“三全育人”背景下加強高校勞動教育的實踐路徑探析

文/錢涌寧

人才是一個國家發(fā)展的動力，當(dāng)前社會把更多的目光聚焦于高校教育，在傳統(tǒng)教育模式已經(jīng)不滿足于當(dāng)代社會發(fā)展需求的背景下，提升當(dāng)代大學(xué)生綜合素質(zhì)是一項重要的目標(biāo)。“三全育人”是根據(jù)當(dāng)前時代發(fā)展要求，為了應(yīng)對大學(xué)生群體中普遍存在的主要問題而提出的新型教育理念。勞動教育是“三全育人”理念中的一個重要組成部分，對當(dāng)代大學(xué)生整體素質(zhì)的提升有重要意義。為了達到“三全育人”教育理念中全面育人的要求，對大學(xué)生加強勞動教育、提升綜合素質(zhì)都有重要的意義。但是當(dāng)前高校在加強勞動教育方面仍然存在各種問題需要解決，加強高校勞動教育仍有眾多的課題需要探究。

“三全育人”背景下加強高校勞動教育的重要意義

有利于提升當(dāng)代大學(xué)生的綜合素質(zhì)。傳統(tǒng)教育注重大學(xué)生理論知識的培養(yǎng)，忽視了對大學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，也沒有引導(dǎo)大學(xué)生培養(yǎng)對勞動教育的正確認識。在“三全育人”背景下加強高校勞動教育能夠提升當(dāng)代大學(xué)生的綜合素質(zhì)，引導(dǎo)大學(xué)生樹立起正確的價值觀和人生觀，符合當(dāng)前社會主義事業(yè)建設(shè)的方向和主線，也是提升人才質(zhì)量的方式。

符合立德樹人根本任務(wù)的客觀需求?！叭恕北尘跋?，勞動教育是高校立德樹人的有效載體，當(dāng)今社會提倡人才的德智體美勞全面發(fā)展。立德樹人已經(jīng)成為人才培養(yǎng)的中心環(huán)節(jié)，通過勞動教育可以使人才培養(yǎng)更加具有針對性，學(xué)生可以通過勞動實踐來了解國情及民情，增強對勞動人民的情感，從而養(yǎng)成自強、自律的良好習(xí)慣。在勞動教育的過程中能夠培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神，促進創(chuàng)新思維的發(fā)散，樹立起努力奉獻意識，走向工作崗位后更加有責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

“三全育人”背景下加強高校勞動教育面臨的主要問題

為了應(yīng)對時代變化，更新教育理念，優(yōu)化當(dāng)代高校人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，提升當(dāng)代大學(xué)生綜合素質(zhì)，提出了全員育人、全程育人和全方位育人的“三全育人”政策。在“三全育人”的背景下，勞動教育是一個需要重點提升的教育方式，但是當(dāng)前高校教育中加強勞動教育工作仍然存在一些問題需要解決。首先，當(dāng)前高校教育過程中普遍存在著價值觀念老舊的現(xiàn)象，主要表現(xiàn)為大學(xué)生對于勞動教育的重視程度不夠，甚至對勞動教育存在抵觸心理，對于動手操作與實踐對專業(yè)學(xué)習(xí)能力提升的重要性認知不足，影響了大學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。其次，從高校角度來說，雖然已經(jīng)認識到加強勞動教育的必要性，但是在整體勞動教育機制的構(gòu)建上仍然不夠完善，校園文化建設(shè)力度仍然不足，影響了對大學(xué)生的勞動教育。最后，一些高校沒有充分把握住“三全育人”教育理念中的全員育人原則，沒有充分利用社會企業(yè)和家庭對人才教育的重要作用，降低了高校勞動教育的質(zhì)量。

加強高校勞動教育的實踐路徑

改變傳統(tǒng)觀念，強化當(dāng)代大學(xué)生對于勞動教育的認知。改革開放以來，由于對專業(yè)技能型人才和理論人才的需求，我國將目光聚焦于培養(yǎng)大學(xué)生的專業(yè)技能上，以幫助大學(xué)生建立完善的理論知識框架，加強基礎(chǔ)科學(xué)的研究作為根本目標(biāo)，培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀的專業(yè)人才，給社會生產(chǎn)力水平的提高提供了強大的人才支持。優(yōu)秀人才對于經(jīng)濟發(fā)展提供的助力對各大高校人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建產(chǎn)生了巨大的影響，并沿用下來，經(jīng)過多年的建設(shè)形成了一套完善的人才培養(yǎng)體系。但是在當(dāng)代社會生產(chǎn)力水平不斷提升，大學(xué)生學(xué)習(xí)模式變化的背景下，傳統(tǒng)人才培養(yǎng)體系中一味注重理論知識的培養(yǎng)，缺乏勞動教育的弊端正在不斷顯現(xiàn)，普遍表現(xiàn)為大學(xué)生對于勞動教育的認知不科學(xué)，將勞動教育看作影響文化技能學(xué)習(xí)的因素，對勞動教育產(chǎn)生抵觸等情況。為了改變這一現(xiàn)象，高校應(yīng)該引進先進的教育理念，改變傳統(tǒng)高校教育教學(xué)觀念，強化大學(xué)生對于勞動教育的認知。要從根本理念入手，改變大學(xué)生對于勞動教育的看法，通過講座、思想政治教育、網(wǎng)絡(luò)課堂等多種形式讓大學(xué)生認識到接受勞動教育對于自身綜合素質(zhì)提升的重要意義。在“三全育人”的背景下，高校應(yīng)該充分秉持全員育人的原則，通過社會、學(xué)校、家庭三方聯(lián)動，促進學(xué)生自愿接受勞動教育，體會勞動教育對自身發(fā)展過程中產(chǎn)生的積極影響。

優(yōu)化教育模式，構(gòu)建新時代勞動教育實踐發(fā)展平臺。要想在倡導(dǎo)“三全育人”理念的背景下加強大學(xué)生的勞動教育，就必須改變過去一味注重理論忽視實踐的做法，優(yōu)化高校教育教學(xué)模式，建立健全科學(xué)的人才培養(yǎng)機制，構(gòu)建新時代勞動教育實踐發(fā)展平臺。傳統(tǒng)高校教育忽視對學(xué)生的勞動教育，導(dǎo)致學(xué)生過于偏重理論知識的學(xué)習(xí)。當(dāng)前我國倡導(dǎo)培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的新時代優(yōu)秀人才，在“三全育人”的背景下，高校應(yīng)該充分發(fā)揮出“三全育人”在人才培養(yǎng)方面的關(guān)鍵優(yōu)勢，建立起全程育人的勞動教育體系。高校要充分認識到大學(xué)生的發(fā)展規(guī)律和認知規(guī)律，在高校教育中潛移默化地灌輸正確的勞動教育理念。為了更好地發(fā)展高校勞動教育，要把握住不同專業(yè)學(xué)習(xí)的特點，將勞動教育與專業(yè)學(xué)習(xí)結(jié)合起來，利用勞動教育實踐平臺的優(yōu)勢，讓學(xué)生在實踐活動中接受勞動教育。同時在勞動教育中學(xué)習(xí)專業(yè)實踐技能，鍛煉專業(yè)能力，提升自身綜合專業(yè)素養(yǎng)，優(yōu)化自身知識結(jié)構(gòu)。當(dāng)代社會不僅僅需要專業(yè)的理論人才，更加需要能夠把理論與實踐技能融合的復(fù)合型人才，傳統(tǒng)純理論型人才在當(dāng)代社會中發(fā)展的方向較窄，并不能完全適應(yīng)快速變化的社會節(jié)奏，高校應(yīng)該充分引進專業(yè)的實踐人才，利用勞動教育實踐平臺的教育優(yōu)勢，全方位培養(yǎng)學(xué)生的勞動意識，提高學(xué)生接受勞動教育的積極性。除此之外，高校應(yīng)該在勞動教育實踐平臺上完善勞動素養(yǎng)評價的相關(guān)制度，從大學(xué)生發(fā)展的角度來看，增加勞動素質(zhì)評價制度能夠有效提升大學(xué)生接受勞動教育的積極性，還能夠從制度角度讓大學(xué)生認識到勞動教育的重要性，感受高校對加強大學(xué)生勞動教育的堅定態(tài)度。

利用網(wǎng)絡(luò)信息，加強勞動教育過程中的各方聯(lián)動。當(dāng)前是互聯(lián)網(wǎng)時代，大學(xué)生接收信息的渠道以互聯(lián)網(wǎng)為主，接收信息的速度和數(shù)量有了較大提升。高校要改變大學(xué)生對于勞動教育的認知觀念，強化勞動教育的質(zhì)量和效率，就應(yīng)該從互聯(lián)網(wǎng)渠道入手，營造濃厚的勞動教育氛圍，讓大學(xué)生在利用互聯(lián)網(wǎng)接受信息的過程中潛移默化改變自身對勞動教育的看法。當(dāng)前大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)接收信息的渠道主要有微博、微信、網(wǎng)站、抖音、快手等，這些平臺給大學(xué)生提供了充足的信息來源，但是從勞動教育的角度來說，僅僅從各種互聯(lián)網(wǎng)渠道進行滲透是不夠的，還應(yīng)該從校園文化入手。學(xué)校是大學(xué)生學(xué)習(xí)生活的主要場所，校園文化對大學(xué)生形成正確的價值觀和人生觀有重要的影響，高校應(yīng)該營造勞動教育濃厚的校園文化氛圍，開展豐富多樣的勞動實踐活動，將勞動教育的精髓和內(nèi)涵融入其中，讓大學(xué)生通過參與和感受，逐漸改變對勞動教育的抵觸心理，認識到勞動教育對自身成長的積極作用。加強互聯(lián)網(wǎng)信息引導(dǎo)僅僅是開展勞動教育的一部分，在“三全育人”的背景下，高校應(yīng)該加強勞動教育過程中的多方聯(lián)動，以高校作為主要的教育陣地，加強校企結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，利用學(xué)校、企業(yè)、社會、互聯(lián)網(wǎng)、家庭、社團等不同單位之間的關(guān)聯(lián)作用，開展全方位教育，帶動當(dāng)代大學(xué)生進行勞動實踐活動的體驗。

勞動教育的缺乏影響了大學(xué)生的成長，降低了高校綜合人才培養(yǎng)水平。在未來的經(jīng)濟發(fā)展中，勞動教育作為提升大學(xué)生實踐能力的主要方式，必然會更加受到重視，高校應(yīng)該充分認識到人才發(fā)展的趨勢，把握社會前進的主要方向，加強高校勞動教育，豐富勞動教育實踐活動，提升大學(xué)生綜合素質(zhì)。