教育寫作的“11345”秘訣

想寫點(diǎn)東西，為什么總是腦袋空空，無(wú)從下筆？讀完幾篇文章，想模仿一篇出來(lái)，為什么只開了個(gè)頭就寫不下去了？為什么明明覺得自己有文字功底，可就是寫不出一篇好文章來(lái)？為什么文章寫著寫著，就偏離主題了呢？

不知道大家有沒有和我一樣的困擾？這些困擾導(dǎo)致我以前寫文章的時(shí)候，經(jīng)常寫著寫著就堅(jiān)持不下去了。比如我很早就創(chuàng)立的個(gè)人微信公眾號(hào)，但兩年來(lái)，我沒有寫過幾篇文章，總是寫寫、刪刪、停停，保留下來(lái)的文章也屈指可數(shù)。

最近，關(guān)于教育寫作，我重新做了一些思考：很多老師不會(huì)寫作、難以堅(jiān)持寫作，有時(shí)候不是因?yàn)閼?，而是因?yàn)闆]有掌握正確的寫作方法和技巧。在這里，我想跟大家分享我30年教育寫作的“11345”秘訣。

一、建立“1”個(gè)思維

用這個(gè)思維去寫文章，會(huì)讓你的文章被更多人喜歡。這個(gè)思維是什么呢？那就是“用戶思維”。

什么是用戶思維？就是說你要站在用戶的角度去思考。思考什么？思考他們遇到的問題、困擾、痛苦，思考如何才能讓別人閱讀你的文章時(shí)產(chǎn)生獲得感。

為什么說用“用戶思維”寫的文章，會(huì)被大家喜歡呢？因?yàn)檫@樣寫出來(lái)的文章內(nèi)容可以解決他們的問題、困擾。所以對(duì)他們來(lái)說，這些內(nèi)容就是干貨，就有用、有價(jià)值，是打著燈籠沒處找的“寶貝”。

當(dāng)你知道你寫的文章要給哪些人看，也了解了這些人面臨的問題，以及哪些問題會(huì)讓他們困惑、痛苦后，你就可以利用自己的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、技能，去解決他們的問題。造成他們困惑、痛苦的問題沒有了，他們的難點(diǎn)、堵點(diǎn)、痛點(diǎn)解決了，他們自然就變得快樂和滿足了，那又怎么會(huì)不喜歡你寫的文章呢？

一篇文章其實(shí)就是一個(gè)產(chǎn)品，生活中的好產(chǎn)品沒有一個(gè)不使用“用戶思維”的。所以你要從一個(gè)讀者、一位評(píng)委、一名編輯的視角來(lái)打開你的文章，與他們的想法、疑慮、擔(dān)心、困惑等不謀而合，使他們能夠通過閱讀你的文章來(lái)跨過這些阻礙。這樣，你文章的價(jià)值自然就體現(xiàn)出來(lái)了，你的文章也就是所謂的好文章了。

二、學(xué)會(huì)“1”個(gè)模板

不會(huì)寫文章，文章沒有方向、沒有邏輯、沒有素材……本質(zhì)問題是什么？就是沒有文章的結(jié)構(gòu)。那什么是文章的結(jié)構(gòu)呢？我認(rèn)為，就是文章要做到文本表達(dá)條理清晰、框架清楚、有邏輯性。

我們要養(yǎng)成一個(gè)結(jié)構(gòu)化的寫作方式，那就是：定主題—搭框架—填素材。具體地說，定主題是指確定一個(gè)寫作的目標(biāo)，或者一個(gè)主題，或者一個(gè)任務(wù)，去解決一個(gè)問題。搭框架是指確定文章的脈絡(luò)，萬(wàn)事萬(wàn)物都有框架，只有把框架找到了，那么你文字的條理性、結(jié)構(gòu)性、邏輯性就都清晰了。填素材是指根據(jù)你文章的主題，來(lái)回答這個(gè)問題，把相關(guān)的素材按框架結(jié)合起來(lái)，完成寫作。

這個(gè)寫作流程，比盲目地從頭寫到尾，要好很多。因?yàn)檫@樣寫出來(lái)的文章，結(jié)構(gòu)清晰、邏輯清晰、條理清晰。我們不能等寫完了，再去修改文章的結(jié)構(gòu)或者條理性，而應(yīng)該在寫之前，就把這些都準(zhǔn)備好。

三、關(guān)注“3”個(gè)環(huán)節(jié)

建立了這樣的“用戶思維”和“寫作模板”后，我們就可以在寫文章時(shí)按照以下三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)組織文本：一是引起重視，二是說明方法，三是舉出例子。

下面來(lái)具體說一下每個(gè)環(huán)節(jié)。

1.引起重視

你若想把文章的價(jià)值傳遞給讀者，在一開始就要引起他們的重視，否則別人可能看幾行就不看了，或只是隨意瀏覽一下全文便棄之一邊。若是不能引起讀者的重視，你的文章內(nèi)容再有價(jià)值，也很難傳遞給讀者，那么你又如何體現(xiàn)影響力呢？所以我們?cè)趯懳恼聲r(shí)，一開始就要想辦法引起讀者的重視。

如何引起重視？有一個(gè)很簡(jiǎn)單直接的方法，就是先描述讀者面臨的痛苦或者感興趣的話題，再說說通過閱讀你的文章，可以獲得的益處。比如在本文一開頭，我就使用了這個(gè)方法。我說有人絞盡腦汁不會(huì)寫文章、辛辛苦苦寫出的文章沒人在意、寫出有價(jià)值的文章也沒人識(shí)貨等等，讓一些讀者產(chǎn)生共鳴，然后表示用了我的“11345”秘訣，就能解決這些問題。這樣的方法，能讓讀者對(duì)你的文章產(chǎn)生興趣，從而接受你文章的觀點(diǎn)，讓你的文章獲得認(rèn)可和青睞，進(jìn)而引導(dǎo)別人接受你的主張，看到你的價(jià)值并信任你。

如何促進(jìn)重視？你要說出你文章的底層原理，這樣，讀者才知道文章是具有穩(wěn)固的論據(jù)支撐的，才會(huì)相信你的主張。任何文章都應(yīng)該有底層原理和個(gè)人觀點(diǎn)，如果你的文章沒有這兩點(diǎn)，那說明你根本就沒有想清楚，也沒有寫明白。比如，我在上文就說到，教育寫作的“1”個(gè)思維的底層原理和個(gè)人主張就是“用戶思維”。

2.說明方法

當(dāng)讀者相信你，開始閱讀你的文章了，你就要告訴他如何去使用你的方法。只有他能夠用你的知識(shí)和觀點(diǎn)去解決他的問題，或者得到他想要的東西，你的文章才能夠產(chǎn)生最終的價(jià)值。

在說明方法的時(shí)候，一定要按照1、2、3……這樣的步驟來(lái)講，即第一步做什么，第二步做什么，第三步做什么……因?yàn)橹挥羞@樣，讀者才好理解，才容易集中注意力讀下去、照著做起來(lái)。

3.舉出例子

再好的說明，都不如一個(gè)例子。所以為了講清楚文章的觀點(diǎn)和解決方案，你最好舉例子。比如以本文為例，你再?gòu)念^看一遍，會(huì)發(fā)現(xiàn)這篇介紹思維和公式的文章，本身就是按照這個(gè)方法來(lái)進(jìn)行的。

記住“用戶思維”和其所需要的三個(gè)環(huán)節(jié)，如果能理解并運(yùn)用得當(dāng)，你一定能夠?qū)懗鲇辛α康奈恼隆?/p>

四、養(yǎng)成“4”個(gè)習(xí)慣

教師對(duì)抗碎片化生活的最好辦法，就是堅(jiān)持教育寫作。教育寫作是這個(gè)時(shí)代性價(jià)比最高的自我投資，是倒逼教師專業(yè)成長(zhǎng)的最佳方式，可以讓教師形成屬于自己的獨(dú)特競(jìng)爭(zhēng)力和影響力。但是在具體進(jìn)行教育寫作的時(shí)候，我們需要養(yǎng)成以下“4”個(gè)習(xí)慣。

1.用碎片化時(shí)間寫作

時(shí)間是擠出來(lái)的。教師工作確實(shí)很忙，想找完整的空余時(shí)間來(lái)寫作是難以實(shí)現(xiàn)的。那么，利用好碎片化的時(shí)間是比較實(shí)際的解決方法，還能提升我們的時(shí)間利用效率。比如，上下班的路上、做飯和吃飯的過程中、走路的時(shí)候，我們都可以用來(lái)構(gòu)思框架，隨時(shí)用手機(jī)或筆記本記下。這樣隨時(shí)寫一小段，積少成多，等真正能坐下來(lái)安心寫作的時(shí)候，寫起來(lái)就更快、更順了。

當(dāng)然，要長(zhǎng)期堅(jiān)持寫作并非易事。30年來(lái)，我一直堅(jiān)持寫作，哪怕每天只寫一兩百字，哪怕每天只是對(duì)著手機(jī)演講一番再整理文字。我認(rèn)為，只要堅(jiān)持寫下來(lái)，你就是在思考。只要在思考，你就會(huì)主動(dòng)閱讀資料去學(xué)習(xí)吸收。只要在閱讀，你就會(huì)不斷提升自己。隨之，你的思想就會(huì)變得豐富、深刻起來(lái)。有了思想，你就會(huì)想寫更多。等哪天，你每天都能一氣呵成地寫一千多字了，能對(duì)著手機(jī)滔滔不絕地講5分鐘了，你的寫作之路也就基本穩(wěn)定了。長(zhǎng)期以來(lái)，我堅(jiān)持每天閱讀1小時(shí)、寫作1小時(shí)，平時(shí)靈感來(lái)了就趕緊一氣呵成寫下來(lái)，收獲頗豐。

2.學(xué)會(huì)用文字復(fù)盤

復(fù)制、復(fù)盤，我個(gè)人認(rèn)為，它們之間是遞進(jìn)的關(guān)系。每當(dāng)看完一本書或一部電影，見了一個(gè)人，聽完一堂課或一個(gè)報(bào)告，你是不是有那么一瞬間產(chǎn)生過想寫的沖動(dòng)呢？寫文字復(fù)盤，可以用“清單”的形式呈現(xiàn)，以時(shí)間順序記錄心得與感悟，在此基礎(chǔ)上慢慢增添內(nèi)容。比如看完一部?jī)?yōu)秀電影，可以用手機(jī)把電影名、經(jīng)典的臺(tái)詞、與教育有聯(lián)系的人物形象以及具體情節(jié)和事例等拍攝、保存、記錄下來(lái)，也許日后它們都會(huì)成為很好的寫作素材。

3.從一段話寫起

寫作不用追求“出口成章”，可以從一段話寫起?？梢詫懲话l(fā)的靈感，寫經(jīng)過思考后的感悟，或只是寫一段想說的話，不管錯(cuò)字、標(biāo)點(diǎn)、病句，自由地寫。這樣，你就會(huì)慢慢地從少到多、從次到優(yōu)、從量變到質(zhì)變。

4.追求寫作質(zhì)量的穩(wěn)定

這是每一個(gè)教師寫作時(shí)都會(huì)面臨的挑戰(zhàn)。如何保持教育寫作的高品質(zhì)呢？我認(rèn)為可以從以下四個(gè)方面著力。

首先，持續(xù)高質(zhì)量輸入是關(guān)鍵。要堅(jiān)持閱讀和學(xué)習(xí)，讀書是從外界獲取知識(shí)的重要手段。每天至少擠出半小時(shí)的時(shí)間讀書（不一定非得是紙質(zhì)書），充分利用碎片化時(shí)間。

其次，在整理中積累素材。閱讀后，素材整理、案例整理、邏輯整理、知識(shí)點(diǎn)整理等，都會(huì)成為日后寫出更多好文章的重要積累。

再次，做好輸出的規(guī)范訓(xùn)練。要想成為一個(gè)優(yōu)秀的寫作者或高產(chǎn)的教師，需要做專項(xiàng)訓(xùn)練，尤其是論文寫作。論文寫作是大多數(shù)教師不熟悉的領(lǐng)域，教師要圍繞題目、摘要、關(guān)鍵詞、目錄、正文、結(jié)論、參考文獻(xiàn)和附錄等論文格式分別進(jìn)行規(guī)范訓(xùn)練。比如，圍繞題目，要從遵循主題突出、內(nèi)容清晰、簡(jiǎn)短精練、務(wù)必準(zhǔn)確四個(gè)原則進(jìn)行訓(xùn)練，可以從模仿開始。

最后，找到一個(gè)適合自己的反饋渠道。這個(gè)反饋渠道可以是朋友圈，可以是博客，也可以是個(gè)人微信公眾號(hào)。要力求每日一更，從而獲得更多的反饋信息。其中，積極的反饋有助于我們不斷堅(jiān)持、不斷突破，而批評(píng)性的意見也可以轉(zhuǎn)化為我們不斷修正與提升的力量。

五、收集“5”類素材

教育寫作也需要不斷鞏固。我總結(jié)了需要平時(shí)積累的五類素材，內(nèi)容如下。

1.建立選題庫(kù)

關(guān)注你感興趣或認(rèn)為值得學(xué)習(xí)的新媒體平臺(tái)、期刊報(bào)紙，收集相關(guān)的教育選題。

2.建立標(biāo)題庫(kù)

把你平時(shí)自己看到后都想立馬點(diǎn)進(jìn)去閱讀的文章標(biāo)題收集起來(lái)，以便模仿。

3.建立故事庫(kù)

可以是自己的經(jīng)歷、個(gè)人的故事，也可以是同事、朋友的案例等。

4.建立金句庫(kù)

收集和歸納讓你深受觸動(dòng)或醍醐灌頂?shù)囊痪湓捇蛞欢卧挕?/p>

5.建立思維模型庫(kù)

思維模型可以幫助我們構(gòu)思文章框架，比如“黃金圈法則”“三個(gè)框架圖”“六頂思考帽”“十條清單體”等。

如果你不知道如何動(dòng)筆，認(rèn)為沒有值得寫的東西，可以從收集這五類資料開始，積累寫作素材。

總之，寫作一定要坐下來(lái)再寫起來(lái)，先寫完成再追求寫完美，不管好壞，先動(dòng)筆再說。微習(xí)慣是一種非常微小的積極行為，需要你每天強(qiáng)迫自己完成它。當(dāng)你開始用微習(xí)慣策略按照大腦的規(guī)律做事情時(shí)，持久改變其實(shí)也就不那么難了。筆者作為一名被戲稱為“四肢發(fā)達(dá)、頭腦簡(jiǎn)單”的體育老師，正是因?yàn)橐揽窟@樣的思維技巧和微小習(xí)慣，才有了出版多本專著、發(fā)表500多篇文章的收獲，也有了“黎明在線0520”個(gè)人微信公眾號(hào)日更一文的底氣。

文章之成熟，筆力之成熟，必有賴于思想之成熟。而思想之成熟，必有賴于不斷的閱讀和學(xué)習(xí)。愿我們都能在不間斷的“輸入”中找到提升自我、持續(xù)“輸出”的秘籍！

（作者單位：江蘇省常熟市淼泉小學(xué)）