中小學(xué)生在線閱讀平臺(tái)面臨的問題及對(duì)策研究

董仲慧，張洋茜

（西安石油大學(xué)，陜西西安 710065）

閱讀對(duì)中小學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)起到了重要的促進(jìn)作用。學(xué)生通過閱讀可以理解他人、感知世界、反思自我，從而提升個(gè)人素質(zhì)。同時(shí)，閱讀也是教學(xué)實(shí)踐的重要載體，能夠幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)內(nèi)容的理解和認(rèn)識(shí)[1-2]。當(dāng)前，隨著社會(huì)的快速發(fā)展和數(shù)字信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，各種中小學(xué)生閱讀平臺(tái)紛紛出現(xiàn)，為學(xué)生提供了豐富的數(shù)字圖書資源。這些資源不僅有助于學(xué)生拓展視野、增加知識(shí)儲(chǔ)備，而且對(duì)中小學(xué)各階段的教育教學(xué)具有極其重要的意義。

一、中小學(xué)生在線閱讀平臺(tái)發(fā)展現(xiàn)狀

（一）在線閱讀市場發(fā)展迅速

《2021年度中國數(shù)字閱讀報(bào)告》的數(shù)據(jù)顯示，截至2021年，我國數(shù)字閱讀行業(yè)的整體營收規(guī)模達(dá)到415.7億元，整體增幅為18.23%。在用戶方面，2021年我國數(shù)字閱讀的人均電子書閱讀量為11.58本，有聲閱讀為7.08本，表明用戶市場已基本培養(yǎng)出成熟的付費(fèi)閱讀習(xí)慣。從這些數(shù)據(jù)可以看出，我國在線數(shù)字閱讀市場已具有相當(dāng)?shù)囊?guī)模且仍在持續(xù)高速增長。作為其細(xì)分市場的中小學(xué)閱讀市場，隨著我國在教育數(shù)字化方面的發(fā)展，也正在快速擴(kuò)張。

（二）傳統(tǒng)閱讀平臺(tái)紛紛發(fā)力

針對(duì)中小學(xué)生這一受眾龐大且極具潛力的市場，傳統(tǒng)在線閱讀平臺(tái)、書籍文化類專業(yè)電商及互聯(lián)網(wǎng)頭部企業(yè)都紛紛進(jìn)入市場。掌閱科技、當(dāng)當(dāng)讀書及網(wǎng)易云閱讀是其中的典型代表。掌閱科技作為傳統(tǒng)閱讀的頭部平臺(tái)，在我國在線數(shù)字閱讀市場占據(jù)領(lǐng)先地位。根據(jù)2021年發(fā)布的《掌閱2020年度數(shù)字閱讀報(bào)告》顯示，其平均月活躍用戶達(dá)到1.4億，其中“00后”用戶占比達(dá)到47.68%，充分展現(xiàn)了掌閱科技在長期深耕青少年讀書市場上的成果。

（三）行政力量廣泛參與共建

2023年《政府工作報(bào)告》指出：“豐富人民群眾精神文化生活。……深化群眾性精神文明創(chuàng)建。……加強(qiáng)和創(chuàng)新互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容建設(shè)。實(shí)施文化惠民工程……。深入推進(jìn)全民閱讀。支持文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展?！边@已是自2014年以來全民閱讀連續(xù)第十次被寫入《政府工作報(bào)告》。由于針對(duì)中小學(xué)的專業(yè)型閱讀平臺(tái)具有顯著的教育性和社會(huì)公益性，在其開發(fā)及運(yùn)營過程中，各級(jí)地方行政力量如教育部門、文廣部門與圖書館等廣泛參與其中。以廣州為例，基于構(gòu)建智慧閱讀教育新生態(tài)的需求，當(dāng)?shù)卣訌?qiáng)了中小學(xué)智慧閱讀平臺(tái)的研發(fā)與應(yīng)用，并將在線閱讀平臺(tái)建設(shè)納入研發(fā)范疇，從而根本上改善了廣州地區(qū)中小學(xué)生的閱讀生態(tài)，初步形成了廣州市基礎(chǔ)教育“人書網(wǎng)”融合互動(dòng)的體系[3-4]。

二、當(dāng)前中小學(xué)生在線閱讀平臺(tái)類型特征

（一）基于細(xì)分市場需求下的反饋改進(jìn)

隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)產(chǎn)生并在廣大互聯(lián)網(wǎng)用戶群體中興起，成為網(wǎng)絡(luò)文化的重要組成部分。早在1997年，我國出現(xiàn)了第一家網(wǎng)絡(luò)文學(xué)平臺(tái)。二十多年來，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)及其平臺(tái)得到了快速發(fā)展，并形成了龐大的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)市場。然而，隨著市場競爭的加劇，除了頭部網(wǎng)絡(luò)文學(xué)平臺(tái)得以持續(xù)發(fā)展并形成虹吸效應(yīng)外，大多數(shù)中小型網(wǎng)絡(luò)文學(xué)平臺(tái)面臨生存經(jīng)營困難。因此，部分中小網(wǎng)絡(luò)文學(xué)平臺(tái)開始尋求針對(duì)細(xì)分市場的轉(zhuǎn)型。例如，七貓免費(fèi)小說和豆瓣讀書等平臺(tái)，通過設(shè)置青少年模式和開設(shè)少年書單等方式來吸引青少年讀者。一些平臺(tái)也嘗試與地方政府、中小學(xué)合作，轉(zhuǎn)型為面向中小學(xué)生的專業(yè)化平臺(tái)。這種轉(zhuǎn)變反映了基于細(xì)分市場需求對(duì)青少年特定用戶群體的反饋，并間接證明了青少年閱讀市場的重要性。

（二）圖書館數(shù)字化建設(shè)的資源庫利用

在數(shù)字化加速的當(dāng)下，各級(jí)圖書館正加大對(duì)數(shù)字資源庫的建設(shè)力度。過去，圖書館的數(shù)字資源主要服務(wù)于科研和學(xué)術(shù)研究需求。現(xiàn)在，隨著對(duì)中小學(xué)生學(xué)術(shù)素養(yǎng)的啟蒙和培養(yǎng)，許多圖書館的數(shù)字資源庫開始融入中小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。以中國國家圖書館及中國國家數(shù)字圖書館建設(shè)的少兒數(shù)字館為例，它們擁有大量少兒科普繪本和漫畫資源。自2011年起，國家圖書館全面啟動(dòng)《全國少年兒童圖書館（室）基本藏書目錄》的編制工作，其成果每年更新，并在國圖少兒館網(wǎng)站發(fā)布。這對(duì)指導(dǎo)各級(jí)各地少兒館藏書籍的建設(shè)和數(shù)字化具有重要意義。上海圖書館也在利用數(shù)字館藏資源方面進(jìn)行積極探索，通過其網(wǎng)站的數(shù)字閱讀板塊以“每周推薦”的形式向青少年推薦好書，同時(shí)，“微期刊”板塊提供的上百種數(shù)字期刊，方便青少年讀者根據(jù)自身需求選擇閱讀。

（三）校園網(wǎng)絡(luò)課程教育平臺(tái)功能擴(kuò)展

自2020年初以來，許多中小學(xué)校開始廣泛利用現(xiàn)有的各種網(wǎng)絡(luò)教育直播平臺(tái)進(jìn)行日常教學(xué)活動(dòng)。這一特定時(shí)期的教學(xué)環(huán)境需求客觀上促進(jìn)了網(wǎng)絡(luò)流量的大幅增長。受到學(xué)生課后興趣需求及教學(xué)課程要求的影響，許多在線教育平臺(tái)開始擴(kuò)展其功能，新增在線閱讀端口。以國家智慧教育公共服務(wù)平臺(tái)為例，該平臺(tái)不僅將各級(jí)教材轉(zhuǎn)化為數(shù)字資源并發(fā)布，而且進(jìn)一步接入了讀書平臺(tái)端口。利用這一機(jī)會(huì)，平臺(tái)旨在倡導(dǎo)全國青少年學(xué)生的閱讀行動(dòng)，構(gòu)建青少年讀書空間，共發(fā)布了《中國哲學(xué)十五講》《海上絲綢之路2000年》等超過300份的優(yōu)質(zhì)數(shù)字圖書資源。目前，嵌入國家智慧教育公共服務(wù)平臺(tái)的國家智慧教育讀書平臺(tái)在初期已成功建立了“青少年讀書空間”“老年讀書社區(qū)”“中國語言文字?jǐn)?shù)字博物館”和“中國數(shù)字科技館”。

三、中小學(xué)生在線閱讀平臺(tái)日常運(yùn)營存在的問題

（一）內(nèi)容構(gòu)建缺失

盡管當(dāng)前中小學(xué)在線閱讀平臺(tái)快速發(fā)展，但在內(nèi)容運(yùn)營和社區(qū)生態(tài)構(gòu)建方面仍存在不少問題。首先，內(nèi)容質(zhì)量參差不齊。目前，大多數(shù)中小學(xué)閱讀平臺(tái)的內(nèi)容主要來源于購買市場上現(xiàn)有圖書的版權(quán)資源。一些平臺(tái)為了迅速擴(kuò)充圖書的數(shù)量和種類，對(duì)圖書質(zhì)量的審核把關(guān)不夠嚴(yán)格，導(dǎo)致圖書質(zhì)量良莠不齊。更有甚者，少數(shù)書籍還涉及宣揚(yáng)暴力、傳播色情等不良內(nèi)容。2021年，某自媒體發(fā)表的調(diào)研文章直指微信讀書APP中存在涉黃內(nèi)容，并有未成年人瀏覽涉黃漫畫并在線交流的情況。在內(nèi)容運(yùn)營方面，由于原創(chuàng)內(nèi)容成本較高，且針對(duì)中小學(xué)生群體開發(fā)相關(guān)圖書資源的收益比較低，導(dǎo)致各平臺(tái)在原創(chuàng)內(nèi)容的開發(fā)和運(yùn)營上通常缺乏耐心。除了內(nèi)容問題，中小學(xué)閱讀平臺(tái)在社區(qū)文化養(yǎng)成和互動(dòng)交流平臺(tái)的建設(shè)上也經(jīng)常缺乏深入投入。一方面，為了保護(hù)未成年人，平臺(tái)對(duì)評(píng)論分享和社區(qū)交流進(jìn)行了嚴(yán)格的審核和管控，但這樣的措施使得閱讀平臺(tái)的社交屬性和用戶活躍度明顯下降[5]。另一方面，讀書平臺(tái)的社交生態(tài)環(huán)境需要長期深耕和大量人力投入。這也對(duì)運(yùn)營主體提出了更高的要求。這是地方政府和企業(yè)合作開發(fā)的中小學(xué)在線閱讀平臺(tái)往往缺乏競爭力和活躍度的一個(gè)重要原因。

（二）閱讀費(fèi)用偏高

在當(dāng)今的知識(shí)型社會(huì)中，對(duì)知識(shí)的尊重通常體現(xiàn)在通過付費(fèi)形式獲取他人的思想、書籍和學(xué)術(shù)成果等無形資產(chǎn)。然而，我國在線知識(shí)付費(fèi)市場的發(fā)展和消費(fèi)行為的養(yǎng)成仍處于初期階段，在線電子閱讀平臺(tái)的出現(xiàn)也只有十幾年的歷史。中小學(xué)在線閱讀平臺(tái)的收費(fèi)模式主要是包月或包年加單本閱讀。例如，掌閱課外書的包月和包年價(jià)格分別為28元和298元，其他閱讀平臺(tái)的包月價(jià)格也普遍在20元左右浮動(dòng)。對(duì)于超出包月或包年服務(wù)范圍的書籍，價(jià)格與主流閱讀平臺(tái)相比沒有顯著差異，通常在10到30元之間。若中小學(xué)生長期使用這些平臺(tái)，每個(gè)家庭在此方面的開支通常會(huì)達(dá)到數(shù)百元。造成當(dāng)前中小學(xué)生在線閱讀平臺(tái)閱讀費(fèi)用偏高的原因是多方面的。一方面，目前針對(duì)中小學(xué)生的在線閱讀平臺(tái)的開發(fā)和運(yùn)營通常由國內(nèi)主流在線閱讀平臺(tái)或地方的教育、文旅部門負(fù)責(zé)，針對(duì)這一細(xì)分目標(biāo)市場的承受能力通常未進(jìn)行充分調(diào)研和相應(yīng)的價(jià)格調(diào)整。另一方面，我國在線書籍?dāng)?shù)字資源的獨(dú)占?jí)艛喱F(xiàn)象較為嚴(yán)重，一些數(shù)字書籍版權(quán)被特定平臺(tái)買斷后，若其他平臺(tái)想要使用，需要支付高額的版權(quán)費(fèi)用，從而導(dǎo)致平臺(tái)收費(fèi)整體偏高。此外，一些數(shù)字書籍的閱讀還必須在專門的電子閱讀器上進(jìn)行，增加了家庭在線閱讀的投入成本。

（三）融合發(fā)展不夠

中小學(xué)生的在線閱讀平臺(tái)既具有商業(yè)的屬性也承載著教育公益的責(zé)任，在探索二者之間的融合發(fā)展上還面臨著不少挑戰(zhàn)。多數(shù)情況下，平臺(tái)難以在商業(yè)利益和公益價(jià)值之間找到平衡。一方面，部分平臺(tái)過分關(guān)注商業(yè)利益，導(dǎo)致公益性價(jià)值不足，例如，一些平臺(tái)僅提供有限的免費(fèi)讀物，未能為學(xué)生提供豐富的閱讀資源和優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。另一方面，有些平臺(tái)過于強(qiáng)調(diào)公益性，缺乏有效的自我運(yùn)營和持續(xù)發(fā)展的商業(yè)模式，不利于平臺(tái)的長期發(fā)展和服務(wù)質(zhì)量的提升。除此之外，平臺(tái)在運(yùn)營過程中，在促進(jìn)學(xué)生、家庭與學(xué)校之間的融合互動(dòng)方面也存在障礙。在線閱讀平臺(tái)作為連接學(xué)生和家長的重要橋梁，在促進(jìn)親子互動(dòng)和家校溝通方面未能充分發(fā)揮作用。大多數(shù)平臺(tái)主要關(guān)注學(xué)生個(gè)體，忽視了與家庭和學(xué)校的聯(lián)動(dòng)，導(dǎo)致家長難以及時(shí)掌握孩子的閱讀情況，學(xué)校也未能充分利用平臺(tái)資源。

因此，盡管中小學(xué)生在線閱讀平臺(tái)功能逐漸完善，資源豐富且操作便利，但仍難以成為促進(jìn)家校合作的有效工具，也難以在學(xué)校中得到廣泛推廣和應(yīng)用。部分家長和教師甚至對(duì)中小學(xué)生使用閱讀平臺(tái)持反對(duì)態(tài)度。這種現(xiàn)象反映了公眾對(duì)數(shù)字閱讀的某些負(fù)面刻板印象，如認(rèn)為在線閱讀過于碎片化，無法達(dá)到傳統(tǒng)紙質(zhì)閱讀的效果。這種觀點(diǎn)在一定程度上是有道理的，特別是對(duì)中小學(xué)生群體而言，過度碎片化和淺層內(nèi)容的閱讀方式確實(shí)存在一定的不足。

四、提升中小學(xué)生閱讀平臺(tái)運(yùn)營的優(yōu)化路徑

（一）堅(jiān)持優(yōu)質(zhì)內(nèi)容輸出

對(duì)于在線閱讀平臺(tái)而言，內(nèi)容是其生存的關(guān)鍵。因此，平臺(tái)內(nèi)容的質(zhì)量直接關(guān)系到學(xué)生用戶的留存和閱讀消費(fèi)量等關(guān)鍵運(yùn)營指標(biāo)。首先，平臺(tái)應(yīng)擴(kuò)充書籍文本的數(shù)量。平臺(tái)只有提高內(nèi)容總量，才能實(shí)現(xiàn)篩選功能及生態(tài)的建設(shè)。目前，服務(wù)于中小學(xué)生的專業(yè)型閱讀平臺(tái)的數(shù)字資源量通常達(dá)到數(shù)萬冊(cè)，內(nèi)容的豐富性為中小學(xué)生在閱讀選擇上提供了更多的空間。其次，平臺(tái)內(nèi)容應(yīng)加強(qiáng)審核。平臺(tái)應(yīng)實(shí)行嚴(yán)格的審核制度來篩選數(shù)字資源，確保平臺(tái)的數(shù)字資源既符合中小學(xué)生年齡特征的需求，又遵守國家法律法規(guī)，同時(shí)還需加強(qiáng)人工校對(duì)與審核，保證數(shù)字書籍內(nèi)容在字、詞、句等文本層面的準(zhǔn)確性。然后，平臺(tái)應(yīng)加強(qiáng)生態(tài)頻道的持續(xù)建設(shè)。例如，平臺(tái)通過編輯和活躍用戶推薦書單、開放用戶留言、在線群組等交流渠道，以增強(qiáng)社交屬性，從而形成良好的社交互動(dòng)環(huán)境[6]。最后，平臺(tái)應(yīng)基于用戶數(shù)據(jù)分析來進(jìn)行合理推薦，利用大數(shù)據(jù)技術(shù)，根據(jù)學(xué)生用戶的年齡增長、學(xué)科偏好及日常興趣來推薦符合其需求的數(shù)字資源。

（二）構(gòu)建合理收費(fèi)體系

在線閱讀平臺(tái)的運(yùn)營方基于經(jīng)營成本和商業(yè)發(fā)展的需要，收取一定的費(fèi)用是合理的。但考慮到用戶群體的特殊性和平臺(tái)的公益性質(zhì)，平臺(tái)在構(gòu)建收費(fèi)體系時(shí)也需要更加細(xì)致和完善。在具體操作上，平臺(tái)可以采取階梯收費(fèi)模式，通過累進(jìn)式收費(fèi)鼓勵(lì)學(xué)生閱讀更多書籍。這樣做既能讓學(xué)生在選擇讀物時(shí)更加謹(jǐn)慎，也有助于培養(yǎng)學(xué)生閱讀完整書籍的習(xí)慣。除了階梯收費(fèi)外，平臺(tái)還可以采取類似于視頻平臺(tái)的包月會(huì)員制，以滿足那些需求量大、追求性價(jià)比的學(xué)生用戶。從長期經(jīng)營的角度考慮，平臺(tái)應(yīng)適時(shí)推出體驗(yàn)券、免費(fèi)券、折扣券以及節(jié)假日促銷等措施，以提高學(xué)生用戶的閱讀選擇和平臺(tái)留存時(shí)間，進(jìn)而加強(qiáng)用戶粘性。從社會(huì)發(fā)展的視角來看，相關(guān)政府部門和單位應(yīng)為平臺(tái)運(yùn)營方提供一定的資金支持，以體現(xiàn)對(duì)教育和社會(huì)公益事業(yè)的支持與發(fā)展，并激勵(lì)更多企業(yè)參與到中小學(xué)生在線閱讀平臺(tái)的建設(shè)中。只有當(dāng)運(yùn)營壓力得到緩解后，企業(yè)才能更好地專注于為社會(huì)提供公益性服務(wù)。

（三）探索融合發(fā)展模式

從平臺(tái)發(fā)展的角度來看，平臺(tái)需要制定出符合其發(fā)展的規(guī)劃，明確自身的商業(yè)與公益定位。平臺(tái)應(yīng)采納“先公益后商業(yè)”的理念，構(gòu)建“粉絲經(jīng)濟(jì)”，不斷拓展收益渠道，確保在商業(yè)化發(fā)展的同時(shí)，整體發(fā)展的可持續(xù)性得以保障。從社會(huì)及教育屬性的角度考慮，中小學(xué)生在線閱讀平臺(tái)應(yīng)成為培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣、塑造學(xué)生三觀以及促進(jìn)全面閱讀氛圍的重要工具。因此，采取融合發(fā)展模式、實(shí)現(xiàn)多方共同參與在線閱讀平臺(tái)的建設(shè)是十分必要的。

首先，平臺(tái)需要與學(xué)生家庭實(shí)現(xiàn)互動(dòng)發(fā)展，應(yīng)及時(shí)將學(xué)生的閱讀習(xí)慣、愛好及消費(fèi)數(shù)據(jù)反饋給學(xué)生本人和家長。同時(shí)，平臺(tái)的建設(shè)和發(fā)展也應(yīng)考慮來自學(xué)生及其家庭的意見和建議，并通過人工智能客服的集成實(shí)現(xiàn)與學(xué)生家庭的長期互動(dòng)。其次，平臺(tái)的硬件建設(shè)和內(nèi)容運(yùn)營可以有效地利用各地圖書館的數(shù)字館藏資源，實(shí)現(xiàn)線上與線下的融合發(fā)展。這不僅能有效降低企業(yè)運(yùn)營成本，而且使圖書館能夠通過在線閱讀平臺(tái)實(shí)現(xiàn)線下引流，增強(qiáng)運(yùn)營效能[7]。最后，增強(qiáng)平臺(tái)與學(xué)校之間的聯(lián)動(dòng)是關(guān)鍵?；诖髷?shù)據(jù)分析學(xué)生的閱讀習(xí)慣和情況，平臺(tái)可以將反饋信息傳遞給學(xué)校和教師，以更好地開展教學(xué)實(shí)踐和課程開發(fā)。學(xué)校也可以在平臺(tái)發(fā)布獨(dú)有的數(shù)字內(nèi)容，進(jìn)一步擴(kuò)展和豐富平臺(tái)的運(yùn)營內(nèi)容。通過這種方式，平臺(tái)能夠連接教師、家長和學(xué)生等所有閱讀相關(guān)者，充分發(fā)揮家庭和學(xué)校在培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣中的作用，形成合力，為提升學(xué)生的閱讀能力保駕護(hù)航。

五、對(duì)中小學(xué)教育的意義與價(jià)值

（一）充實(shí)與豐富學(xué)生學(xué)習(xí)生活

中小學(xué)在線閱讀平臺(tái)的快速發(fā)展為廣大中小學(xué)生提供了更廣闊的知識(shí)獲取渠道。從學(xué)習(xí)教育角度來看，這些平臺(tái)上的數(shù)字資源通常經(jīng)過精心篩選，不僅具有教育性，而且能夠寓教于樂，對(duì)學(xué)生的心智發(fā)展產(chǎn)生積極影響。從課余生活角度來看，各類在線閱讀平臺(tái)提供的海量數(shù)字資源將極大地?cái)U(kuò)展學(xué)生的視野，并能滿足他們?cè)诓煌挲g階段和興趣愛好上的細(xì)分需求。

（二）拓展教師教學(xué)場景的路徑

利用在線教育平臺(tái)和在線閱讀平臺(tái)進(jìn)行線上教學(xué)及課后研讀是可行的。對(duì)教師來說，中小學(xué)在線閱讀平臺(tái)提供的豐富教育資源和學(xué)習(xí)資料有助于他們開展更多元化和個(gè)性化的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生能夠及時(shí)閱讀相應(yīng)的文本和書籍，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的實(shí)時(shí)反饋和響應(yīng)，有效提升教學(xué)效果。此外，一些在線閱讀平臺(tái)的教師功能還能讓教師掌握學(xué)生的閱讀情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)，促進(jìn)線上線下教學(xué)的良性互動(dòng)。

（三）助力不同教育階段的銜接

中小學(xué)是人生成長的重要階段，如何實(shí)現(xiàn)從小學(xué)到初中再到高中各教育階段的有效銜接一直是教育界關(guān)注的焦點(diǎn)。學(xué)生的學(xué)業(yè)在不同教育階段的過渡時(shí)期可能會(huì)受到各種因素影響。從教育發(fā)展角度來看，中小學(xué)閱讀平臺(tái)的建設(shè)和普及有助于學(xué)生在整個(gè)中小學(xué)階段養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。平臺(tái)為學(xué)生和教師提供的數(shù)字化學(xué)習(xí)和教學(xué)環(huán)境能夠促進(jìn)教學(xué)信息的共享和互動(dòng)，幫助學(xué)生在不同教育階段接受更優(yōu)質(zhì)的教育。此外，豐富的教學(xué)圖書資源也能幫助學(xué)生在升學(xué)過渡階段提前預(yù)習(xí)，為升學(xué)做好準(zhǔn)備。

（四）促進(jìn)校園圖書館建設(shè)發(fā)展

中小學(xué)校園圖書館建設(shè)，特別是以實(shí)現(xiàn)“書香校園”為目標(biāo)的具體實(shí)踐，往往因資金、設(shè)施等條件限制而效果不佳。中小學(xué)在線閱讀平臺(tái)的興起為校園圖書館提供了信息化發(fā)展的新途徑，打破了傳統(tǒng)的地理空間限制，實(shí)現(xiàn)了圖書資源的共享。這對(duì)于促進(jìn)經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后的中西部地區(qū)中小學(xué)校獲得更豐富的圖書資源，實(shí)現(xiàn)教育公平和教育資源合理分配具有重要的意義。

六、結(jié)束語

數(shù)字化閱讀已成為當(dāng)前的潮流和趨勢，中小學(xué)生閱讀平臺(tái)的發(fā)展也正乘勢而上。盡管當(dāng)前平臺(tái)在內(nèi)容構(gòu)建、收費(fèi)管理以及合作融合等方面還存在諸多問題，但我們有理由相信經(jīng)過時(shí)間的推移，中小學(xué)生在線閱讀平臺(tái)勢必也將會(huì)乘風(fēng)破浪取得更好的成績。