后更好地運(yùn)用理論知識(shí)，通過(guò)理論知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題，避免僅掌握理論知識(shí)，缺乏相關(guān)能力，進(jìn)而無(wú)法應(yīng)對(duì)工作中遇到的各種挑戰(zhàn)。大學(xué)生就業(yè)核心能力的培養(yǎng)還能幫助高校轉(zhuǎn)變對(duì)大學(xué)生的教學(xué)理念、教學(xué)思想等，通過(guò)逐步深化改革與發(fā)展，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生在畢業(yè)后整體核心能力的提升，強(qiáng)化參與不同崗位人員的素質(zhì)，推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)新理論、新方法在各個(gè)行業(yè)領(lǐng)域中的應(yīng)用，并系統(tǒng)全面地幫助大學(xué)生更好就業(yè)，并在就業(yè)后能快速勝任工作。

大學(xué)生就業(yè)核心能力培養(yǎng)路徑分析

鑒于大學(xué)生就業(yè)核心能力培養(yǎng)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，不同高校在日常教學(xué)期間需要重視大學(xué)生就業(yè)核心能力的培養(yǎng)，以便從不同角度幫助大學(xué)生提高就業(yè)核心能力。相關(guān)培養(yǎng)路徑具體有以下幾個(gè)方面。

強(qiáng)調(diào)專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)地位。大學(xué)生在學(xué)習(xí)期間，因?yàn)檫x擇的專業(yè)不同，所以學(xué)習(xí)的專業(yè)知識(shí)也不同。專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備作為大學(xué)生就業(yè)核心能力的一個(gè)重要體現(xiàn)，在高校學(xué)生教學(xué)與管理過(guò)程中應(yīng)幫助大學(xué)生強(qiáng)化對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)地位。對(duì)此，不同高校應(yīng)積極引進(jìn)“雙師型”教師，通過(guò)“雙師型”教師幫助大學(xué)生扎實(shí)掌握基礎(chǔ)專業(yè)知識(shí)；結(jié)合不同專業(yè)知識(shí)教學(xué)特點(diǎn)，豐富教學(xué)方法，如案例分析、角色扮演、小組討論等，通過(guò)更多教學(xué)方法的融入，提高學(xué)生在具體教學(xué)過(guò)程中的參與度，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。為了加深對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解，在理論教學(xué)基礎(chǔ)上還要增加教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，比如實(shí)驗(yàn)分析、實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)等，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，加深對(duì)專業(yè)理論知識(shí)的理解。在基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)過(guò)程中，教師要鼓勵(lì)不同學(xué)生加強(qiáng)交流、討論、合作，通過(guò)不同學(xué)生之間的互動(dòng)，增強(qiáng)大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)凝聚力，幫助大學(xué)生增強(qiáng)人際交往能力等。從專業(yè)課程內(nèi)容方面分析，不同高校需要做好專業(yè)課程的完善，結(jié)合不同專業(yè)學(xué)科的發(fā)展趨勢(shì)、社會(huì)需求等對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)節(jié)，確保教學(xué)內(nèi)容符合社會(huì)的實(shí)際需要，注重與時(shí)俱進(jìn)。此外，還要強(qiáng)調(diào)課程思政在不同專業(yè)知識(shí)教學(xué)中的應(yīng)用，幫助大學(xué)生提高思想品德與素質(zhì)，具備正確的“三觀”，讓大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中滿足職業(yè)素養(yǎng)要求。

加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)。在大學(xué)生就業(yè)核心能力培養(yǎng)過(guò)程中，不同高校應(yīng)結(jié)合不同專業(yè)的就業(yè)方向、就業(yè)要求、相關(guān)單位招聘本校畢業(yè)生后的反饋情況等，制定針對(duì)性較強(qiáng)的就業(yè)指導(dǎo)方案。就業(yè)指導(dǎo)過(guò)程中需要充分考慮不同階段學(xué)生的身心特點(diǎn)與就業(yè)指導(dǎo)需求，便于保證就業(yè)指導(dǎo)的作用價(jià)值。如在對(duì)大一學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中，引導(dǎo)大學(xué)生了解當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)，使其自行規(guī)劃職業(yè)發(fā)展；在大二就業(yè)指導(dǎo)中強(qiáng)調(diào)專業(yè)知識(shí)的重要性，改變學(xué)生對(duì)不同職業(yè)的認(rèn)知；在大三、大四等臨近畢業(yè)階段，就業(yè)指導(dǎo)要強(qiáng)調(diào)實(shí)踐操作能力、創(chuàng)新能力等方面的重要性，并做好這些能力的培養(yǎng)。就業(yè)指導(dǎo)過(guò)程中除了常規(guī)大課堂式的教學(xué)工作之外，還可以開(kāi)展多種形式的就業(yè)指導(dǎo)，比如校友講座、實(shí)地觀摩、就業(yè)類競(jìng)賽、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)等，幫助大學(xué)生對(duì)就業(yè)的相關(guān)問(wèn)題及需要具備的能力、核心素養(yǎng)等有更好的認(rèn)識(shí)，從而在日常生活中嚴(yán)格要求自己。

鼓勵(lì)相關(guān)企業(yè)參與高校教學(xué)。新時(shí)期，高校在培養(yǎng)人才過(guò)程中強(qiáng)調(diào)應(yīng)用型、技能型人才的培養(yǎng)，并要求學(xué)生具有較高的職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)能力、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力等。為了更好地滿足用人單位的需要，可邀請(qǐng)用人單位參與學(xué)生的教學(xué)管理工作，了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，并在參與高校教學(xué)管理過(guò)程中，提出企業(yè)在用人、就業(yè)招聘方面的要求，便于學(xué)生有針對(duì)性地提高自身就業(yè)能力，進(jìn)而提升就業(yè)核心能力。

新時(shí)期，高校不僅需要教授大學(xué)生文化知識(shí)，還需要在日常教學(xué)和管理中培養(yǎng)大學(xué)生的就業(yè)核心能力。通過(guò)大學(xué)生就業(yè)核心能力的提升，以更好地適應(yīng)社會(huì)環(huán)境及不同行業(yè)對(duì)人才的綜合要求，全面提高當(dāng)代大學(xué)生的綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，打破傳統(tǒng)的大學(xué)生人才培養(yǎng)模式和觀念。