利用希沃多媒體軟件提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量策略研究

白惠琴

摘要：隨著科技的不斷進(jìn)步，多媒體信息技術(shù)被廣泛應(yīng)用于教學(xué)中。希沃多媒體軟件作為一款可觸摸的互動(dòng)展示軟件，具備將圖片、視頻、動(dòng)畫(huà)等多媒體資源完美展示的特點(diǎn)。它還具有簡(jiǎn)單方便的編輯功能，可以自定義展示資源，因此被廣泛運(yùn)用于各類教學(xué)場(chǎng)合，增添科技元素，讓學(xué)生獲得全新的體驗(yàn)感。本文針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題，探討如何利用希沃多媒體軟件提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，并為小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)提供創(chuàng)新和改革的建議。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；希沃；小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)；提升質(zhì)量

小學(xué)生正處于系統(tǒng)學(xué)習(xí)知識(shí)的初始階段，而小學(xué)語(yǔ)文作為學(xué)習(xí)國(guó)語(yǔ)的前提，是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，也為學(xué)習(xí)其他學(xué)科提供保障和助力。在新課程的背景下，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的要求逐漸提高，不僅要培養(yǎng)小學(xué)生基礎(chǔ)的語(yǔ)言運(yùn)用能力，還要注重綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。然而，傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)往往在課堂氛圍中顯得枯燥乏味，為了提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師開(kāi)始采用多樣化的信息教學(xué)模式，引入多種媒介和教學(xué)軟件來(lái)參與課堂教學(xué)，其中包括希沃多媒體軟件。這種軟件的應(yīng)用可以增加課堂的趣味和靈動(dòng)性，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

一、目前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題

根據(jù)新課程的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)踐要求，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的主要任務(wù)和根本目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言思維能力。在當(dāng)下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師的教學(xué)重心主要集中在基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和鞏固，基本語(yǔ)言技能的鍛煉和提升。與此同時(shí)，一些教師對(duì)于語(yǔ)文課程的教學(xué)內(nèi)容和形式仍存在一定的問(wèn)題。他們一味地對(duì)復(fù)雜、難懂的詞語(yǔ)和語(yǔ)句進(jìn)行講解，沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生的思維能力培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生的語(yǔ)言認(rèn)知不足，無(wú)法真正理解和掌握語(yǔ)文的語(yǔ)言技能。這與新課程的標(biāo)準(zhǔn)要求相抵觸，也不能實(shí)現(xiàn)小學(xué)生的全面發(fā)展和提高綜合素質(zhì)的目標(biāo)[1]。

在部分小學(xué)語(yǔ)文教師的交流中發(fā)現(xiàn)，許多教師沒(méi)有及時(shí)響應(yīng)新課程改革的步伐，仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，以簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授為主，忽視了學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。這種教學(xué)模式使得學(xué)生僅獲得基礎(chǔ)知識(shí)，而無(wú)法運(yùn)用這些知識(shí)進(jìn)行擴(kuò)展和思考，也無(wú)法在學(xué)習(xí)新內(nèi)容時(shí)理解其意義，對(duì)于后期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的負(fù)面影響。

二、希沃多媒體軟件的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)

希沃多媒體教學(xué)軟件的研發(fā)目的是在教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)良好的互動(dòng)模式，使學(xué)生和老師能夠通過(guò)軟件教學(xué)應(yīng)用及時(shí)互通。其中，希沃白板是一款專門用于教學(xué)活動(dòng)的互動(dòng)課件工具，為教師提供備課和授課常用的功能，包括云課件、思維導(dǎo)圖、課堂活動(dòng)、學(xué)科工具等。

希沃白板產(chǎn)品的技術(shù)特點(diǎn)包括：①云課件：可以將創(chuàng)作的課件內(nèi)容存儲(chǔ)在云端，教師只需登錄希沃賬號(hào)即可進(jìn)行修改和使用。這樣可以避免存儲(chǔ)在U盤中可能丟失的問(wèn)題，并且希沃的云服務(wù)得到了阿里云的技術(shù)支持。②時(shí)間膠囊：方便且快捷地協(xié)助教師記錄教學(xué)過(guò)程，傳播速度快，存儲(chǔ)成本低。通過(guò)分享方式，學(xué)生可以多次回放觀看，鞏固學(xué)習(xí)過(guò)的新知識(shí)，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。③課堂活動(dòng)：以游戲化的方式增強(qiáng)課堂互動(dòng)性，利用游戲動(dòng)畫(huà)將知識(shí)點(diǎn)融入課堂學(xué)習(xí)，從傳統(tǒng)的單方面知識(shí)灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)橛腥さ囊龑?dǎo)方式。④思維導(dǎo)圖：以結(jié)構(gòu)化方式呈現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)，將思考過(guò)程可視化展示，幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)效果。⑤優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源：提供備課和授課工具，涵蓋各個(gè)學(xué)科和學(xué)段的內(nèi)容，如拼音、漢字、詩(shī)詞、方程、公式、漢語(yǔ)字詞典、英語(yǔ)字詞典等[2]。

通過(guò)以上產(chǎn)品特點(diǎn)，希沃白板教學(xué)軟件不僅為備課和授課提供豐富的參考課件和微課資源，還能幫助教師創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、靈活的課堂氛圍，讓學(xué)生能夠在輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中掌握知識(shí)?；?dòng)式教學(xué)模式使教師能夠指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，方便學(xué)生在聽(tīng)課過(guò)程中標(biāo)記重難點(diǎn)知識(shí)，并便于后期鞏固學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師還可以在旁邊批注自己對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或語(yǔ)言技能訓(xùn)練方式的獨(dú)特想法和見(jiàn)解，并上傳至云端，為學(xué)生和教師的互動(dòng)交流提供便利，培養(yǎng)學(xué)生自主進(jìn)行課外學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

三、希沃多媒體軟件在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作用

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中引入希沃多媒體教學(xué)軟件有許多好處。首先，它可以活躍課堂氛圍，增加教師和學(xué)生之間的互動(dòng)頻率。希沃白板通過(guò)創(chuàng)新的課堂教學(xué)活動(dòng)和豐富的視聽(tīng)體驗(yàn)，使學(xué)生更深入地學(xué)習(xí)和拓展語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，提高了教師教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)效率[3]。其次，希沃多媒體教學(xué)軟件建立了高效的學(xué)習(xí)反饋系統(tǒng)。在小學(xué)語(yǔ)文課堂中，學(xué)生可以實(shí)時(shí)將學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題和想法反饋給教師。希沃白板的電子交互模式使學(xué)生能夠?qū)⒎答佇畔鬏斀o教師，教師可以根據(jù)學(xué)生的反饋及時(shí)、有效地調(diào)整教學(xué)方式，并規(guī)劃下一階段的教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。最后，希沃多媒體軟件可以幫助學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)性的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。教師利用希沃白板進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生清楚了解每堂課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容的重難點(diǎn)，并通過(guò)思維導(dǎo)圖等方式引導(dǎo)學(xué)生深入理解所學(xué)文章和語(yǔ)句的思想表達(dá)意義。這有助于學(xué)生拓寬學(xué)習(xí)內(nèi)容和反思學(xué)習(xí)技巧。培養(yǎng)學(xué)生的反思習(xí)慣對(duì)今后更高階段的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。隨著時(shí)間和知識(shí)的積累，學(xué)生逐漸形成一套適合自己的思維方式，構(gòu)建起自己獨(dú)特的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)習(xí)更高層次、更深難度的語(yǔ)文知識(shí)提供有力支持。

四、利用希沃教學(xué)軟件提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的策略

（一）提升課堂導(dǎo)入的教學(xué)效果

課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)對(duì)于確保當(dāng)堂課的學(xué)習(xí)質(zhì)量非常重要。為了提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果，老師在正式講課前就應(yīng)該策劃有趣和吸引人的導(dǎo)入情境，引導(dǎo)小學(xué)生展開(kāi)開(kāi)拓性的思考和探討，激發(fā)他們的積極性，使他們能主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)。相比傳統(tǒng)教學(xué)方式，多媒體信息技術(shù)在課堂導(dǎo)入方面具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，但教師仍需要調(diào)整和完善導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。

希沃白板是一款功能豐富的多媒體教學(xué)軟件，它提供了豐富多樣的圖片和文字展示特點(diǎn)。通過(guò)希沃白板的云課件功能，小學(xué)生可以實(shí)時(shí)觀看和學(xué)習(xí)課程內(nèi)容。因此，許多教師和學(xué)生都喜歡使用希沃白板。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，老師可以根據(jù)當(dāng)堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和小學(xué)生的接受程度，創(chuàng)新地構(gòu)建有趣的導(dǎo)入情境。例如，可以將視頻加入導(dǎo)入環(huán)境中，讓小學(xué)生在希沃白板上直觀地觀看和學(xué)習(xí)。同時(shí)，他們還可以隨時(shí)記錄自己的學(xué)習(xí)感悟和遇到的問(wèn)題。

在面對(duì)教師提出的具有開(kāi)放性的問(wèn)題時(shí)，小學(xué)生可以在白板上迅速作答，并將記錄存儲(chǔ)在云端，便于課后回顧和鞏固學(xué)習(xí)。這樣的學(xué)習(xí)方式不僅有助于加深小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)的記憶和理解，還培養(yǎng)了他們總結(jié)和反思的能力[4]。

目前，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，古詩(shī)詞所蘊(yùn)含的內(nèi)容多樣化，其中的思想情感表達(dá)更為復(fù)雜。但鑒于小學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和學(xué)習(xí)能力有限，他們?cè)诠旁?shī)詞方面的學(xué)習(xí)和理解相對(duì)較困難。目前的古詩(shī)詞教學(xué)主要側(cè)重于簡(jiǎn)單的朗誦和背誦，缺乏對(duì)古詩(shī)詞的深入解讀，很難激發(fā)學(xué)生對(duì)文化欣賞和理解的興趣。例如，對(duì)于宋朝詩(shī)人辛棄疾的《清平樂(lè).村居》這篇古詩(shī)，城市生活的小學(xué)生很難親身體驗(yàn)到詩(shī)中描述的悠閑自得的鄉(xiāng)村生活情境，因?yàn)樗麄儾](méi)有親身經(jīng)歷過(guò)農(nóng)村生活。然而，希沃白板的運(yùn)用能夠改變這種局面。在課堂情景導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，可以利用希沃白板創(chuàng)造出動(dòng)態(tài)有趣的場(chǎng)景動(dòng)畫(huà)，將古詩(shī)中所描述的情景展現(xiàn)給小學(xué)生，吸引他們的注意力。通過(guò)這樣的方式，小學(xué)生可以更好地進(jìn)入到詩(shī)人所描繪的悠閑寧?kù)o的鄉(xiāng)村場(chǎng)景中，從而提升小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)效果。

（二）提升老師與學(xué)生之間的互動(dòng)效果

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師通常是教學(xué)的中心，課堂教學(xué)方式常為“一言堂”，教師通過(guò)板書(shū)或直接傳授知識(shí)點(diǎn)的方式進(jìn)行授課，而學(xué)生則被動(dòng)地接受和學(xué)習(xí)知識(shí)。教師經(jīng)常通過(guò)提問(wèn)來(lái)了解學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效果，但由于問(wèn)題缺乏變通性，受到課堂時(shí)間的限制，只能對(duì)少部分學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，這導(dǎo)致教師無(wú)法全面了解班級(jí)整體學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，對(duì)下一步的教學(xué)計(jì)劃和進(jìn)度產(chǎn)生了一定的負(fù)面影響。然而，這與新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求不相符。按照新課程標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)將學(xué)生作為教學(xué)的主體，將“一言堂”的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤氨娧蕴谩钡哪Ｊ?。而希沃多媒體軟件對(duì)于提高小學(xué)生和教師之間的溝通和互動(dòng)質(zhì)量和頻率發(fā)揮著重要的作用。通過(guò)希沃白板，小學(xué)生可以清楚地看到教學(xué)過(guò)程進(jìn)行到哪一個(gè)階段，避免因小學(xué)生走神或注意力不集中而導(dǎo)致的不知道課程進(jìn)展到哪一步、跟不上課程進(jìn)度等問(wèn)題。

在進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)效果反饋時(shí)，面對(duì)教師的提問(wèn)，每個(gè)學(xué)生都能利用白板書(shū)寫(xiě)自己的答案，教師可以根據(jù)學(xué)生的回答情況實(shí)時(shí)了解學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握程度，并根據(jù)實(shí)際學(xué)習(xí)情況調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容。在希沃白板的應(yīng)用下，一方面，教師和學(xué)生的課堂互動(dòng)變得更加頻繁和有趣，另一方面，也提升了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量和發(fā)展[5]。

（三）培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的習(xí)慣

小學(xué)語(yǔ)文教育的根本任務(wù)不僅僅是培養(yǎng)小學(xué)生能夠嫻熟地運(yùn)用基本的語(yǔ)言技能，更要為小學(xué)生構(gòu)建一個(gè)整體的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念下，老師注重的是教導(dǎo)和鍛煉小學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等基本能力，而構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)對(duì)于課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)只是一個(gè)次要的問(wèn)題。比如，在課堂導(dǎo)入情境中，老師提出具有指引性的問(wèn)題后，在后面的教學(xué)環(huán)節(jié)中并沒(méi)有對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行拓展延伸，與整個(gè)教學(xué)活動(dòng)連貫在一起。后面的學(xué)習(xí)效果反饋時(shí)也沒(méi)有針對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行深入探討，因此小學(xué)生在構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)時(shí)大多數(shù)情況下需要自己進(jìn)行領(lǐng)悟。但小學(xué)生的思維能力和邏輯意識(shí)尚未發(fā)育成熟，這種教學(xué)方法對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)效果和知識(shí)拓展范圍都產(chǎn)生了一定的負(fù)面影響。而希沃教育軟件能夠很好地融入小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。一方面，它可以幫助完善課堂教學(xué)活動(dòng)；另一方面，它可以讓學(xué)生在課堂活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中感受到這一暗線的引導(dǎo)。希沃教育軟件可以在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)小學(xué)生具有開(kāi)拓思維意識(shí)和習(xí)慣的能力，主動(dòng)構(gòu)建屬于自己的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，從而更好地實(shí)現(xiàn)深入學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的目標(biāo)。

舉例來(lái)說(shuō)，在學(xué)習(xí)小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第五單元《趙州橋》這篇說(shuō)明性課文時(shí)，教師的教學(xué)目標(biāo)不僅僅是讓學(xué)生對(duì)趙州橋有一個(gè)基本認(rèn)識(shí)，更重要的是通過(guò)通讀全篇文章，讓學(xué)生了解趙州橋的外形特點(diǎn)和設(shè)計(jì)精妙之處，從中感受古代勞動(dòng)者的才華與智慧。在課文的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可以利用希沃多媒體教學(xué)軟件的豐富圖文資源，圖文展示趙州橋的外形特點(diǎn)和設(shè)計(jì)原理等內(nèi)容，讓學(xué)生能夠直觀地感受古人的聰明才智。同時(shí)，教師可以通過(guò)舉例說(shuō)明的方式和說(shuō)明文的寫(xiě)作思路，分段講解文章，并創(chuàng)建具體形象的知識(shí)思維導(dǎo)圖。比如，第一段的重點(diǎn)是對(duì)趙州橋“世界聞名”的評(píng)價(jià)，第二段和第三段描述趙州橋的特點(diǎn)，結(jié)尾對(duì)全文進(jìn)行總結(jié)，與文章開(kāi)頭形成呼應(yīng)。這樣的“總－分－總”的結(jié)構(gòu)類型[6]，幫助學(xué)生在今后的閱讀理解中更加留意文章的組織結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)對(duì)文章的學(xué)習(xí)和理解能力。另外，學(xué)生可以根據(jù)在課堂學(xué)習(xí)中對(duì)課文的重難點(diǎn)標(biāo)注和思考總結(jié)的批注，回顧、總結(jié)和鞏固課文內(nèi)容。希沃多媒體教學(xué)軟件可以為學(xué)生提供指引，幫助他們創(chuàng)建專屬和實(shí)用的思維導(dǎo)圖。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)方式，小學(xué)生可以養(yǎng)成自主創(chuàng)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的習(xí)慣，為進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

五、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，目前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)存在問(wèn)題，老師對(duì)語(yǔ)文教育的理解和教學(xué)方式有待加強(qiáng)。然而，引入希沃多媒體軟件到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中可以有效提升教學(xué)質(zhì)量和效果。希沃多媒體教學(xué)軟件在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用可以改善教學(xué)情景導(dǎo)入，增加師生之間的課堂互動(dòng)，使學(xué)習(xí)更加有趣和有效。此外，該軟件可以幫助學(xué)生養(yǎng)成構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的習(xí)慣，為深入學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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