讓孩子感受真實(shí)世界

8至10歲前，孩子們與世界的連接基本是純感性經(jīng)驗(yàn)。如果沒(méi)有人引導(dǎo)，孩子不會(huì)主動(dòng)去提煉和思考這些感性經(jīng)驗(yàn)。

到了初中，孩子們大量的時(shí)間用在學(xué)文化課，與世界連接的時(shí)間更是特別少。這個(gè)時(shí)候他的心智相對(duì)成熟，如果能在這個(gè)時(shí)候讓孩子和世界進(jìn)行二次連接，他是會(huì)思考世界萬(wàn)物萬(wàn)象背后的邏輯和蘊(yùn)含其中的哲理的。“為什么會(huì)這樣？我希望它是什么樣？這個(gè)是不是我要的？我喜歡的是什么，或者我要什么？”……孩子們?cè)诤褪澜绨l(fā)生二次連接時(shí)，通常會(huì)發(fā)出這些疑問(wèn)。

如果一個(gè)孩子小時(shí)候與世界建立連接，從而擁有好的見(jiàn)識(shí)，再加上好的文化基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力，如果在中學(xué)這些年能夠二次接觸現(xiàn)實(shí)社會(huì)，那么到了高三就會(huì)明確自己的人生志向。

但很多父母在孩子與世界連接時(shí)只想讓孩子看到“好的”，這是中國(guó)父母的特色。其實(shí)世界的組成本就是多樣的，有富裕有貧窮，有健康有疾病，有成功有落魄。如果只看到金字塔尖那部分，孩子的奮斗目標(biāo)就會(huì)定位在“擁有更好”，可能會(huì)失去責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。

所以，我們特別強(qiáng)調(diào)要讓孩子與真實(shí)的世界發(fā)生連接，要在真實(shí)的世界里讓孩子去體會(huì)酸甜苦辣。比如，孩子們對(duì)大沙漠有天然的向往，但是與沙漠相處其實(shí)挺辛苦的。當(dāng)孩子們接觸到身處貧困地區(qū)的孩子，接觸到智力有缺陷或者各種殘障兒童，他會(huì)思考世界的多樣性，也會(huì)想“我能不能為他們做點(diǎn)什么”。在真實(shí)的社會(huì)里，其實(shí)所有的光鮮背后都有苦、都有難，都有超出想象的付出，甚至犧牲。有了這種體驗(yàn)與認(rèn)識(shí)，加上理想與信念教育，孩子對(duì)世界的認(rèn)知將立體、飽滿而深刻。

（摘自《瞭望東方周刊》）