《教師博覽》：你是我美麗的遇見

《教師博覽》是一份有態(tài)度、有溫度、有廣度的墨香氤氳的雜志。

做語文老師時，我常在午后自習(xí)課組織學(xué)生去學(xué)校圖書館閱讀。就是那時，我遇見了《教師博覽》，算來那是21世紀(jì)初的事。多年來，我訂閱過多種有關(guān)教育教學(xué)的雜志。大浪淘沙，洗盡鉛華無數(shù)，最終保留下來并一直伴隨我的，是《教師博覽》。

《教師博覽》純凈、鮮活、獨特、包容、平實、接地氣，為我打開一扇窗，讓我的教育眼界不斷開闊明亮，教育理念日趨明朗堅定，更讓我不為領(lǐng)導(dǎo)的冷視而改變，也不為眾人的不解而動搖。雖然我身單力薄，做不了轟轟烈烈的大事，但我絕不言聽計從，更不隨波逐流。我堅持特立獨行，追求詩一般的課堂，努力為學(xué)生提供精神漫游和心靈成長的課堂。學(xué)生們稱“語文課是我們的節(jié)日”。我知道《教師博覽》有我志同道合的朋友，我們雖然素不相識，但我們心靈清澈，精神豐富，靈魂相似，心有共鳴。我們都在孜孜不倦，堅韌前行。

讀到《教師博覽》上的好文章，我會跑到行政辦公室求人復(fù)印，自己留存一份，其余分發(fā)給辦公室的其他老師，好的散文也復(fù)印給學(xué)生?！督處煵┯[》中的好做法，我會用心感悟，借鑒著去做?！督處煵┯[》表現(xiàn)的教育教學(xué)理念和人文情懷，讓我擁有了一處詩意的棲居地。

退休后，我被一所中學(xué)返聘。除卻完成校方交給我的工作任務(wù)，我向校長提出創(chuàng)辦校刊并兼任主編的建議，我還建議學(xué)校訂閱《教師博覽》，年輕的女校長都答應(yīng)了。在新的學(xué)校，我忙碌并快樂著。我將《教師博覽》每期的好文章直接轉(zhuǎn)載到校刊“卷首語”“特別推薦”或其他欄目上。有的老師受之影響，也喜歡上《教師博覽》，甚至有的老師也自己掏錢訂閱。

閱讀欣賞《教師博覽》，我卻從未想到自己的文章能夠在上面發(fā)表。那時我在新浪博客上寫些文章。不知道《教師博覽》雜志的方心田老師是怎么走進(jìn)我的博客的。方心田老師在我的博文《一根孤獨的蘆葦》之后留言，大意是：如果這篇文章沒有投寄或發(fā)表在其他雜志上，我刊擬采用。我先是驚喜，后是疑惑，怎么會呢？現(xiàn)實中不都是作者主動投稿聯(lián)系編輯的嗎？這篇文章大體內(nèi)容是當(dāng)年參加高考卻失利的一名學(xué)生向我陳述他的苦悶，他情緒低落，表達(dá)對學(xué)校以及一些老師教育行為的不滿與質(zhì)疑……我記錄并加以評述，又對這個學(xué)生表達(dá)出一種歉疚和溫情鼓勵。我對待這個學(xué)生的態(tài)度與方式并不是眾多老師能夠接受、認(rèn)可的?？墒悄瞧恼戮桶l(fā)表在《教師博覽》（原創(chuàng)版）2010年第7期。事隔不久，方老師再次光臨我的博客并留言。于是我的散文《東北大平原》發(fā)表在《教師博覽》（原創(chuàng)版）2010年第9期。

我與方老師素昧平生，但是方老師竟然主動聯(lián)系并連續(xù)采用我的文章。沒有優(yōu)秀的職業(yè)品質(zhì)和獨特的眼光，怎么可能做得到？沒有貴賤之分，不以職位而定，尊重他人，平等以待，這就是《教師博覽》編輯們的基本素養(yǎng)。在《教師博覽》，每位作者都可以高貴而有尊嚴(yán)地談?wù)摻涣?，享受著平等的關(guān)注與尊重，這使我真正感受到紀(jì)伯倫那句話的深刻含義：“大殿的角石，并不高于那最低的基石?！?/p>

早些年我整理過一篇教育隨筆《紅草莓般的早戀》，想將這篇文章發(fā)表在我所編輯的《揚帆》?？?。可我擔(dān)心校領(lǐng)導(dǎo)審稿過不了關(guān)，于是做了試探。一位領(lǐng)導(dǎo)說：跟學(xué)生堂而皇之談早戀，這不引導(dǎo)學(xué)生走偏嗎？同事朋友也言：避之不及，別引火燒身。我以為學(xué)生的“早戀”，不是道德品質(zhì)問題，不必憤怒，不可鄙視。指責(zé)訓(xùn)斥、挖苦鄙視、粗暴干涉、棒打鴛鴦，都不會有成效。我想把我的觀點公布于眾，我想讓大家與我一樣：處理得當(dāng)，宜導(dǎo)不宜堵，“尊重、善待、導(dǎo)引”是為可行。我感慨：情感若一張綺麗的網(wǎng)，一個迷人的夢。年輕的孩子好奇走進(jìn)去或被網(wǎng)住了，正常自然而又美妙動人。每一個學(xué)生都是一個很珍貴的存在，每一次愛的情感都是一次愛的升華，老師絕不可以簡單視之。

于是我動點小心思，將文章中的一些所謂的敏感字眼、詞匯加以適當(dāng)改動。比如把題目中的“早戀”改成“情思”，把“我為學(xué)生傳情書”的“情書”改成“書信”。如此一番操作，躲過了一位領(lǐng)導(dǎo)的審查。另一位領(lǐng)導(dǎo)審稿時，我干脆撤下此稿，直到下印廠時才自作主張恢復(fù)了這篇稿件。

能在《教師博覽》上發(fā)表文章，增強(qiáng)了我的信心和勇氣，于是我抱著試一試的心理，將這篇文章轉(zhuǎn)發(fā)給方老師。結(jié)果《教師博覽》（原創(chuàng)版）2012年第8期刊登了，后來該文還被一些網(wǎng)站轉(zhuǎn)載。很多人讀到這篇文章后，從中受益，紛紛留言，還把文章推薦給朋友們。一名讀者讀了這篇文章后說：讀高中時，班級一個男生給一個女生寫信，女生向老師告發(fā)，老師反映到學(xué)校，結(jié)果那個男生被學(xué)校開除。從此那個男生一蹶不振，浪跡社會，最后音信全無。40年后同學(xué)聚會，大家根本找不到他。如此的處理方式傷了那個男孩的自尊，毀了他的美好青春，他不再有校園生活的美好回憶，不再有同窗友情的美好回味。正如蘇霍姆林斯基在《愛情的教育》中說的那樣：“對學(xué)生精神生活和他們隱秘的角落采取粗暴的態(tài)度，最容易從男女青年的相互關(guān)系中驅(qū)逐出一切高尚的、有道德的、明快的審美情感，并把愛情的生物本能的一面推到了首位，激起不健康的好奇心，使男女同學(xué)更加疏遠(yuǎn)，對交往產(chǎn)生一種難忍的恐懼癥?！边@名讀者還說：要是那時我們的老師能讀到這篇文章該有多好，那時我們能夠遇上該文作者這樣的老師該有多好！我的同事留言：拜讀完畢，寫得很好，做得更好！情如洪水，疏通為上策，壓制、打擊、污蔑，均為誤人子弟！

這就是《教師博覽》，慧眼獨具，包容大度，博采眾長。

如今我已退休多年，但我的教育情懷絲毫未變。我一直關(guān)注和做著有關(guān)教育的事，常向朋友推薦或在微信朋友圈轉(zhuǎn)發(fā)有關(guān)教育的好文章，使很多人從中受益。十年前，我從黑龍江伊春搬遷到遼寧大連，所有的雜志基本處理了，只將《教師博覽》一本不差地打包寄過來。

《教師博覽》聚集了全國最優(yōu)秀的教師。李鎮(zhèn)西、王開東、竇桂梅等全國著名特級教師受邀成為《教師博覽》首批簽約作者，我榮幸地成為《教師博覽》第二期簽約作者。方老師還將我引進(jìn)《教師博覽》讀書論壇以及《教師博覽》新名師聯(lián)盟等微信群。我每天都來這些群里轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，聽聽老師們的高談闊論，讀讀他們犀利的話語，品品他們獨到的見解。有時駐足良久，欣賞他們敏銳的思辨能力，學(xué)習(xí)他們精當(dāng)?shù)奈淖直憩F(xiàn)力，驚喜于在別處讀不到的精彩語段，贊嘆那些直抵心靈喚醒靈魂的精彩文章。置身這里，好似自己年輕了，好似又走在校園里、站在講臺上……享受著充滿靈性和探索的快樂與詩意。

《教師博覽》是中國教育雜志的翹楚，它有著自己的風(fēng)格和品位，它遠(yuǎn)離社會的喧囂和浮躁，它矜持自重風(fēng)骨一身，它給很多人帶來深遠(yuǎn)的影響。如果沒有了對真理的渴求、對人類文明和社會進(jìn)步的付出與創(chuàng)造，這世界該多么生硬冷漠又多么枯燥乏味。在時光的沙灘中，在大浪退去后，《教師博覽》依然給很多人帶來溫暖、帶來思考、帶來希望。

但愿《教師博覽》能夠保持自己獨有的風(fēng)格和個性，不受外界的影響和束縛，繼續(xù)做喜歡做、應(yīng)該做甚至別的教育雜志做不來的事情。但愿《教師博覽》給我們帶來更多優(yōu)秀的作品和驚喜，但愿《教師博覽》成為每位教師的朋友，但愿《教師博覽》也能得到每位校長的青睞，但愿每個學(xué)校都有《教師博覽》的位置?！皻q月像流水一逝不返。不逝的是我們專注的目光。猶如船頭，始終迎向前方！”但愿《教師博覽》千山跨越，大道直前！

《教師博覽》是我教師生涯中美麗的遇見，是我人生中的一束光。珍視和描述這束光，是我一直以來的美好心愿。

（插圖：勝 勝）