國防教育與新時(shí)代高中體育課程有機(jī)結(jié)合的可行性探究

唐郁

（汕頭市潮陽實(shí)驗(yàn)學(xué)校，廣東汕頭 515100）

一、研究背景

隨著人民生活水平的日益提高，人們能夠通過更多渠道獲取信息。特別是新時(shí)代的學(xué)生，他們是信息接觸最為頻繁的群體。但他們尚未形成成熟的價(jià)值觀、人生觀和世界觀。在融媒體時(shí)代信息量指數(shù)型增長的背景下，學(xué)生們?nèi)狈ε袛嗔?，容易陷入信息的陷阱，拒絕接受教育。因此，學(xué)校要從根本上貫徹落實(shí)黨的教育方針，首要目標(biāo)是通過國防教育幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀。

在國防教育中，教育的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義思想，提升學(xué)生的國家安全意識(shí)。這對于處在信息洪流和信息繭房的中學(xué)生來說，具有樹立正確的三觀、堅(jiān)定不移地走社會(huì)主義道路的重要作用。學(xué)校通過國防教育，可以有效地激發(fā)學(xué)生的愛國主義思想和艱苦奮斗的精神，為他們后續(xù)的學(xué)習(xí)和生活奠定重要基礎(chǔ)。然而，當(dāng)前各中學(xué)普遍對國防教育的重視程度不足，受到師資力量、教學(xué)條件等因素的限制，中學(xué)的國防教育往往停留在形式化、表面化的實(shí)踐方法上，尚未真正深入開展實(shí)踐活動(dòng)。

體育與健康課程是高中階段的必修課，符合全新的人才培養(yǎng)要求。學(xué)?？梢栽陂_展學(xué)科教育的基礎(chǔ)上加強(qiáng)體育與健康教育，讓學(xué)生感受和學(xué)習(xí)體育精神，積極參與各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)。因此，高中體育與健康課程承擔(dān)了立德樹人、激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)、促進(jìn)學(xué)生身心健康的重要任務(wù)。學(xué)校將國防教育與高中體育課程有機(jī)結(jié)合，可以在引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀的基礎(chǔ)上，促進(jìn)學(xué)生的身心健康，提高學(xué)生的素質(zhì)和體質(zhì)。

二、國防教育在高中階段的必要性

《高中階段學(xué)校學(xué)生軍事訓(xùn)練教學(xué)大綱》指出：“組織學(xué)生軍事訓(xùn)練是高中階段學(xué)校（含普通高中和中等職業(yè)學(xué)校）必須開展的教育活動(dòng)，是全面貫徹黨的教育方針、新時(shí)代軍事戰(zhàn)略方針和總體國家安全觀，加強(qiáng)全民國防教育、國防后備力量建設(shè)和青年學(xué)生素質(zhì)教育的重要措施?！蹦壳埃瑖鴥?nèi)高中通常在學(xué)生入學(xué)后安排軍訓(xùn)項(xiàng)目。但這些項(xiàng)目普遍流于表面，導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生不情愿參與，訓(xùn)練效果往往不盡如人意。為了保障國防教育效果，高中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的興趣愛好和學(xué)習(xí)能力，不僅組織理論教學(xué)，而且還要安排國防實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生樹立強(qiáng)烈的國防意識(shí)，堅(jiān)守國家底線，實(shí)質(zhì)性地增強(qiáng)高中生的國防能力。

國防教育不僅能實(shí)質(zhì)性地提升學(xué)生的身體素質(zhì)和思想政治覺悟，而且通過各種形式的國防教育科目內(nèi)容，對高中生進(jìn)行全面培養(yǎng)和塑造，增強(qiáng)學(xué)生的自律意識(shí)，規(guī)范學(xué)生的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣。這在升學(xué)和個(gè)人品格塑造方面都發(fā)揮著重要作用。武漢體育學(xué)院的陳晴教授也曾提到：“高科技條件下未來戰(zhàn)爭要求戰(zhàn)斗人員具有相當(dāng)?shù)奈幕刭|(zhì)，軍隊(duì)建設(shè)將特別強(qiáng)調(diào)新增兵員的受教育程度。可以說，青少年的身體素質(zhì)和文化科技水平?jīng)Q定著我國軍隊(duì)和國防的未來。為此，各級各類學(xué)校，特別是中小學(xué)，一定要貫徹落實(shí)素質(zhì)教育，要求學(xué)生全面發(fā)展，使體力、智力、道德和美感全面和諧充分地得到發(fā)展，提高兵源質(zhì)量，以促進(jìn)國防和軍隊(duì)的發(fā)展，提高國防能力?！盵1]

高中階段的學(xué)生普遍具有喜歡懷疑、探索、獵奇、爭論、容易接受新事物、行事不謹(jǐn)慎等特點(diǎn)。這些特點(diǎn)使他們?nèi)菀资艿饺诿襟w時(shí)代各種信息的影響，可能導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)個(gè)人主義和利己主義、抗拒師長的幫助、無法專心學(xué)習(xí)等問題。從宏觀層面，國防教育滿足了國家的需要，有效提升了高中生的國防意識(shí)、國家安全意識(shí)與自我防范意識(shí)。從微觀層面看，國防教育有利于提高個(gè)體的國防、國家安全意識(shí)和能力，使個(gè)體在任何時(shí)候都能切實(shí)保障國家安全，避免任何有損國家安全的行為。國家國防建設(shè)任務(wù)艱巨，涉及許多工作。培養(yǎng)個(gè)體的國防意識(shí)是最基礎(chǔ)的內(nèi)容，也是必須長期堅(jiān)持的工作。這能使公眾積極參與到國防建設(shè)中，有助于更快、更好地實(shí)現(xiàn)國防建設(shè)的目標(biāo)和任務(wù)。高中生在逐步成長的過程中形成了強(qiáng)烈的個(gè)體意識(shí)，所處的環(huán)境、所學(xué)的知識(shí)都促使他們應(yīng)具有維護(hù)國家主權(quán)和領(lǐng)土完整的意識(shí)[2]。此外，國防教育中培養(yǎng)的自我鍛煉意識(shí)是學(xué)生樹立終身體育觀念的重要節(jié)點(diǎn)，也是體育教學(xué)中的重要內(nèi)容。學(xué)生通過樹立正確的觀念，可以有效激勵(lì)自己成長。因此，高中階段開展國防教育的必要性不言而喻。

三、國防教育與體育教育的共性

（一）國防教育的意義

國防是一個(gè)國家的核心力量。強(qiáng)大的國防力量能提高國家在世界的影響力，保障國家主權(quán)與領(lǐng)土完整。首先，國防建設(shè)是每個(gè)國家都不可忽視的重要任務(wù)，而國防教育是這一建設(shè)工作的首要任務(wù)。國家通過多樣化和不同層次的國防教育，可以有效提升全民的國防意識(shí)，鼓勵(lì)民眾自覺參與到國防建設(shè)中。在青少年心目中，軍人是誠實(shí)守信、直率禮貌、嚴(yán)格遵守紀(jì)律、雷厲風(fēng)行、辦事嚴(yán)謹(jǐn)、樂于助人等優(yōu)秀品質(zhì)的化身。王麗鈺、周巧燕、李曉明調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，麗水市城北小學(xué)的86名學(xué)生中，超過90%的學(xué)生崇尚軍人，約69%的學(xué)生長大以后想當(dāng)軍人[3]。這充分說明了國防教育是教育中不可或缺的一部分。其次，國防教育是關(guān)系到國家興衰和榮辱的重要領(lǐng)域。大家只有團(tuán)結(jié)一心，共同努力，才能提高國家的防御能力，使更多的團(tuán)體、組織和個(gè)人能為國防建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量，保持人才、資源、技術(shù)等優(yōu)勢[4]。高中階段是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。全日制普通高中學(xué)校應(yīng)重視并堅(jiān)持對學(xué)生進(jìn)行國防教育，普及國防知識(shí)，讓國防文化深植于學(xué)生心中，堅(jiān)持愛國主義為核心的國防觀念，堅(jiān)定學(xué)生的愛國信念，激發(fā)民族自尊心和自豪感，弘揚(yáng)革命英雄主義精神，增強(qiáng)建軍強(qiáng)國的使命感和責(zé)任感[5]。

（二）體育教育的目的

在素質(zhì)教育全面實(shí)施的過程中，體育學(xué)科的地位得到了顯著提升。無論是小學(xué)、初中還是高中，體育都占據(jù)了更加重要的位置。高中階段的體育教學(xué)，不僅能讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)生活中放松身心，通過體育鍛煉增強(qiáng)體質(zhì)，而且能使學(xué)生了解并樂于參與各種體育運(yùn)動(dòng)，提高體質(zhì)，保障身體健康。此外，體育教育還能促進(jìn)學(xué)生的心理健康。面對巨大的學(xué)習(xí)壓力，部分學(xué)生可能承受能力不足，容易出現(xiàn)心理問題。參與多樣的體育活動(dòng)，可以使學(xué)生享受運(yùn)動(dòng)的過程，有效緩解壓力、調(diào)節(jié)情緒，維護(hù)心理健康。體育健康知識(shí)的覆蓋范圍極為廣泛，包括體育保健、運(yùn)動(dòng)康復(fù)、人體解剖等領(lǐng)域，與我們的生活密切相關(guān)。體育教育中的一些項(xiàng)目，如耐力跑，能夠培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持到底、勇于面對挑戰(zhàn)的意志品質(zhì)，體現(xiàn)了“不拋棄、不放棄”的體育精神，為學(xué)生日后的個(gè)人發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，體育教育通過體育活動(dòng)的方式，將德育有效地融入學(xué)生的精神世界，使學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中理解品德的基本含義，從而提高學(xué)生的道德水平。在體育活動(dòng)中，學(xué)生積極體驗(yàn)心態(tài)的變化，提升意志品質(zhì)，強(qiáng)化勞動(dòng)觀念，幫助學(xué)生在體育實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)自我、提升自我。

（三）兩者的共性

在回顧我國軍事發(fā)展的歷程中，我們可以看到軍事體育與學(xué)校體育之間存在著密切的聯(lián)系。例如，傳統(tǒng)的“三大球”運(yùn)動(dòng)在軍營中的普及，是因?yàn)檫@些運(yùn)動(dòng)在比賽中展現(xiàn)出的高度協(xié)作性和對抗性，不僅能夠達(dá)到強(qiáng)身健體的目的，而且能增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的凝聚力。值得一提的是，有些外國軍隊(duì)甚至將“橄欖球”定為軍隊(duì)的官方運(yùn)動(dòng)。這背后的意義不言自明。

國防教育和體育教育的實(shí)施都強(qiáng)調(diào)集體性和紀(jì)律性。這表明學(xué)生在學(xué)習(xí)體育課程的同時(shí)，通過國防教育的滲透，能夠培養(yǎng)出學(xué)生的家國情懷和民族精神，增強(qiáng)他們的國家認(rèn)同感和民族自豪感，激發(fā)學(xué)生的入伍熱情和對軍人榮譽(yù)的尊重。體育教育能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作和奮力拼搏的精神，而國防教育則進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對祖國的熱愛和忠誠。兩者的結(jié)合能有效促進(jìn)學(xué)生形成強(qiáng)烈的愛國主義精神，使他們更好地服務(wù)于國家和人民[6]。國防教育和體育教育對于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力都有積極作用。教師在教學(xué)實(shí)踐中能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作、組織領(lǐng)導(dǎo)和沉著應(yīng)變的能力，從而增強(qiáng)他們的使命感和責(zé)任感。

四、國防教育與高中體育課程結(jié)合的可行性

（一）在體育教材中加入國防教育內(nèi)容

學(xué)校在現(xiàn)行的高中體育教材《高中體育與健康》中加入軍事體育內(nèi)容，可以系統(tǒng)地、針對性地結(jié)合國防教育和高中體育課，引入分列式的相關(guān)內(nèi)容（單個(gè)軍人隊(duì)列動(dòng)作），鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，融入國防教育的元素，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀。這不僅為后續(xù)的國防教育活動(dòng)和身體素質(zhì)訓(xùn)練奠定堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)，而且培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義思想以及堅(jiān)定不移地走中國特色社會(huì)主義道路的理想信念[7]。

除了在傳統(tǒng)體育教材中加入國防教育內(nèi)容外，學(xué)校也可匯集社會(huì)資源，拓寬國防教育的途徑。首先，學(xué)?？梢蚤_發(fā)適合中學(xué)生群體閱覽的國防教育網(wǎng)絡(luò)資源，通過教育部門與其他社會(huì)機(jī)構(gòu)的合作，共同拓展國防教育資源，主動(dòng)占據(jù)輿論陣地，以進(jìn)一步宣傳國防教育的重要性。其次，學(xué)校要注重發(fā)揮軍事類游戲和比賽的積極作用，利用青少年學(xué)生對游戲的天然親近感和比賽榮譽(yù)，更好挖掘其積極功能。但這需要教育者從自身重新認(rèn)識(shí)和看待軍事類游戲，既要利用其積極性，也要預(yù)防青少年因過度關(guān)注而沉迷游戲。最后，學(xué)?？梢灾鲃?dòng)與新媒體相結(jié)合，利用如Bilibili、Acfun等熱門視頻網(wǎng)站，借助高質(zhì)量的軍事類視頻進(jìn)行國防教育。這既獲得了廣泛軍事愛好者的認(rèn)可，也得到了相關(guān)專業(yè)單位的支持。例如，《那年那兔那些事》就獲得了中國人民解放軍陸軍政治工作部文工團(tuán)的支持。

綜上所述，學(xué)校的國防教育是全民國防教育的基礎(chǔ)，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。它對于幫助青少年學(xué)生樹立國防觀念、增強(qiáng)他們的社會(huì)責(zé)任感，為國防建設(shè)儲(chǔ)備后備人才，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者與接班人具有重要意義[8]。因此，高中體育與健康教育的大綱應(yīng)增加一定程度以軍事體育為主的國防教育內(nèi)容，使高中體育課程的內(nèi)容更加豐富多樣。

（二）在體育課堂中加入軍事體育內(nèi)容

學(xué)校在體育課程中融入軍事體育內(nèi)容，通過室外課堂加入3公里慢跑、400米綜合跑和定向越野等項(xiàng)目，著力于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。同時(shí)，學(xué)校在體育游戲中引入信任背摔、獨(dú)木橋等項(xiàng)目，在學(xué)生娛樂的同時(shí)加強(qiáng)班級團(tuán)隊(duì)建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。此外，學(xué)校通過加入匕首操、軍體拳、擒敵拳等操課項(xiàng)目，增強(qiáng)學(xué)生的個(gè)人安全意識(shí)，加入高矮墻、越障跑、爬繩等越野項(xiàng)目，以增強(qiáng)學(xué)生的彈跳能力，引入10×4折返跑、繞桿跑等項(xiàng)目，鍛煉學(xué)生的靈敏度和協(xié)調(diào)能力，組織班級間的小組軍事比賽，增強(qiáng)學(xué)生的集體意識(shí)。這樣的“軍體結(jié)合”方式旨在將國防教育融入高中體育課堂。

在理論教學(xué)方面，教師可以適當(dāng)講解一些體育項(xiàng)目的起源及我國體育健兒的輝煌成就。由于許多體育項(xiàng)目最初來源于古代的軍事活動(dòng)，如騎馬、射箭和射擊等，學(xué)生通過了解體育項(xiàng)目和競賽的歷史背景，不僅能在學(xué)習(xí)體育知識(shí)的同時(shí)提高國防教育素養(yǎng)，而且也為軍事體育的深入學(xué)習(xí)奠定理論基礎(chǔ)和思想準(zhǔn)備。為增強(qiáng)說服力，教師可以舉例中國女排的事跡，通過播放競賽視頻并進(jìn)行講解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)女排頑強(qiáng)拼搏、勇于挑戰(zhàn)的精神。同時(shí)，教師在播放競賽視頻或進(jìn)行技術(shù)講解時(shí)，可以使用軍旅歌曲或愛國歌曲作為背景音樂，以此激發(fā)學(xué)生的愛國情感，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷[9]。教師通過將體育背景知識(shí)與軍事體育中倡導(dǎo)的精神相聯(lián)系，從其內(nèi)核中提煉兩者的共性以達(dá)到將國防教育融入高中體育課堂的目的。

（三）在體育“第二課堂”中進(jìn)一步開展國防教育

學(xué)校將國防教育納入“第二課堂”，建立相關(guān)軍事社團(tuán)，組建校級國旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)，并對學(xué)校升旗任務(wù)進(jìn)行常態(tài)化訓(xùn)練。同時(shí)，學(xué)校對社團(tuán)實(shí)施全軍事化管理，從內(nèi)務(wù)到紀(jì)律進(jìn)行全方面監(jiān)管，并建立相關(guān)榮譽(yù)機(jī)制及文化環(huán)境，增加學(xué)生對國防教育的認(rèn)同感。此外，學(xué)校建立相關(guān)選拔機(jī)制，促進(jìn)軍事社團(tuán)與國旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)的正規(guī)化，并增強(qiáng)學(xué)生的凝聚力。學(xué)校開展專業(yè)化的社團(tuán)軍事訓(xùn)練，加入內(nèi)務(wù)整理、軍事基礎(chǔ)、戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)、急救醫(yī)療、消防安全等專業(yè)科目，使國防教育在校園扎根，營造良好的國防教育氛圍。

學(xué)校在第二課堂中開設(shè)一定的軍事體育專業(yè)科目，如投彈、匍匐、軍體拳、擒敵拳等。軍事體育不僅歸屬于體育學(xué)科，而且是軍事學(xué)科大家庭的一部分。軍事體育的概念與軍事訓(xùn)練、軍事教育概念有著密切聯(lián)系。從歷史起源來看，軍事體育、軍事教育、軍事訓(xùn)練均源于戰(zhàn)爭的出現(xiàn)，并隨著戰(zhàn)爭的發(fā)展而發(fā)展[10]。學(xué)校設(shè)置軍事體育專業(yè)科目，能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引廣大學(xué)生的參與，也可作為學(xué)校對外展示的重要平臺(tái)。

在第二課堂中，我們舉辦一定規(guī)模的軍事體育競賽和其他形式的游戲，如近年來新興的wargame。正如“在體育教材中加入國防教育內(nèi)容”一節(jié)所提到的，通過利用青少年對游戲的親近感和軍事興趣，我們舉辦相應(yīng)的軍事體育競賽和游戲競賽。軍事體育競賽可以進(jìn)一步促使學(xué)生掌握相關(guān)的軍事體育技能，在學(xué)習(xí)和競賽過程中體會(huì)到國防教育給自身帶來的變化。軍事游戲競賽則完全利用其“軍事”特點(diǎn)，開展小規(guī)模的團(tuán)隊(duì)“軍事對抗”，進(jìn)行一定程度的班組戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練，如戰(zhàn)術(shù)隊(duì)形、戰(zhàn)術(shù)動(dòng)作、射擊等科目，以便更好地開展像wargame這類的軍事游戲競賽。這不僅給予學(xué)生高度自由以發(fā)揮所學(xué)的相關(guān)軍事技能，而且更深層次地體會(huì)到團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性。通過這些活動(dòng)，學(xué)生的榮譽(yù)感、使命感和責(zé)任感得到激發(fā)，同時(shí)鍛煉了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)能力，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)“只要思想不滑坡，辦法總比困難多”的拼搏精神，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的目標(biāo)感，幫助他們在今后的學(xué)習(xí)中明確自己的發(fā)展方向，并更好地規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)計(jì)劃。

學(xué)校在開展第二課堂的同時(shí)，要特別注意其與體育課堂的區(qū)別，合理設(shè)置專業(yè)科目并策劃相關(guān)競賽或游戲活動(dòng)，在保證安全的前提下發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)，控制學(xué)生的訓(xùn)練時(shí)間和強(qiáng)度，確保學(xué)生其本身的文化課學(xué)習(xí)不受干擾。學(xué)校通過在第二課堂中以軍事體育為主、與軍事訓(xùn)練相結(jié)合、借助軍事體育競賽和游戲競賽的具體形式，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)國防教育的精神內(nèi)核，摒棄“國防教育與高中生無關(guān)”的錯(cuò)誤思想，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷和國防意識(shí)。

五、結(jié)束語

國防教育的實(shí)踐要求與高中體育課程的教學(xué)實(shí)踐在多個(gè)方面具有一致性。學(xué)校從改變觀念開始，通過正確理解國防教育，將國防教育相關(guān)內(nèi)容融入教材，并在體育課堂中加入軍事體育相關(guān)科目，通過開展“第二課堂”來培養(yǎng)學(xué)生參軍報(bào)國的熱情。這些方法不僅開展難度小、操作性強(qiáng)，而且證明了將國防教育融入高中體育課堂具有一定的可行性。然而，無論是體育還是國防教育，均未納入高考范圍，加之高中學(xué)生普遍面臨學(xué)業(yè)繁重、壓力大的現(xiàn)狀，因此，學(xué)校在將國防教育與體育教育結(jié)合時(shí)，需要考慮學(xué)校的實(shí)際情況，避免學(xué)生因過度投入相關(guān)科目而導(dǎo)致注意力分散，進(jìn)而影響學(xué)業(yè)成績。