高職學(xué)生勞動教育與社區(qū)老年教育融合發(fā)展探索

摘要：高職院校是社區(qū)的重要組成部分，是加快學(xué)習(xí)型社會建設(shè)、落實(shí)終身教育理念的重要參與者。社區(qū)是勞動教育的重要場所，組織學(xué)生到社區(qū)開展勞動教育實(shí)踐，培養(yǎng)志愿服務(wù)精神，是落實(shí) “立德樹人”根本任務(wù)的重要內(nèi)容，也是發(fā)揮高職院校服務(wù)社會職能、助力老年人 “老有所學(xué)”的創(chuàng)新舉措。本文分析高職學(xué)生勞動教育和社區(qū)老年教育存在的問題及融合發(fā)展的現(xiàn)實(shí)意義，并提出建設(shè)性對策，以期推動二者良性互補(bǔ)發(fā)展、互融共贏。

關(guān)鍵詞：高職學(xué)生；勞動教育；社區(qū)老年教育

高職學(xué)生勞動教育和社區(qū)老年教育都是新時代國民教育的重要內(nèi)容，前者強(qiáng)調(diào) “五育并舉”和勞動育人的突出作用，后者旨在提高我國老年人綜合素質(zhì)、促進(jìn)人的終身學(xué)習(xí)。當(dāng)前，我國社會已進(jìn)入老齡化，老年教育問題凸顯。隨著國家一系列政策意見的出臺，社區(qū)老年教育得到廣泛關(guān)注，越來越多的高校、企業(yè)、社會力量加入老年教育行列。作為高職院校，不僅承擔(dān)著 “立德樹人”的重要使命，也是推動社區(qū)老年教育的主力軍，對構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會、開展社區(qū)教育責(zé)無旁貸。

一、高職學(xué)生勞動教育與社區(qū)老年教育融合發(fā)展現(xiàn)狀

加強(qiáng)大學(xué)生勞動教育是建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國的時代訴求。新時期，高職院校越來越重視學(xué)生的勞動教育，充分發(fā)揮職教特色，形成了職業(yè)性、實(shí)踐性、區(qū)域性的勞動教育特點(diǎn)。然而，在勞動教育的內(nèi)容和形式方面，盡管有家庭勞動、學(xué)校勞動、社區(qū)勞動、生產(chǎn)勞動、公益勞動等多種主題形式，但各種勞動教育陣地的邊界還比較模糊，彼此聯(lián)動性和融合深度還不夠，特別是在社區(qū)開展勞動教育還缺乏長效機(jī)制。[1]

近年來，黨和政府高度重視社區(qū)老年教育發(fā)展，各地老年大學(xué)、開放大學(xué)也將重心下沉到社區(qū)，形成了以地方政府為主導(dǎo)，社會、企業(yè)、職業(yè)院校多方參與的管理服務(wù)機(jī)制。但當(dāng)前社區(qū)老年教育資源還比較缺乏，缺乏專門的老年人教育場所，無法滿足老年人學(xué)習(xí)需求。在教育內(nèi)容方面還比較單一，多以文化娛樂、休閑健身為主，缺乏實(shí)用性、科學(xué)性和多元化的教育項(xiàng)目。此外，老年人健康狀況、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)積極性等問題也比較突出。

當(dāng)前，越來越多的高校學(xué)生走進(jìn)社區(qū)開展志愿服務(wù)和社會實(shí)踐活動，其中不乏與勞動教育緊密相關(guān)的主題活動。但是，從整體上看，高校針對社區(qū)老年群體繼續(xù)教育而開展的服務(wù)型勞動教育還比較薄弱，有較大的開拓空間。因此，高校和社區(qū)可以充分挖掘各自優(yōu)勢資源，加強(qiáng)合作，通過融合發(fā)展實(shí)現(xiàn)共贏。

二、高職學(xué)生勞動教育與社區(qū)老年教育融合發(fā)展的現(xiàn)實(shí)意義

高職學(xué)生和社區(qū)老年人是兩個不同的群體，勞動教育和老年教育也是兩個不同的教育領(lǐng)域，高校和社區(qū)依托自身優(yōu)勢、平臺、資源等進(jìn)行協(xié)同育人、同向而行，對于培養(yǎng)新時代中國特色社會主義建設(shè)者和接班人，促進(jìn)全民綜合素質(zhì)提高具有重要意義。[2]

對于社會而言，高職學(xué)生和社區(qū)老年人走到一起進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)，可以打破年齡隔閡，促進(jìn)不同年齡群體之間的相互理解和融合、增進(jìn)社會凝聚力和共識。在應(yīng)對人口老齡化趨勢加劇方面，高職學(xué)生的融入可以為社區(qū)老年教育提供更多的勞動力和支持，應(yīng)對老齡化帶來的挑戰(zhàn)。對于社區(qū)而言，高職學(xué)生參與發(fā)展社區(qū)老年教育，可以實(shí)現(xiàn)資源共享，為社區(qū)提供更多的學(xué)習(xí)平臺、知識領(lǐng)域、課程內(nèi)容等，為社區(qū)老年教育注入新的活力，從而提高社區(qū)內(nèi)的整體教育水平和服務(wù)質(zhì)量。對于學(xué)校而言，為學(xué)校教學(xué)和思想政治教育提供 “理論—實(shí)踐”“校內(nèi)—校外”的檢驗(yàn)平臺，一方面，有利于學(xué)校發(fā)揮社會服務(wù)職能、提升服務(wù)社會能力，實(shí)現(xiàn)資源共享；另一方面，有利于學(xué)生提升專業(yè)技能，培養(yǎng)勞動精神、奉獻(xiàn)意識和服務(wù)社會的責(zé)任感。對于學(xué)生而言，積極參與社區(qū)老年教育也是一種社會實(shí)踐和學(xué)習(xí)服務(wù)的機(jī)會，在與老年人的接觸中，能夠培養(yǎng)社會責(zé)任感和敬老愛老的傳統(tǒng)美德，有利于了解、融入和適應(yīng)社會，促進(jìn)自身成長和全面發(fā)展。對于老人而言，為他們提供了一個積極、充實(shí)和有意義的生活方式，讓他們保持頭腦活躍和敏捷，學(xué)習(xí)新知識和新技能、培養(yǎng)興趣愛好等。與青年學(xué)生群體的接觸、互動，還有助于減輕孤獨(dú)感，減輕抑郁和焦慮情緒，有助于維持身心健康。

三、高職學(xué)生勞動教育和社區(qū)老年教育融合發(fā)展的對策

（一）黨建融合，強(qiáng)化思想引領(lǐng)

把黨的建設(shè)與培養(yǎng)時代新人、開展老年教育工作同謀劃，將勞動精神、勞模精神、工匠精神融入老年教育服務(wù)基層治理的工作，加強(qiáng)社區(qū)老年教育輿論陣地建設(shè)和管理，充分發(fā)揮黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用。高校基層黨組織可以和社區(qū)以共建促黨建、以黨建促合作、以合作促發(fā)展，以高質(zhì)量黨建推動老年教育高質(zhì)量發(fā)展。

開展黨建共建，關(guān)鍵在于充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢。引導(dǎo)老年人和大學(xué)生傳承黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，并在實(shí)際行動中為社會發(fā)展做出積極貢獻(xiàn)。通過教育的方式，將黨的指導(dǎo)思想融入各個領(lǐng)域，促進(jìn)全社會的共同進(jìn)步。可以通過合作共建勞動教育基地，實(shí)現(xiàn)黨建和勞動教育、老年教育相互融合，促進(jìn)良性互動，推動社會主義精神文明建設(shè)。組織各類黨建活動，如開展志愿服務(wù)、社區(qū)關(guān)懷等，讓老年人切身感受到黨組織的溫暖和關(guān)懷?？梢栽O(shè)置專門的課程或講座，向老年人傳播黨的創(chuàng)新理論等，幫助他們更好地了解黨的工作和發(fā)展。對于大學(xué)生，可以在勞動教育中加入黨建要素，引導(dǎo)他們在實(shí)際勞動中體驗(yàn)黨的指導(dǎo)思想?？梢越Ⅻh組織委員會或工作組，負(fù)責(zé)項(xiàng)目的策劃、組織、協(xié)調(diào)和監(jiān)督，將黨組織融入合作項(xiàng)目的管理，確保黨的政治建設(shè)在項(xiàng)目中得以貫徹。在共建的勞動基地中，開展黨建活動，包括黨課、主題教育、志愿者服務(wù)等，以提高參與者的黨性修養(yǎng)和社會責(zé)任感。此外，應(yīng)通過各種渠道宣傳合作項(xiàng)目的成果和經(jīng)驗(yàn)，吸引更多高校和社區(qū)加入，形成示范效應(yīng)，促進(jìn)學(xué)校勞動教育與社區(qū)老年教育融合發(fā)展。

（二）需求融合，實(shí)現(xiàn)同頻共振

勞動教育和老年教育雖然在目標(biāo)受眾和內(nèi)容上存在一定差異，但它們在需求融合和實(shí)現(xiàn)同頻共振方面也是可以有一些交匯點(diǎn)和方法的。

在校社共建方面，可以創(chuàng)建一個平臺，讓青年人和老年人可以共同參與。社區(qū)老年人可以將一些實(shí)用的生活技能傳授給在校學(xué)生，而高職學(xué)生可以將專業(yè)技能和通識知識傳遞給老年人。這種技能和知識的傳承可以形成一個橋梁，讓青年人和老年人能夠更好地交流和合作。在跨代合作項(xiàng)目方面，可以設(shè)立一些跨代合作的項(xiàng)目，讓青年人和老年人一起參與，共同解決一些社會問題或者開展創(chuàng)新活動。通過合作，可以激發(fā)創(chuàng)造力，也能讓彼此的需求更好地結(jié)合起來。在個人成長和滿足感方面，勞動教育注重青年人的職業(yè)發(fā)展，而老年教育更關(guān)注個人興趣和全面發(fā)展。在一些項(xiàng)目中，可以讓青年人和老年人共同制定目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)個人成長和滿足感，從而實(shí)現(xiàn)需求的融合。在文化傳承與創(chuàng)新方面，老年人通常擁有豐富的文化背景和傳統(tǒng)知識，而青年人則更具有創(chuàng)新思維。在一些活動中，可以將文化傳承與創(chuàng)新相結(jié)合，促進(jìn)兩代人之間的文化交流和融合。

總的來說，要實(shí)現(xiàn)勞動教育與老年教育的需求融合和同頻共振，關(guān)鍵在于搭建平臺、創(chuàng)造機(jī)會，讓不同年齡群體能夠相互交流、合作，并從中獲得成長和滿足感，這需要社會各界的支持和共同努力。[3]

（三）資源融合，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容

高職院校和社區(qū)可以充分利用各自的資源，共同創(chuàng)造豐富多彩的學(xué)習(xí)內(nèi)容，滿足老年人不斷增長的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)跨代交流與知識傳承。

在課程共建與共享方面，高職院校可以與社區(qū)老年教育合作，共同設(shè)計和開發(fā)相關(guān)課程。高校提供專業(yè)知識和教學(xué)資源，社區(qū)老年教育提供實(shí)際需求和經(jīng)驗(yàn)，共同打造適合老年人的課程，涵蓋文化、科技、健康等多個方面。在跨學(xué)科教學(xué)方面，結(jié)合高職院校的跨學(xué)科特點(diǎn)，將不同領(lǐng)域的知識融入老年教育課程。例如，將藝術(shù)、人文、科技等元素融合到課程中，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，提升學(xué)習(xí)的多樣性和趣味性。在名師資源共享方面，高職院校可以邀請優(yōu)秀教師或?qū)＜业缴鐓^(qū)舉辦講座或教學(xué)，為老年人提供高質(zhì)量的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。這些講座可以涵蓋各種主題，從學(xué)術(shù)知識到生活技能都可以包括。在學(xué)習(xí)平臺建設(shè)方面，建立在線學(xué)習(xí)平臺，為老年人提供便捷的學(xué)習(xí)途徑。高職院校可以為社區(qū)老年教育提供技術(shù)支持，幫助建設(shè)和維護(hù)這些平臺，使老年人能夠隨時隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在實(shí)踐活動開展方面，創(chuàng)新活動形式，豐富實(shí)踐內(nèi)容。高校與社區(qū)共同策劃各類實(shí)踐活動，如社區(qū)文化創(chuàng)作、手工藝制作、科技體驗(yàn)等，讓老年人在實(shí)際操作中獲得知識和樂趣。在教材資源開發(fā)方面，高職院校的師生可以參與編寫適合老年人的、涵蓋多個領(lǐng)域的教材或?qū)W習(xí)資料。這些教材可以根據(jù)老年人的學(xué)習(xí)水平和興趣進(jìn)行量身定制。在學(xué)習(xí)社群建設(shè)方面，建立老年人學(xué)習(xí)社群，鼓勵他們互相交流和分享學(xué)習(xí)心得。高職院?？梢詫W(xué)生勞動教育項(xiàng)目為載體，為這些社群提供指導(dǎo)和支持，幫助老年人更好地互相學(xué)習(xí)。

（四）多方聯(lián)動，建立長效機(jī)制

基于當(dāng)前社區(qū)老年教育的一些短板，可以從加強(qiáng)社會管理的角度，把握好政府、社區(qū)、高校的角色定位，建立穩(wěn)定、高效、互惠互利的長效合作機(jī)制，完善各項(xiàng)管理制度，讓高職學(xué)生勞動教育能夠更好地為社區(qū)老年教育服務(wù)，同時也促進(jìn)雙方教育水平的提升和發(fā)展。[4]

1.發(fā)揮政府主導(dǎo)作用，推動新時代老年教育持續(xù)發(fā)展

從1982年國家啟動人口老齡化工作以來，我國政府先后出臺了 《中華人民共和國老年人權(quán)益保障法》 《關(guān)于加強(qiáng)老齡工作的決定》 《國家積極應(yīng)對人口老齡化中長期規(guī)劃》 《關(guān)于加強(qiáng)新時代老齡工作的意見》等規(guī)章制度，習(xí)近平總書記也多次對老齡工作作出重要指示，我國老齡工作進(jìn)入新的歷史發(fā)展階段，老年教育工作穩(wěn)步推進(jìn)。政府要進(jìn)一步發(fā)揮好主導(dǎo)作用，制定完善的政策體系，加強(qiáng)資源供給和經(jīng)費(fèi)投入力度，提高老年教育的社會地位，壯大和管理好師資隊(duì)伍，確保老年教育持續(xù)進(jìn)行，推動新時代社區(qū)老年教育健康持續(xù)發(fā)展。

2.落實(shí)社區(qū)主體地位，確保新時代老年教育落地生根

社區(qū)作為老年教育的主體和基石，需要切實(shí)加強(qiáng)自身組織建設(shè)，建立健全社區(qū)老年教育的組織網(wǎng)絡(luò)。要建立完善的、切實(shí)可行的志愿者管理制度、培訓(xùn)制度、登記制度，將高校各類專業(yè)服務(wù)隊(duì)伍、志愿者、社會力量有機(jī)組織和整合起來，定期組織職業(yè)道德、職業(yè)技能培訓(xùn)，制作發(fā)放注冊登記證，讓師資服務(wù)隊(duì)伍朝著規(guī)范化、專業(yè)化方向發(fā)展。社區(qū)要針對老年人的需求進(jìn)行調(diào)查和分析，了解他們的興趣、偏好和學(xué)習(xí)意愿，有針對性地開設(shè)課程，確保項(xiàng)目能夠有針對性地滿足社區(qū)老年人的需求，并且與高職學(xué)生的勞動教育目標(biāo)相契合。與高校制定明確的合作協(xié)議和框架，這將有助于建立起穩(wěn)定的合作基礎(chǔ)。

3.突出高校優(yōu)勢作用，豐富新時代老年教育服務(wù)領(lǐng)域

高校在豐富老年教育服務(wù)領(lǐng)域發(fā)揮優(yōu)勢的關(guān)鍵在于整合資源、創(chuàng)新教育模式、尊重老年人的實(shí)際需求，為老年人提供更多元化、貼心化的學(xué)習(xí)內(nèi)容和服務(wù)機(jī)會。在多元化課程設(shè)置方面，高?？梢岳米陨碡S富的師資力量和學(xué)科資源，開設(shè)多樣化的老年教育課程，滿足不同老年人的興趣和需求。在科研與實(shí)踐方面，高?？梢詫⒗夏杲逃{入科研領(lǐng)域，開展老年人認(rèn)知、健康、幸福感等方面的研究，為老年教育的改進(jìn)提供理論和實(shí)踐支持。在社交與互動方面，高?？梢越M織老年人交流活動、講座、座談會等，提供互相交流、分享經(jīng)驗(yàn)的平臺，增強(qiáng)老年人的社交互動。在定制化培訓(xùn)方面，針對特定老年人群體的需求，高?？梢蕴峁┒ㄖ苹呐嘤?xùn)課程，如養(yǎng)生保健、金融知識等，幫助他們更好地適應(yīng)現(xiàn)代生活。在社區(qū)合作方面，高?？梢耘c社區(qū)合作，將老年教育延伸到社區(qū)中心、老年活動中心等，更好地服務(wù)當(dāng)?shù)乩夏耆巳后w。在志愿者培訓(xùn)方面，高?？梢蚤_展大學(xué)生志愿者培訓(xùn)，為社區(qū)老年人提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，同時也促進(jìn)大學(xué)生的社會責(zé)任感和參與感。在國際交流方面，高校可以借助國際交流平臺，吸收國外老年教育經(jīng)驗(yàn)，將先進(jìn)理念和方法引入國內(nèi)，豐富老年教育服務(wù)內(nèi)容。

四、結(jié)束語

高職院校勞動教育和社區(qū)老年教育的融合創(chuàng)新是一個重要的教育領(lǐng)域，同時是一個復(fù)雜而具有挑戰(zhàn)性的課題，需要綜合考慮教育、社會、政策等多個維度。高職院校應(yīng)始終把 “立德樹人”作為根本任務(wù)，同時更好發(fā)揮社會服務(wù)作用，主動與地方政府、社區(qū)街道保持積極溝通，與社會力量和公益組織建立緊密聯(lián)系，共同推進(jìn)學(xué)生勞動教育與社區(qū)老年教育融合發(fā)展的實(shí)施，逐步實(shí)現(xiàn)高職學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展和社區(qū)老年人的終身樂齡學(xué)習(xí)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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