2023年是全面貫徹黨的二十大精神開局之年,以習(xí)近平同志為核心的黨中央以宏闊的戰(zhàn)略眼光、堅(jiān)定的理論自覺、強(qiáng)烈的歷史擔(dān)當(dāng),作出在全黨深入開展學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想主題教育的重大戰(zhàn)略決策,組織引導(dǎo)廣大黨員干部堅(jiān)持不懈用黨的創(chuàng)新理論凝心鑄魂。國(guó)有企業(yè)作為中國(guó)特色社會(huì)主義的重要物質(zhì)基礎(chǔ)和政治基礎(chǔ),作為黨執(zhí)政興國(guó)的重要支柱和依靠力量,更應(yīng)深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于主題教育重要講話重要指示批示精神,牢牢把握“學(xué)思想、強(qiáng)黨性、重實(shí)踐、建新功”總要求,突出主題主線、強(qiáng)化理論武裝,引導(dǎo)廣大黨員干部堅(jiān)持不懈用黨的創(chuàng)新理論凝心鑄魂,切實(shí)做到學(xué)思用貫通、知信行統(tǒng)一。本文著眼建立國(guó)有企業(yè)主題教育常態(tài)化長(zhǎng)效化機(jī)制,提出構(gòu)建主題教育組織體系、學(xué)習(xí)方式的“雙模型”長(zhǎng)效機(jī)制,不斷鞏固拓展主題教育成果,持續(xù)釋放主題教育效能,讓主題教育“收官”不“收?qǐng)觥?,以更新方式、更?qiáng)力度將主題教育成效切實(shí)轉(zhuǎn)化為建設(shè)世界一流企業(yè)的不竭動(dòng)力。
構(gòu)建“組織模型”,推動(dòng)主題教育落地落實(shí)
良好的組織體系是主題教育常態(tài)化長(zhǎng)效化開展的堅(jiān)強(qiáng)保障。國(guó)有企業(yè)在組織體系上可建立一個(gè)圓形的模型,即以黨委理論學(xué)習(xí)中心組學(xué)習(xí)為“圓心”,發(fā)揮出黨委理論學(xué)習(xí)中心組的引領(lǐng)作用,以此圓心輻射至各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部。同時(shí)以“黨委-黨支部-黨員”三級(jí)聯(lián)動(dòng)的方式擴(kuò)大圓形半徑,將學(xué)習(xí)延伸至各個(gè)基層黨支部、各個(gè)黨員,示范帶動(dòng)全體黨員開展學(xué)習(xí)。再以形式多樣、職工普遍喜聞樂見的學(xué)習(xí)方式推動(dòng)主題教育學(xué)習(xí)開展,勾勒出圓形軌跡,達(dá)到從中心向外圈不斷發(fā)散擴(kuò)大的目的,推動(dòng)“同心圓”組織模型逐漸成型。
示范引領(lǐng),定好學(xué)習(xí)“圓心”
保持高質(zhì)量的黨委理論學(xué)習(xí)中心組學(xué)習(xí),是加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子思想政治建設(shè)的重要途徑,是提升領(lǐng)導(dǎo)干部政治素養(yǎng)和理論水平的重要形式。在主題教育中,聚焦學(xué)習(xí)要求,定好黨委理論學(xué)習(xí)中心組為開展主題教育的“圓心”,可以有效發(fā)揮其示范引領(lǐng)作用,將理論、思想支撐轉(zhuǎn)化為事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。
三級(jí)聯(lián)動(dòng),擴(kuò)大教育“半徑”
在主題教育中堅(jiān)持“黨委-黨支部-黨員”三級(jí)聯(lián)動(dòng),建立常態(tài)化溝通聯(lián)絡(luò)機(jī)制。企業(yè)黨委應(yīng)扛起主體責(zé)任,牢牢把握“學(xué)思想、強(qiáng)黨性、重實(shí)踐、建新功”總要求,堅(jiān)持先學(xué)一步、深學(xué)一層,以“第一議題”、黨委理論學(xué)習(xí)中心組、讀書班等形式,發(fā)揮領(lǐng)學(xué)促學(xué)作用;企業(yè)各黨支部應(yīng)緊跟黨委對(duì)主題教育工作的部署要求,結(jié)合基層工作實(shí)際,精心組織、分類施策,堅(jiān)持效果導(dǎo)向,統(tǒng)籌合理安排,以務(wù)實(shí)舉措推動(dòng)主題教育深入開展,使各基層黨支部成為組織開展主題教育的基本單元;要求參與到主題教育中的每一名黨員,應(yīng)找準(zhǔn)方法,融入集體,強(qiáng)化交流,將主題教育作為夯實(shí)思想基礎(chǔ)、堅(jiān)定理想信念、錘煉政治品格、淬煉黨性修養(yǎng)的“大思政課”,做到學(xué)思用貫通、知信行統(tǒng)一,在以學(xué)鑄魂、以學(xué)增智、以學(xué)正風(fēng)、以學(xué)促干中打開事業(yè)發(fā)展新天地。通過探索建立黨委、黨支部、黨員三級(jí)聯(lián)動(dòng)的常態(tài)化長(zhǎng)效化機(jī)制,讓主題教育與企業(yè)黨建工作、生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)工作同頻共振、同向發(fā)力,擴(kuò)大主題教育的“成效半徑”。
告別說教,豐富教育形式
在定好學(xué)習(xí)“圓心”、擴(kuò)大學(xué)習(xí)“半徑”的基礎(chǔ)上,各級(jí)黨組織除采取講黨課、開學(xué)習(xí)班等傳統(tǒng)集中學(xué)習(xí)方式外,要不斷豐富拓展學(xué)習(xí)形式,以廣大干部職工喜聞樂見的方式持續(xù)推進(jìn)主題教育。比如黨支部可通過“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”“共產(chǎn)黨員網(wǎng)”等學(xué)習(xí)載體,打造“互聯(lián)網(wǎng)+”學(xué)習(xí)模式,定期推送學(xué)習(xí)材料、開展理論研討,引領(lǐng)帶動(dòng)廣大黨員干部不斷深化理論學(xué)習(xí);積極舉辦學(xué)習(xí)分享交流活動(dòng),組織不同領(lǐng)域、不同類別基層黨組織書記和企業(yè)先鋒榜樣人物代表,以主題座談會(huì)、問題研討會(huì)等形式,學(xué)思想、談感悟,將主題教育學(xué)習(xí)成果切實(shí)轉(zhuǎn)化為推動(dòng)企業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的更強(qiáng)動(dòng)力。
構(gòu)建“學(xué)習(xí)模型”,推動(dòng)主題教育入腦入心
“學(xué)習(xí)金字塔”理論是一種現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的理論,該理論列舉出七種主要的學(xué)習(xí)方式,并根據(jù)每種方式的學(xué)習(xí)知識(shí)留存率將其排列成金字塔模樣。國(guó)有企業(yè)在主題教育中可借此理論,綜合運(yùn)用七類不同的學(xué)習(xí)方式,搭建主題教育的學(xué)習(xí)金字塔模型,以激發(fā)學(xué)習(xí)積極性,提高學(xué)習(xí)效率,增強(qiáng)實(shí)踐能力。
第一種方式:聽講
聽講是一種最基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)方式,具有操作性強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)。傳統(tǒng)的黨課講授就屬于此類,將學(xué)習(xí)者聚集于線下或線上空間,集中開展學(xué)習(xí)。隨著宣傳通訊手段的發(fā)展,黨課還能隨時(shí)聽講、隨時(shí)學(xué)習(xí)。企業(yè)可立足“聽講”這一學(xué)習(xí)方式,開設(shè)理論課堂、互動(dòng)課堂、實(shí)踐課堂、實(shí)景課堂、榜樣課堂等,不斷豐富主題教育講學(xué)模式,使主題教育的開展更具針對(duì)性、系統(tǒng)性、時(shí)效性。
第二種方式:閱讀
各類黨的創(chuàng)新理論書籍是主題教育的巨大寶庫(kù)。企業(yè)可借助主題教育讀書班等載體,按照專業(yè)書目必讀、選讀資料必學(xué)、最新講話必看、重要指示必研的思路,引導(dǎo)黨員干部制定閱讀計(jì)劃,擬定閱讀專題,細(xì)化各專題具體讀書章節(jié)和篇目,明確每個(gè)專題學(xué)習(xí)內(nèi)容,在認(rèn)真讀原著、學(xué)原文、悟原理過程中悟透大道理、學(xué)到真本事。
第三種方式:視聽
將可視可聽的方式嵌入學(xué)習(xí)過程中,可運(yùn)用于創(chuàng)新黨課的制作,如充分利用視頻傳播方式,以視覺動(dòng)態(tài)畫面回顧黨的百年奮斗歷程和今日的輝煌成就,以直觀的沖擊力感染人心,勉勵(lì)職工銳意進(jìn)取,不斷堅(jiān)定理想信念,踐行初心使命。此外,企業(yè)可以采取視覺疊加聽覺的方式,將黨課“唱”出來,打造音樂黨課。以創(chuàng)作改編、重新填詞等方式,以傳唱度高的正能量歌曲為載體,將廣大黨員的奮斗不息、創(chuàng)新不止唱在歌里,增強(qiáng)主題教育學(xué)習(xí)的吸引力、感染力、傳播力。
第四種方式:演示
演示可以是主題教育課堂的演示,也可以是探索主題教育的新方式,如依托企業(yè)紅色文化資源和創(chuàng)新科技成果,建立線上的“云端博物館”“指尖展覽館”等,借助渲染技術(shù),以三維數(shù)字化模型展示館內(nèi)場(chǎng)景及展品,讓人們利用鼠標(biāo)就能身臨其境與博物館館藏、展覽館新品近距離互動(dòng)。
第五種方式:討論
討論是促進(jìn)意見交換的重要方式,能持續(xù)推動(dòng)討論主題的深入研究。企業(yè)黨小組會(huì)議、黨支部會(huì)議、支部間黨建聯(lián)建活動(dòng)等都是開展主題教育交流討論的良好平臺(tái)。重點(diǎn)是讓各黨支部、各黨員參與進(jìn)去,積極融入,進(jìn)行互動(dòng)式討論、個(gè)人經(jīng)驗(yàn)分享、交流學(xué)習(xí)心得。在討論中可以讓被動(dòng)學(xué)習(xí)的知識(shí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)思考,強(qiáng)化學(xué)習(xí)內(nèi)容消化吸收,加強(qiáng)思想碰撞升華。
第六種方式:實(shí)踐
實(shí)踐是理論學(xué)習(xí)的意義所在,也是把知識(shí)轉(zhuǎn)化為成果的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。對(duì)于國(guó)有企業(yè)廣大黨員職工而言,應(yīng)本著學(xué)習(xí)教育與開展工作兩不誤的原則,把主題教育學(xué)在日常、融入實(shí)踐。圍繞主題教育學(xué)習(xí)內(nèi)容,開展各項(xiàng)崗位技能競(jìng)賽,鍛煉職工必備崗位技能。在開展主題教育過程中搭建項(xiàng)目相關(guān)方溝通交流的橋梁,促進(jìn)技術(shù)交流,實(shí)現(xiàn)以學(xué)習(xí)促生產(chǎn)、促業(yè)務(wù)的目的。
第七種方式:傳授給別人
教學(xué)相長(zhǎng),就是在傳授給他人的過程中進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)自身學(xué)習(xí)的提升,由“學(xué)生”變成“老師”,其主動(dòng)性也更強(qiáng)。可以通過講黨課的形式,讓學(xué)習(xí)者變成傳播者,傳播主體由“一人講”變?yōu)椤澳苋酥v”。比如采取“書記帶頭講黨課”的形式,采取“輪流為師”的方式,推選基層一線優(yōu)秀的宣講員作為主題教育宣講的骨干力量,通過黨課展演的形式或沉浸式體驗(yàn)的方式,以小見大、見微知著,強(qiáng)化學(xué)習(xí)教育效果,并持續(xù)鞏固深化主題教育學(xué)習(xí)成果。
主題教育“收官”不等于“收?qǐng)觥?。?guó)有企業(yè)要不斷探索主題教育的常態(tài)化長(zhǎng)效化機(jī)制,把主題教育的好經(jīng)驗(yàn)好做法固化下來,推廣開來,不斷鞏固主題教育成果,持久釋放主題教育效能,不斷提出真正解決問題的新理念新思路新方法。
(責(zé)任編輯:季 榕)