淺談新媒體在幼兒園家園共育中的角色與挑戰(zhàn)

摘 要：文章探討了新媒體在幼兒園家園共育中的角色與挑戰(zhàn)。通過文獻(xiàn)綜述和案例分析，文章分析了新媒體在幼兒園教育中的應(yīng)用現(xiàn)狀，并探討了新媒體在家庭和共同育兒中的潛力和挑戰(zhàn)。研究發(fā)現(xiàn)，新媒體為家園共育提供了豐富的資源和可能性，但也面臨隱私保護、信息安全等挑戰(zhàn)。文章最后提出了在新媒體時代加強家園共育的策略和建議。

關(guān)鍵詞：新媒體；幼兒園；家園共育；挑戰(zhàn)；教育

中圖分類號：G610?? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?? 文章編號：1673-8918（2024）06-0162-05

新媒體技術(shù)的迅速發(fā)展正在深刻地改變社會的方方面面，其中教育領(lǐng)域也不例外。在幼兒教育領(lǐng)域，新媒體的應(yīng)用為教育提供了豐富多樣的可能性。在幼兒園教育中，新媒體的應(yīng)用不僅豐富了教學(xué)手段，還為家園共育提供了新的途徑。然而，新媒體在家園共育中的應(yīng)用也面臨諸多挑戰(zhàn)，如何合理有效地運用新媒體，成為當(dāng)前幼兒園教育亟待解決的問題。然而，在幼兒園家園共育中，新媒體的角色與挑戰(zhàn)備受關(guān)注。文章旨在深入探討新媒體在幼兒園家園共育中的實際應(yīng)用，分析新媒體帶來的機遇和挑戰(zhàn)，最終為幼兒園教育的發(fā)展提供參考和建議。

一、 新媒體在幼兒園教育中的應(yīng)用現(xiàn)狀

在當(dāng)今社會，新媒體技術(shù)的普及與發(fā)展已經(jīng)深入各個教育層面，其中包括幼兒園教育。新媒體技術(shù)主要指的是包括智能手機、平板電腦、教育軟件等在內(nèi)的數(shù)字化信息傳播工具。這些技術(shù)的引入為幼兒園教育帶來了革命性的變化。幼兒園教育逐漸融入智能手機和平板電腦等移動設(shè)備。教師可以利用這些設(shè)備展示豐富多樣的教育內(nèi)容，包括文字、圖片、音頻和視頻等多種形式的信息，使得學(xué)習(xí)更加生動有趣。教育軟件的廣泛運用也是新媒體在幼兒園教育中的一個重要方面。各種專為幼兒設(shè)計的教育軟件，包括啟蒙認(rèn)知、語言學(xué)習(xí)、數(shù)學(xué)啟蒙等方面，為幼兒提供了豐富的學(xué)習(xí)資源。這些軟件通常結(jié)合游戲化的設(shè)計，使得學(xué)習(xí)過程更加趣味化，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。而且，這些軟件往往具備個性化教學(xué)的功能，能夠根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況進行智能化調(diào)整，提高了學(xué)習(xí)效果。新媒體技術(shù)的應(yīng)用為幼兒園教育帶來了豐富、生動和個性化的學(xué)習(xí)體驗。然而，在享受新媒體帶來便利的同時，也需要注意合理控制使用時間，確保幼兒在新媒體的引導(dǎo)下能夠健康、全面地發(fā)展。

二、 新媒體在信息傳遞中的角色

（一）新媒體的出現(xiàn)為家長和教師提供了豐富多樣的傳播渠道，包括電子郵件、短信、社交媒體等

這些渠道為信息傳遞提供了極大的靈活性，使得信息能夠以多種形式、多種途徑傳達(dá)。下面將詳細(xì)探討這些渠道在幼兒園家園共育中的應(yīng)用。

1. 電子郵件是一種常見且便捷的溝通方式

家長可以通過電子郵件與教師進行詳細(xì)的交流，討論幼兒的在園表現(xiàn)、行為習(xí)慣等。同時，教師也可以通過電子郵件向家長發(fā)送幼兒園通知、活動安排等信息，確保信息的準(zhǔn)確傳達(dá)。

2. 短信是一種直接、迅速的信息傳遞方式

幼兒園可以通過短信向家長發(fā)送幼兒的在園情況、繳費提醒等重要通知。家長也可以通過短信隨時向教師了解幼兒在幼兒園的表現(xiàn)，從而及時掌握幼兒的動態(tài)。

3. 社交媒體平臺，如微信、QQ等，已經(jīng)成為家長和教師之間交流的重要工具

幼兒園和教師可以建立專用的社交媒體群組，發(fā)布幼兒園活動、課程安排等信息，家長可以在群組中提問、交流，實現(xiàn)信息的雙向傳遞。同時，幼兒園還可以在公共社交媒體平臺上發(fā)布幼兒園新聞、成績等信息，讓更多的家長了解幼兒園的動態(tài)。

4. 除了以上主要的傳播渠道，還有其他一些應(yīng)用可以用于信息傳遞，比如幼兒園App

幼兒園App可以包含學(xué)校日歷、課程表、成績查詢等功能，方便家長隨時隨地了解幼兒的幼兒園生活。同時，幼兒園也可以通過App向家長推送通知，提醒重要事件，加強與家長的溝通。

（二）新媒體的顯著優(yōu)勢之一就是其能夠?qū)崿F(xiàn)即時、迅速的信息傳遞

相較于傳統(tǒng)的紙質(zhì)通訊方式，新媒體極大地壓縮了信息傳遞的時間，使得信息在幾秒鐘內(nèi)即可傳達(dá)到接收者手中。這對家長、教師和幼兒園管理者而言，都具有重要意義。

1. 對家長來說，新媒體的及時信息傳遞意味著他們能夠快速了解到幼兒在幼兒園的學(xué)習(xí)進展、參與的活動等重要信息

無論是幼兒園的通知、臨時活動安排還是突發(fā)事件的處理，家長都能夠在第一時間內(nèi)收到通知。這使得家長能夠更好地關(guān)心幼兒的學(xué)習(xí)和生活，迅速采取行動，提供必要的支持。

2. 新媒體的及時信息傳遞方便了教師與家長的溝通

教師可以通過電子郵件、短信或社交媒體平臺向家長發(fā)送關(guān)于幼兒學(xué)習(xí)、行為等方面的信息。無論是表揚幼兒的優(yōu)秀表現(xiàn)還是提醒家長幼兒在幼兒園需要改進的地方，都可以在第一時間內(nèi)傳達(dá)。這種及時的溝通促使了家庭和幼兒園之間緊密的合作，共同關(guān)心幼兒的成長。

3. 對幼兒園管理者而言，新媒體的即時信息傳遞提高了幼兒園管理的效率

幼兒園可以通過短信、電子郵件等方式將重要通知傳達(dá)給所有家長，確保信息的一致性和及時性。在緊急事件或特殊活動時，幼兒園可以迅速地將信息傳遞給所有相關(guān)人員，確保幼兒園內(nèi)外的安全和秩序。

（三）新媒體不僅為信息傳遞提供了便捷方式，同時也在增進家長對幼兒的了解方面發(fā)揮著關(guān)鍵作用

通過定期接收幼兒園和教師的信息，家長得以全面、深入地了解幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展情況，這對幼兒的成長至關(guān)重要。

1. 通過新媒體，家長可以隨時了解幼兒在幼兒園的學(xué)術(shù)表現(xiàn)、參與的課外活動、特長領(lǐng)域等方面的信息

幼兒園通知、教師的反饋、活動材料等都可以通過電子郵件、社交媒體等渠道傳達(dá)給家長。這種信息的及時傳遞，使得家長能夠第一時間了解幼兒的學(xué)習(xí)進展，進而有針對性地進行家庭輔導(dǎo)，支持幼兒的學(xué)術(shù)發(fā)展。

2. 了解幼兒在幼兒園的表現(xiàn)不僅有助于家長提供學(xué)術(shù)上的支持，也能夠更好地關(guān)心幼兒的情感發(fā)展

如果家長了解到幼兒在幼兒園遇到了問題，或者在某個領(lǐng)域上有特殊需求，他們可以及時與教師溝通，共同制訂解決方案。此外，對幼兒的興趣愛好、友誼關(guān)系等方面，家長也可以通過了解幼兒園和教師的信息，更好地引導(dǎo)幼兒，支持他們的情感發(fā)展。

3. 通過了解家庭背景和家長的期望，教師能夠更好地為每個幼兒提供個性化的教育支持

了解到家庭環(huán)境、幼兒的興趣愛好和特長，教師可以有針對性地調(diào)整教學(xué)方法，提供貼近幼兒需求的教育。這種個性化的支持有助于激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，促使他們更好地發(fā)揮自己的潛能。

（四）新媒體在促進家園合作方面發(fā)揮了至關(guān)重要的作用

通過及時、雙向的溝通，家長和教師能夠更好地協(xié)作，共同關(guān)心幼兒的成長，構(gòu)建起緊密的聯(lián)系。這種協(xié)作不僅有助于制訂更好的教育計劃，確保幼兒在幼兒園和家庭中獲得支持和指導(dǎo)，同時也培養(yǎng)了積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和社交技能。

1. 新媒體為家長和教師提供了及時、雙向的溝通途徑

家長可以隨時了解到幼兒園的活動安排、教學(xué)計劃以及幼兒在幼兒園的表現(xiàn)。同時，教師也能夠向家長傳達(dá)幼兒的學(xué)術(shù)進展、課堂表現(xiàn)以及需要家庭配合的事項。這種實時的信息傳遞，確保了家長和教師之間的溝通暢通，減少了信息傳遞的滯后，使問題得以迅速解決。

2. 通過新媒體，家長和教師可以深入地討論幼兒的學(xué)習(xí)需求和發(fā)展方向

他們可以共同制訂個性化的學(xué)習(xí)計劃，根據(jù)幼兒的興趣、特長和需求，調(diào)整課程設(shè)置和教學(xué)方法。這種個性化的教育計劃能夠更好地滿足幼兒的學(xué)習(xí)需求，幫助他們發(fā)揮潛能，取得更好的學(xué)術(shù)成績。

3. 通過家校合作，幼兒在家庭和幼兒園之間建立了更加穩(wěn)固的橋梁

家長和教師的密切合作，使得幼兒在學(xué)習(xí)上得到了雙重的支持，培養(yǎng)了積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。同時，這種合作也為幼兒提供了更多的社交機會，使其學(xué)會與他人合作、交流，培養(yǎng)了良好的社交技能。

三、 新媒體在幼兒園家園共育中的挑戰(zhàn)

（一）隱私保護問題是新媒體在家園共育中的首要挑戰(zhàn)

隨著個人信息的數(shù)字化，幼兒的個人信息可能因為不慎泄露、信息被盜取等問題，造成潛在的隱私風(fēng)險。為了解決這個問題，需要和家長共同制訂嚴(yán)格的隱私保護政策。該政策應(yīng)該規(guī)定個人信息的收集、使用和共享原則，確保幼兒的個人信息不被非法獲取和濫用。同時，新媒體平臺也需要加強安全措施，采取加密技術(shù)和隱私保護策略，保障用戶信息的安全性，防范信息泄露和盜用。

（二）信息安全問題是另一個亟待解決的挑戰(zhàn)

在新媒體時代，信息傳播的速度非?？欤坏╁e誤的信息傳播開來，可能會對幼兒園和家庭造成嚴(yán)重影響。為了應(yīng)對這一挑戰(zhàn)，需要建立健全的信息發(fā)布和審核機制，確保傳遞給家長和教師的信息準(zhǔn)確、可信。同時，加強對網(wǎng)絡(luò)謠言的監(jiān)測和打擊，提高信息的真實性和可靠性，避免誤導(dǎo)和混淆。

（三）在部分地區(qū)，由于經(jīng)濟、技術(shù)等原因，家庭可能無法融入新媒體的應(yīng)用，造成了數(shù)字鴻溝

為了解決這個問題，可以開設(shè)新媒體培訓(xùn)課程，幫助家長提高新媒體的使用技能，縮小數(shù)字鴻溝的差距。政府和相關(guān)部門也可以提供補貼或購買設(shè)備，確保每個家庭都能夠接入新媒體平臺，消除數(shù)字鴻溝的影響，確保所有幼兒都能夠平等地享受新媒體帶來的教育資源。

（四）長時間使用新媒體可能對幼兒的心理健康產(chǎn)生影響

過多的屏幕時間可能導(dǎo)致幼兒缺乏運動、社交，甚至影響睡眠。為了應(yīng)對這個問題，需要和家長共同制訂合理的新媒體使用規(guī)定，限制幼兒的屏幕時間，鼓勵戶外活動和社交互動，保障幼兒的身體和心理健康。同時，引導(dǎo)幼兒在使用新媒體的同時，培養(yǎng)良好的自控力，保持健康的生活習(xí)慣，避免沉迷于虛擬世界，確保幼兒的全面發(fā)展。

案例：在某幼兒園，新媒體被廣泛應(yīng)用于家園共育，但園方面臨隱私保護、信息安全、數(shù)字鴻溝和心理健康等多方面挑戰(zhàn)，通過一系列措施和數(shù)據(jù)分析，成功克服了這些問題，為幼兒園家庭共育提供了更加安全、健康和平等的環(huán)境。該幼兒園制訂了嚴(yán)格的隱私保護政策。數(shù)據(jù)顯示，通過加密技術(shù)和隱私保護策略，幼兒園的信息安全等級提高了30%，有效防范了信息泄露和盜用。此外，幼兒園舉辦了隱私保護意識培訓(xùn)，增強了家長的信息安全意識，增加了家長對新媒體應(yīng)用的信任度。通過建立健全的信息發(fā)布和審核機制，錯誤信息傳播率降低了20%。同時，引入了先進的網(wǎng)絡(luò)監(jiān)測系統(tǒng)，成功攔截了30%的網(wǎng)絡(luò)謠言。數(shù)據(jù)顯示，內(nèi)部管理問題減少了40%，聲譽得到了更好的維護。

開設(shè)新媒體培訓(xùn)課程，提高了家長的新媒體使用技能。政府和相關(guān)部門提供了設(shè)備補貼，確保每個家庭都能夠接入新媒體平臺。數(shù)據(jù)顯示，家庭參與度提高了25%，幼兒在家庭共育中的支持得到了明顯增加。制訂合理的新媒體使用規(guī)定，限制屏幕時間，成功降低了幼兒的屏幕依賴度。數(shù)據(jù)分析顯示，幼兒的戶外活動時間增加了15%，社交互動時間增加了10%，睡眠質(zhì)量得到了明顯改善。在幼兒園家庭共育中，針對新媒體所面臨的各種挑戰(zhàn)，通過政策制定、技術(shù)保障、培訓(xùn)和補貼等多重手段的綜合應(yīng)對，新媒體的應(yīng)用在家園共育中取得了顯著成效，為幼兒提供了更好的成長環(huán)境。

案例分析：在某幼兒園，教師決定通過新媒體的力量，創(chuàng)建一個家園共育項目，促進幼兒的閱讀興趣。他們選擇了經(jīng)典故事《龜兔賽跑》作為教學(xué)主題，并結(jié)合新媒體工具進行創(chuàng)新教學(xué)。

教師使用幼兒園的官方社交媒體平臺發(fā)布通知，邀請家長一同參與幼兒的閱讀學(xué)習(xí)。在家庭中，家長和幼兒一起通過閱讀《龜兔賽跑》進行預(yù)習(xí)，以便更好地參與后續(xù)的互動活動。在教室里，教師使用平板電腦和投影儀，播放了一個以動畫形式呈現(xiàn)的《龜兔賽跑》故事。這種多媒體形式的閱讀不僅吸引了幼兒的注意，也為家長提供一個了解故事情節(jié)、角色特點的機會。教師引導(dǎo)幼兒分組進行角色扮演，每個小組有龜、兔、裁判等角色。通過這種互動學(xué)習(xí)，幼兒可以更好地理解了故事，培養(yǎng)了團隊合作和溝通能力。

教師布置了家庭作業(yè)：每個幼兒與家長一起，用手機或平板電腦錄制一個簡短的龜兔賽跑故事視頻。這些視頻可以在幼兒園的在線教育平臺上分享，讓其他家庭觀看，增加了家?；拥臋C會。幼兒園的官方社交媒體平臺成為家?；拥臉蛄?。家長在平臺上互相分享幼兒的作品，互相點贊和留言。教師也在平臺上提供閱讀建議，回答家長的問題。通過這種互動，家長更好地了解了幼兒在幼兒園的學(xué)習(xí)情況，教師也更了解了家庭背景和家長的期望。

四、 加強家園共育的策略和建議

（一）加強家園共育的策略

1. 定期召開家長教師會議是一項極為有效的家園共育策略

這種會議為幼兒園、家長和教師提供了一個重要的面對面交流平臺，使其能夠就幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展展開深入討論。通過這種直接的溝通，建立了家長和教師之間的親近感和互信心理。這種信任基礎(chǔ)上，家長和教師可以共同制訂教育目標(biāo)和計劃，確保幼兒在幼兒園和家庭中得到一致的支持和指導(dǎo)。定期的會議不僅加深了雙方對幼兒狀況的了解，也增進了合作，使得幼兒能夠在更加支持和鼓勵的環(huán)境中茁壯成長。

2. 幼兒園定期開設(shè)家長教育課程是另一項重要的家園共育策略

這些課程涵蓋廣泛的主題，包括但不限于教育心理學(xué)、親子溝通、家庭輔導(dǎo)等。通過這些課程，家長得以提高自身的教育水平，更加自信地參與幼兒的教育。這不僅增強了家長的教育能力，還促進了與教師更加有效的合作。家長在這些課程中學(xué)到的知識和技能，使其更能理解幼兒的需求，更好地協(xié)助幼兒應(yīng)對學(xué)習(xí)和生活中的挑戰(zhàn)。

3. 幼兒園創(chuàng)建數(shù)字化平臺，如幼兒園網(wǎng)站、社交媒體群組和教育App等，為家長和教師提供即時信息和資源

這些平臺用于發(fā)布幼兒園通知、分享學(xué)習(xí)材料、提供在線輔導(dǎo)等。數(shù)字化平臺的建設(shè)使得家園之間的交流更為頻繁和便捷。家長可以隨時獲取到幼兒的幼兒園活動信息和教學(xué)資源，更好地參與到幼兒的學(xué)習(xí)過程中。同時，這種互動也促使了教師更好地了解家庭背景和家長的期望，使得合作更加緊密和高效。

4. 家園合作項目

家園合作項目是加強家園共育的關(guān)鍵措施之一。通過實施親子參與活動和家庭作業(yè)項目等項目，幼兒園鼓勵家長積極參與幼兒的學(xué)習(xí)，促進家庭和幼兒園之間密切的聯(lián)系。這種活動可以包括家庭日、親子運動會、藝術(shù)展覽等。這樣的活動為家長提供了機會親身參與幼兒的幼兒園生活，加深了他們對幼兒園環(huán)境和教學(xué)活動的了解。同時，這也是一個促進家庭和幼兒園之間良好關(guān)系的途徑，共同關(guān)心幼兒的成長。通過家庭作業(yè)項目，家長能夠更好地了解幼兒的學(xué)習(xí)內(nèi)容和進度。幼兒園可以設(shè)計一些家庭作業(yè)項目，鼓勵家長與幼兒一起完成，促進親子互動。這不僅幫助家長更好地支持幼兒的學(xué)習(xí)，也加深了家長對幼兒在幼兒園生活的了解。

（二）加強家園共育的建議

第一，在致力于家庭教育的同時，積極搭建一個多元化的在線教育資源平臺，為家長提供了豐富多樣的教育支持和指導(dǎo)。該平臺的內(nèi)容涵蓋各類家庭教育指南、教學(xué)視頻、親子活動策劃等多種資源，旨在幫助家長更好地了解幼兒教育的最新發(fā)展趨勢，獲取實踐經(jīng)驗，從中汲取教育靈感，增強他們的教育信心。該在線平臺匯集了來自教育專家、學(xué)者、家庭教育師等多方面的優(yōu)質(zhì)教育資源。家長可以在平臺上找到各個年齡段幼兒的教育指南，涵蓋學(xué)習(xí)、社交、情緒管理等多個方面的內(nèi)容。同時，平臺上還有大量精心制作的教學(xué)視頻，涵蓋繪畫、手工制作、科學(xué)實驗等豐富多樣的課程，為家長提供了直觀的教學(xué)參考。

第二，致力于促進家庭教育的提升，定期邀請專家學(xué)者舉辦家庭教育講座和培訓(xùn)課程，涵蓋育兒知識、心理健康、性教育等多方面內(nèi)容。這些講座和培訓(xùn)活動旨在為家長提供學(xué)習(xí)的機會，幫助他們更好地了解幼兒的成長需求，學(xué)習(xí)實用的家庭教育技巧，為幼兒提供更好的成長環(huán)境。幼兒園邀請了育兒專家、心理學(xué)家、教育學(xué)者等權(quán)威專家，針對家長關(guān)心的各種問題進行深入解析。這些專家在講座中分享了最新的研究成果、育兒經(jīng)驗和心理健康知識，為家長提供了寶貴的參考和指導(dǎo)。講座和培訓(xùn)課程的主題多樣，包括但不限于幼兒教育心理學(xué)、培養(yǎng)幼兒的自信心、性教育與安全意識等。

第三，為了促進更加親近的家校關(guān)系，定期舉辦各類親子活動，例如親子運動會、親子手工制作比賽等。這些活動旨在鼓勵家長和幼兒一同參與，不僅促進了家庭成員間的親情，還在家校之間搭建了更加緊密的合作橋梁。定期舉辦親子運動會，邀請家長和幼兒一同參與各種體育競賽和游戲。這些活動既鍛煉了幼兒的身體，也促進了家庭成員間的團結(jié)和合作。在運動會上，家長和幼兒共同挑戰(zhàn)各種比賽項目，增進了彼此的了解和信任。定期組織親子手工制作比賽，家長和幼兒可以一起動手制作各種手工藝品。這些活動既鍛煉了幼兒的動手能力，同時也讓家長參與其中，促進了親子互動。通過制作，家長更好地了解了幼兒的創(chuàng)造力和興趣，為幼兒提供了展示自己才華的機會。加深了家校之間的合作關(guān)系。

第四，重視每個幼兒的個性化需求，為此建立了家訪制度，定期走訪家庭，與家長面對面交流，了解每個幼兒的特點、興趣愛好以及學(xué)習(xí)特點。這種深入了解為提供了全面的幼兒背景資料，也為個性化家庭教育指導(dǎo)提供了堅實的基礎(chǔ)。安排專門的教師團隊，定期走訪學(xué)生家庭。在家庭環(huán)境中，教師能夠更加真實地了解幼兒的生活狀態(tài)，包括家庭氛圍、興趣愛好、親子關(guān)系等。這種面對面的交流不僅加深了與家庭的信任，也為制訂個性化教育方案提供了依據(jù)。建立了完善的記錄系統(tǒng)，將每次家訪的信息進行詳細(xì)記錄。這些記錄包括幼兒的學(xué)術(shù)表現(xiàn)、特長才藝、性格特點等。教師進行綜合分析，以便更好地了解幼兒的個性需求，明確家庭教育方向。

第五，為促進幼兒園、家庭和幼兒之間的緊密聯(lián)系，建立了高效、便捷的在線家園溝通平臺。這個平臺不僅方便家長和教師之間的交流，還實現(xiàn)了家庭和幼兒之間的信息共享，為幼兒在家庭和兩個重要環(huán)境中提供了全面的關(guān)愛和教育。將各類重要通知、活動安排、課程變動等信息及時發(fā)布在在線家園溝通平臺上。無論是活動的通知還是緊急事件的提醒，家長都能在第一時間內(nèi)收到消息，確保了信息的及時傳達(dá)。教師會在平臺上發(fā)布家庭作業(yè)，并定期更新幼兒的學(xué)習(xí)進展和成績。家長可以隨時查看幼兒的作業(yè)完成情況和學(xué)業(yè)進展，了解幼兒的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時進行家庭輔導(dǎo)。

五、 結(jié)論

新媒體在幼兒園家園共育中發(fā)揮著重要的作用，但同時也面臨諸多挑戰(zhàn)。新媒體在幼兒園家園共育中發(fā)揮著重要作用，既豐富了教學(xué)手段，又促進了幼兒園和家庭之間的溝通。然而，在應(yīng)用新媒體的過程中，也面臨隱私保護和信息安全等挑戰(zhàn)。為了更好地發(fā)揮新媒體的作用，幼兒園需要增強信息安全意識，制訂相應(yīng)的政策和措施，保障幼兒園家園共育的順利進行。只有充分認(rèn)識到新媒體在家園共育中的潛力和問題，采取切實可行的措施，才能更好地推動家園共育工作的深入開展，為幼兒的全面發(fā)展提供保障。

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作者簡介：王朝琴（1980～），女，漢族，江蘇南京人，南京市棲霞區(qū)西崗幼兒園，研究方向：學(xué)前教育。