高職院?！?0個(gè)堅(jiān)持”落實(shí)立德樹人根本任務(wù)

伍世英 李哲

摘要：高職院校立德樹人不僅是新時(shí)代中國特色社會主義教育發(fā)展的根本任務(wù)，還是“中心環(huán)節(jié)”，更是“高校安身立命之本”。高職院校只有落實(shí)好立德樹人，才能辦出人民滿意的教育，培養(yǎng)出合格的社會主義接班人。本文解釋了新時(shí)代下高職院校立德樹人根本內(nèi)涵，指出當(dāng)今高職院校實(shí)際工作中存在的立德樹人問題，建議性提出高職院校教師“10個(gè)堅(jiān)持”，從而落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。

關(guān)鍵詞：高職院校；10個(gè)堅(jiān)持；立德樹人

中圖分類號：G4文獻(xiàn)標(biāo)識碼：Adoi：10.19311/j.cnki.16723198.2024.07.086

0前言

國無德不興，人無德不立。立德樹人直接關(guān)系黨的事業(yè)、國家的前途和民族的命運(yùn)。高職院校應(yīng)該把立德樹人作為根本任務(wù)，不忘初心、牢記使命，為黨育人、為國育才。

教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)人。當(dāng)前，我國處在實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)、中華民族偉大復(fù)興關(guān)鍵時(shí)期，民族振興和社會進(jìn)步都需要培養(yǎng)堅(jiān)定馬克思主義立場、堅(jiān)持中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)、擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任、德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者、接班人。

“樹人”是教育最終目的，“立德”是指導(dǎo)原則。因此，我國社會主義教育中，德的信念最為重要。通過引領(lǐng)學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，提高學(xué)生思想水平、政治覺悟、道德素質(zhì)、文化修養(yǎng)，從而讓學(xué)生堅(jiān)定共產(chǎn)主義理想信念。

此外，“立德”包含雙重涵義。一方面，指對學(xué)生進(jìn)行德育教育，開展各類思政教育工作，需加強(qiáng)學(xué)生的思政政治理論水平，另一方面，需教育工作者帶頭做共產(chǎn)主義的擁護(hù)者，爭做“四有”好老師——有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識、有仁愛之心。

1高職院校教職工實(shí)際工作中“立德樹人”存在典型問題

習(xí)近平總書記提出：“評價(jià)教師隊(duì)伍素質(zhì)的第一標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是師德師風(fēng)，師德師風(fēng)建設(shè)應(yīng)該是每一所學(xué)校常抓不懈的工作?！?/p>

高校教師是堅(jiān)定的黨執(zhí)政支持者、先進(jìn)的思想文化傳播者、先進(jìn)的立德樹人典范，優(yōu)秀的學(xué)生成長成才指導(dǎo)者，必須加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。

絕大多數(shù)教師都能自覺貫徹黨的教育方針，默默耕耘、無私奉獻(xiàn)、尊重學(xué)問、關(guān)愛學(xué)生、嚴(yán)于律己、為人師表。但是，在全國多所高校也發(fā)生了師德失范典型案例，極大損害了教師形象，造成了不良社會影響。違紀(jì)教師及有關(guān)人員均受到了嚴(yán)肅處理，教訓(xùn)極為深刻，以下是實(shí)際典型案例：

（1）損害國家利益，損害學(xué)生和學(xué)校合法權(quán)益的行為：高校教師承擔(dān)涉密項(xiàng)目，無視保密工作紀(jì)律；新冠疫情防控期間，高校教師未經(jīng)學(xué)校審批私自出國；學(xué)生在課堂上發(fā)生斗毆沖突，高校教師不管不顧，充當(dāng)“看客”；高校教師以學(xué)校名義私自開設(shè)培訓(xùn)班，損害學(xué)校聲譽(yù)和利益。

（2）違背黨的路線方針政策的言行：高校教師在個(gè)人微博發(fā)表不當(dāng)言論；高校教師在課堂上發(fā)表不當(dāng)言論。

（3）散布封建迷信、淫穢內(nèi)容，誘導(dǎo)學(xué)生參加非法組織和非法活動(dòng)的行為：高校教師利用互聯(lián)網(wǎng)傳播淫穢色情內(nèi)容；高校教師瀏覽國外網(wǎng)站，翻譯傳播宗教類非法出版物。

（4）影響教育、教學(xué)正常工作的兼職兼薪行為：高校教師屢次在考研、考公培訓(xùn)機(jī)構(gòu)兼職，敷衍教學(xué)；高校青年教師為發(fā)展自己的“副業(yè)”，加入網(wǎng)店、微商行業(yè)。

（5）無正當(dāng)理由，拒不服從單位工作安排，影響教育教學(xué)正常開展的行為：高校教師無正當(dāng)理由，拒不服從工作安排，影響學(xué)院教育教學(xué)工作的正常開展；高校教師編造虛假理由，不服從學(xué)校工作安排。

（6）在教學(xué)工作中，備課不認(rèn)真、論文指導(dǎo)敷衍塞責(zé)、實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐指導(dǎo)不負(fù)責(zé)任等，導(dǎo)致授課出現(xiàn)知識性錯(cuò)誤、指導(dǎo)論文達(dá)不到要求和學(xué)生安全出現(xiàn)問題等不良后果的行為：高校教師實(shí)驗(yàn)室使用不當(dāng)，導(dǎo)致發(fā)生爆炸事故；高校教師備課不認(rèn)真，致使課堂教學(xué)無法正常進(jìn)行。

（7）在科研工作中，論文數(shù)據(jù)弄虛作假、抄襲剽竊他人學(xué)術(shù)成果、違規(guī)使用科研經(jīng)費(fèi)、濫用學(xué)術(shù)資源等學(xué)術(shù)不端問題，高校教師國家自然科學(xué)基金項(xiàng)目申請書抄襲剽竊。

（8）在管理與服務(wù)工作中態(tài)度不好、不作為，產(chǎn)生不良社會影響的行為；高校招生辦教師在回答高考生咨詢錄取事宜時(shí)態(tài)度惡劣；高校輔導(dǎo)員在管理與服務(wù)學(xué)生工作中不作為。

（9）在招生、考試、學(xué)生推優(yōu)、保研等工作中徇私舞弊的行為：高校輔導(dǎo)員在學(xué)生推優(yōu)中偏袒班委；高校教師身為考研出題人，在校外研究生入學(xué)考試輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)私自任教，以至于泄露考研真題；某高校教師作為研究生入學(xué)考試出題人，考試前對朋友孩子進(jìn)行輔導(dǎo)；某高校輔導(dǎo)員為學(xué)生辦事，違規(guī)收取學(xué)生家長送的禮金。

（10）與學(xué)生發(fā)生不正當(dāng)關(guān)系的行為：某高校教師深夜多次通過微信給學(xué)生發(fā)送低俗消息；某高校教師性侵女同事、女學(xué)生；某高校教師私下與女研究生單獨(dú)約會，并發(fā)生不正當(dāng)關(guān)系。

由此可看，高?！傲⒌聵淙恕惫ぷ鞔嬖诖罅啃涡紊珕栴}，從社會層面看，是由于市場經(jīng)濟(jì)負(fù)面、社會思潮多樣化、網(wǎng)絡(luò)、宗教因素等影響。從學(xué)校自身層面看，是由于學(xué)校對立德樹人問題不夠重視、專業(yè)化不高、創(chuàng)新性太低，隊(duì)伍建設(shè)不強(qiáng)、經(jīng)費(fèi)投入太少。

2高職院校教師“10個(gè)堅(jiān)持”落實(shí)立德樹人根本任務(wù)

“百年大計(jì)，教育為本，教育大計(jì)，教師為本”。建設(shè)一支良好的教師隊(duì)伍有更高的要求，必須認(rèn)真總結(jié)，積極探索、不斷創(chuàng)新“立德樹人”的實(shí)踐路徑，建立健全師德建設(shè)長效機(jī)制，不斷提升教師的政治地位、社會地位、職業(yè)地位，讓廣大教師群體安心從教、熱心從教、舒心從教、靜心從教，筑牢立德樹人的基石。

（1）堅(jiān)持政治站位。堅(jiān)定政治方向，堅(jiān)決擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想，嚴(yán)格貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持政治定力，確?！笆奈濉睍r(shí)期，我國發(fā)展的目標(biāo)任務(wù)落到實(shí)處。政治定力是定心定行之力、是立身履職之基。黨員干部只有保持堅(jiān)定的政治定力，才不會“缺鈣”，不會得“軟骨病”。

（2）堅(jiān)持愛國守法。作為一名教育工作者，前提是忠于人民、忠于國家，堅(jiān)決不損害社會公共利益和國家利益，遵守法律法規(guī)、憲法原則，堅(jiān)決不違背社會秩序。愛國守法是社會主義公民基本道德規(guī)范之一。愛國守法主要指愛國主義和遵紀(jì)守法，強(qiáng)調(diào)公民應(yīng)培養(yǎng)高尚的愛國主義精神，自覺地學(xué)法懂法用法守法和護(hù)法。愛國主義指對袓國的忠誠和熱愛，既是一個(gè)政治原則，又是一個(gè)道德規(guī)范。作為道德規(guī)范，它是調(diào)節(jié)個(gè)人同本國、本民族之間關(guān)系的準(zhǔn)繩。作為一種意識形態(tài)，它是在各民族、國家悠久歷史文化基礎(chǔ)上形成和發(fā)展起來的，具有無窮的凝聚力、向心力，具有無盡的精神力量，可以推動(dòng)各民族向前發(fā)展?；緝?nèi)容是：熱愛祖國，建設(shè)袓國，保衛(wèi)祖國，捍衛(wèi)祖國統(tǒng)一。愛國主義不僅是歷史范疇，更是社會主義條件下最高類型的愛國主義，豐富和發(fā)展了愛國主義的科學(xué)內(nèi)容，同形形色色的國家主義和狹隘的民族主義劃清了界限。

（3）堅(jiān)持潛心教學(xué)，大愛育人。只有將立德樹人做為首要任務(wù)，堅(jiān)持教育規(guī)律，堅(jiān)持學(xué)生成長成才規(guī)律，堅(jiān)持因材施教，才會教學(xué)相長；嚴(yán)格遵守教學(xué)紀(jì)律，對待教學(xué)決不敷衍，不做影響教育教學(xué)兼職工作。任何教學(xué)方式都抵不過愛的教育，這種教育是質(zhì)樸的，不需要任何包裝和技巧的教育是潤物細(xì)無聲的教育。教師對學(xué)生充滿關(guān)愛，關(guān)注課堂中他們的情感體驗(yàn)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，營造一個(gè)愉快的氛圍，以愛育愛，才能激發(fā)學(xué)生的潛能，提升幸福感。

老師對學(xué)生真摯的情感，會使學(xué)生親近老師，并樂意接受老師教育。特級教師李鎮(zhèn)西老師曾經(jīng)說：“愛的教育，最終是讓學(xué)生感受到老師無私的愛后，把這種愛自覺地傳播給他人，將愛傳遞給社會，將愛傳遞給民族，將愛傳遞給國家……”教育的確是愛的奉獻(xiàn)，是幸福的升華。愛學(xué)生的過程，也是愛自己;教學(xué)生的實(shí)踐，也是在教自我，學(xué)生獲得了認(rèn)同和幸福感的同時(shí)，也會累積為師者的成就感和幸福指數(shù)。

（4）堅(jiān)持關(guān)心關(guān)照學(xué)生。老師只有做到關(guān)愛、關(guān)照學(xué)生，才能成為學(xué)生的良師益友。蘇霍姆林斯基說：“教師的首條金科玉律——盡可能深入了解每個(gè)學(xué)生的精神世界?！比绻涣私鈱W(xué)生的實(shí)際情況，就不能很好的從思想、學(xué)習(xí)、生活層面關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，就不能做到很好地教育學(xué)生。只有全面了解學(xué)生的思想狀況、生活條件、家庭背景、社會交際等相關(guān)情況，才能根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，采取有針對性的教育。

（5）堅(jiān)持言行端正。作為老師，應(yīng)該以身作則，做到言談舉止文明，作風(fēng)正派，自尊自愛。引領(lǐng)正確的社會價(jià)值，培養(yǎng)健全人格。學(xué)生來自四面八方，不同的環(huán)境，不同的教育方式，行為習(xí)慣、人生觀、價(jià)值觀迥然不同。出現(xiàn)了一些不良現(xiàn)象，為了正班風(fēng)，樹正氣，老師需要狠抓行為規(guī)范校紀(jì)校規(guī)教育。制班規(guī)班訓(xùn)，組織開展相關(guān)的主題班會，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

（6）堅(jiān)持學(xué)術(shù)道德。堅(jiān)守學(xué)術(shù)良知，潛心問道，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，勇于探索，反對學(xué)術(shù)不端、剽竊他人學(xué)術(shù)成果等影響學(xué)術(shù)公正的不良行為。學(xué)術(shù)道德是任何一個(gè)學(xué)者應(yīng)遵循的基本倫理和規(guī)則，是保證正常學(xué)術(shù)交流、提高學(xué)術(shù)水平、實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)創(chuàng)新的根本保障。恪守學(xué)術(shù)道德、遵守學(xué)術(shù)規(guī)范應(yīng)該是每個(gè)學(xué)者的基本原則。

（7）堅(jiān)持公平公正。老師應(yīng)該做到對每個(gè)學(xué)生公平公正，處理事務(wù)公道，杜絕弄虛作假。

（8）堅(jiān)持廉潔清白。嚴(yán)格要求自己，遵守相關(guān)紀(jì)律，清廉從教；不收學(xué)生、家長送的任何財(cái)物，不參加學(xué)生以及家長邀請的旅游、娛樂等活動(dòng)。

（9）堅(jiān)持服務(wù)奉獻(xiàn)。明確社會責(zé)任，樹立正確的價(jià)值利益觀，向社會貢獻(xiàn)出聰明才智，杜絕利用學(xué)校名義、?；铡＠荣Y源謀取個(gè)人利益行為。

（10）堅(jiān)持敬業(yè)愛崗。帶頭弘揚(yáng)社會主義核心價(jià)值觀，自覺踐行“一訓(xùn)三風(fēng)”，在學(xué)校各項(xiàng)工作中主動(dòng)擔(dān)當(dāng)作為，奮力攻堅(jiān)克難，為學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展作出自己的貢獻(xiàn)。

3總結(jié)

教師是人類文明的傳承者，也是靈魂的工程師。新時(shí)代背景下，廣大教師只有更高要求落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，增強(qiáng)自身的責(zé)任感、使命感、榮譽(yù)感，努力成為“四有”好老師，才能培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的接班人，才能讓黨和國家事業(yè)后繼有人，推進(jìn)偉大事業(yè)。

今后，學(xué)校將繼續(xù)強(qiáng)化和堅(jiān)持“以德為先、能力為重”，將立德樹人和自我修養(yǎng)相結(jié)合，堅(jiān)持以德立身，倡導(dǎo)以德立學(xué)，鼓勵(lì)以德施教，營造學(xué)校厚德博學(xué)、風(fēng)清氣正的良好生態(tài)。

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