鄉(xiāng)村振興視域下高職院校資助育人的困境與優(yōu)化策略

文/李晶

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略為高職院校帶來了新的發(fā)展機遇與挑戰(zhàn)。資助育人作為高職院校人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，對于學生的成長和發(fā)展具有重要意義。但是，在當前鄉(xiāng)村振興的背景下，高職院校資助育人仍面臨一些困境。

鄉(xiāng)村振興視域下高職院校資助育人背景與意義

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略對高職院校的要求與期望。高職院校作為鄉(xiāng)村振興技能人才培養(yǎng)的主要場所，肩負著為鄉(xiāng)村發(fā)展培養(yǎng)符合要求的專業(yè)人才的任務(wù)。這就決定了高職院校有必要緊密結(jié)合鄉(xiāng)村振興的現(xiàn)實需要，通過專業(yè)設(shè)置調(diào)整、教學內(nèi)容優(yōu)化、教學質(zhì)量提升等方式來適應(yīng)鄉(xiāng)村經(jīng)濟社會發(fā)展。與此同時，高職院校還需更主動地與地方產(chǎn)業(yè)融合，為鄉(xiāng)村振興的實現(xiàn)提供技術(shù)支持與人才保障。這一要求和預(yù)期決定了高職院校必須對人才培養(yǎng)模式、教學體系、師資隊伍建設(shè)等進行精細化、個性化調(diào)整，更好滿足鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實施的需求。

資助育人在高職院校的重要性與價值。首先，高職院校作為培養(yǎng)技能人才的重要陣地，資助育人是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的重要保障。通過資助育人的方式，能夠幫助學生解決經(jīng)濟困難，集中精力學習，進而更好地完成學業(yè)，投身到鄉(xiāng)村振興事業(yè)中。其次，資助育人是高職院校履行社會責任的一種重要方式，有利于實現(xiàn)教育公平，增進社會公平和安定。最后，資助育人是高職院校銜接鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的重要一環(huán)，可為鄉(xiāng)村振興工作提供更大的人才支持，促進鄉(xiāng)村經(jīng)濟社會可持續(xù)發(fā)展。因此，資助育人對高職院校來說有深刻的社會價值。

高職院校資助育人現(xiàn)狀與困境

資金來源有限。目前，高職院校資助育人工作面臨經(jīng)費來源受限的情況。具體有以下三個方面的表現(xiàn)。一是政府財政支持力度有限。雖然普通高等教育資助資金逐年加大，但是經(jīng)費來源單一，缺少其他資金來源。二是社會捐贈不充分。高職院校社會影響力不大，社會捐贈比較少，這也使得高職院校資助育人經(jīng)費來源受限。三是高職院校本身籌資能力弱。高職院校很少通過社會捐贈和科研經(jīng)費籌措到充足的經(jīng)費來支持育人工作。

高職院校資助育人政策執(zhí)行與效果評估問題。雖然出臺了一系列資助育人政策，但在執(zhí)行過程中仍存在一些問題。例如，部分院校未能嚴格按照政策要求開展資助工作，導(dǎo)致資助資金無法充分發(fā)揮作用。一些院校在資助對象的精準認定上存在偏差，導(dǎo)致部分真正需要資助的學生未能得到幫助。此外，資助育人的效果評估機制有待完善。目前，部分院校尚未建立科學的效果評估體系，難以準確評估資助育人的實際效果。

高職院校資助育人與學生發(fā)展需求匹配問題。資助育人旨在幫助學生順利實現(xiàn)學業(yè)和綜合素質(zhì)提升。但在實踐中，資助育人離學生發(fā)展需要有一定距離。一些高校在資助政策上沒有充分考慮到學生個性化需求，使得一些學生難以得到有效資助。資助育人和職業(yè)教育之間聯(lián)系不密切，沒有對提高學生職業(yè)技能給予足夠重視。此外，資助育人和社會需求銜接不到位，很難適應(yīng)學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)需求。

高職院校資助育人與鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略對接問題。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略作為國家重大戰(zhàn)略，對高素質(zhì)技能型人才提出了更高的要求。但高職院校資助育人與鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略銜接不緊密，一些高校對農(nóng)村地區(qū)大學生資助需求重視程度不夠。資助育人政策離鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略要求還有一定距離，沒有對農(nóng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要給予足夠重視。資助育人同鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略銜接機制亟待健全，需各級政府、院校及社會各界通力合作。

鄉(xiāng)村振興視域下高職院校資助育人優(yōu)化策略

拓展資金來源。高職院校要積極爭取從政府獲得財政支持、從社會獲得捐贈與贊助等。還可探索多元化融資方式，例如設(shè)立獎學金、助學金和教育基金來吸引社會資源的更多支持。高職院校應(yīng)該加強和鄉(xiāng)村合作，利用學校教育資源優(yōu)勢，以教育培訓和實習實踐為抓手，助力鄉(xiāng)村人力資本提升。同時，可邀請鄉(xiāng)村的學生、家長、教師等共同參與到學校資助育人的活動中來，使其對資助工作有更深入的認識和參與感。另外，高職院校還應(yīng)強化資助育人信息化建設(shè)力度，提高資助透明度與效率。通過創(chuàng)建資助信息管理系統(tǒng)，使資助信息公開透明，從而提高資助工作效率。

完善資助育人政策，加強執(zhí)行與效果評估。優(yōu)化高職院校資助育人策略，關(guān)鍵是要健全資助育人政策。首先，明確資助對象確定標準是關(guān)鍵，這能保證資助資金真正造福于需要幫助的學生。其次，建立完善資助申請、審查、發(fā)放程序，保證資助工作公正公平透明。再次，加大資助政策宣傳，讓學生及家長全面了解有關(guān)政策，以免由于信息欠缺錯過資助機會。最后，定期開展資助效果評價，依據(jù)評價結(jié)果對資助政策進行調(diào)整完善，確保資助工作的實際效果。

提升資助育人與學生發(fā)展需求的匹配度。為了提升資助育人與學生發(fā)展需求的匹配度，可以采取以下措施。第一，需要更深入地了解學生的需求。通過詳細了解學生的家庭經(jīng)濟狀況、學習情況和個人特長，制定更加個性化的資助方案。例如，對于家庭經(jīng)濟困難的學生，可以提供經(jīng)濟資助，幫助他們解決學費和生活費的問題。對于學習成績優(yōu)秀的學生，可以提供獎學金或?qū)W術(shù)研究資助，鼓勵他們在學術(shù)領(lǐng)域進一步發(fā)展。對于具有特殊技能或興趣的學生，可以提供專項資助，支持他們參加相關(guān)培訓或比賽。第二，應(yīng)該將資助與學業(yè)輔導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)相結(jié)合，幫助學生實現(xiàn)全面發(fā)展。通過提供學業(yè)輔導(dǎo)，可以幫助學生提高學習成績，解決學習中的困惑和問題。就業(yè)指導(dǎo)可以幫助學生規(guī)劃職業(yè)發(fā)展，提供就業(yè)信息和實習機會，幫助他們順利就業(yè)。第三，應(yīng)該鼓勵學生積極參與社會實踐和志愿服務(wù)，以提升他們的綜合素質(zhì)。通過參與社會實踐，學生可以鍛煉實踐能力，增加社會經(jīng)驗，拓寬眼界。志愿服務(wù)可以培養(yǎng)學生的責任感和社會意識，同時也為他們提供與社會各界交流的機會。第四，關(guān)注學生的心理健康也是非常重要的。學生在成長過程中可能會面臨各種心理問題，心理輔導(dǎo)能夠幫助學生應(yīng)對壓力和焦慮，提升他們的心理健康水平。學校應(yīng)該開展心理咨詢服務(wù)，及時發(fā)現(xiàn)和解決學生的問題，為他們提供必要的支持和幫助，使他們能夠順利完成學業(yè)。

加強資助育人與鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的對接與融合。強化資助育人和鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略之間的銜接和整合，是高職院校資助育人戰(zhàn)略優(yōu)化的一個重要方向。一是強化鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略宣傳教育，使學生認識到鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實施的意義和重要性。二是激勵學生全身心投入鄉(xiāng)村振興事業(yè)中，采取建立鄉(xiāng)村振興專項資助和建立鄉(xiāng)村振興實習基地的形式，扶持學生參加鄉(xiāng)村振興實踐活動。同時發(fā)揮高職院校專業(yè)優(yōu)勢，以技術(shù)培訓和技能提升為手段提升鄉(xiāng)村居民就業(yè)能力與收入水平。三是關(guān)注鄉(xiāng)村教育問題，通過資助鄉(xiāng)村學校、設(shè)立鄉(xiāng)村助學金等方式，幫助鄉(xiāng)村學生順利完成學業(yè)，助力鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實施。

鄉(xiāng)村振興視域下的高職院校資助育人具有重要的意義和價值。通過拓寬資金來源、完善政策執(zhí)行與評估、提升與學生需求匹配度、加強與鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的對接與融合，能夠有效提升資助育人的效果，從而推動鄉(xiāng)村振興與高職院校資助育人的有機結(jié)合，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才，推動鄉(xiāng)村振興作出積極貢獻。