民辦高校公體課俱樂部教學(xué)模式課程目標的構(gòu)建研究

摘要：新時代民辦高校公體課俱樂部教學(xué)模式存在課程設(shè)置單一、課程目標籠統(tǒng)、課程評價體系與課程實施過于傳統(tǒng)等問題；主要受學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)功利主義嚴重、場地器材和師資力量薄弱、課程結(jié)構(gòu)安排時間跨度小、課程內(nèi)容設(shè)置不合理等影響因素。通過落實教育部政策、加強組織管理，加強師資力量建設(shè)、增加場地器材，加大課程結(jié)構(gòu)時間安排跨度、延長學(xué)生體育課學(xué)習(xí)周期，完善課程評價體系等路徑，建立科學(xué)的民辦高校公體課俱樂部教學(xué)模式課程目標，解決學(xué)生體育課存在的問題，進一步提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：公體課；俱樂部；教學(xué)模式；課程目標

Research on the Construction of Curriculum Objectives for the Teaching Model of Public Physical Education Club in Private Universities

ZHANG Gaoyang

（Xi'an Institute of Transportation Engineering" Xi'an， Shaanxi Province，710300， China）

Abstract： In the new era， the teaching mode of public sports club in private universities has some problems， such as single curriculum setting， general curriculum objectives， too traditional curriculum evaluation system and curriculum implementation; it is mainly influenced by the serious utilitarianism of school leaders， the weak site equipment and teachers， the small time span of curriculum structure arrangement， and the unreasonable setting of curriculum content. Through the implementation of the Ministry of Education policy， strengthen organization and management， strengthen the construction of teachers， increase site equipment， increase the curriculum structure time span， extend the student physical education learning cycle， improve the curriculum evaluation system， establish scientific private college public body club teaching mode course objectives， solve the problems existing in the students' physical education， further improve the teaching quality.

Key words： public sports class; club; teaching mode; curriculum objectives

2020年9月月國家體育總局、教育部聯(lián)合印發(fā)的《關(guān)于深化體教融合促進青少年健康發(fā)展的意見》提出“支持大中小學(xué)校成立青少年體育俱樂部，引導(dǎo)學(xué)生積極參與體育活動”[[]]。體育俱樂部教學(xué)模式符合高校教育改革的要求，其“教、學(xué)、練、賽”一體化的教學(xué)模式成為學(xué)校體育教育教學(xué)改革的熱點。適時調(diào)整高校體育課程目標，引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的體育鍛煉方法，養(yǎng)成自覺參加體育鍛煉的行為習(xí)慣，是落實新時代高校體育教學(xué)改革和立德樹人的要求。

1民辦高校公體課俱樂部教學(xué)模式課程開展現(xiàn)狀

今天的高校體育正面臨時代的巨大變化，傳統(tǒng)大學(xué)體育教育表現(xiàn)出的思想觀念、教育模式、教育方法難以適應(yīng)時代要求已經(jīng)是不能回避的事實[[]]。研究顯示，以前我國高校體育教學(xué)以課程為中心，以技能傳授為內(nèi)容，課內(nèi)外缺乏銜接與互動，存在學(xué)生學(xué)習(xí)與練習(xí)的時間少；學(xué)習(xí)渠道單一；教師過于強調(diào)單一技術(shù)練習(xí)，比賽實戰(zhàn)偏少；考核評價方式多采用終結(jié)性評價形式[[]]等問題。

教育者針對這些問題，提出建立高校體育俱樂部教學(xué)機制，在實踐中也受到學(xué)生的喜愛。體育俱樂部教學(xué)是以學(xué)生為中心，以運動項目為基本單位，以俱樂部制為組織形式，將課堂教學(xué)、運動訓(xùn)練、體育競賽、課外鍛煉融為一體的教學(xué)模式[[]]，以解決體育教學(xué)中存在的“重技術(shù)、輕實戰(zhàn)”的問題[[]]，提高學(xué)生體育鍛煉的主動性與積極性，增加體育鍛煉的時間。

隨著俱樂部教學(xué)模式的改革與發(fā)展，在提高了學(xué)生體育鍛煉多樣性的同時，也出現(xiàn)了學(xué)校之間為完成任務(wù)沒有結(jié)合本校實際情況而相互模仿，學(xué)生自主性降低導(dǎo)致俱樂部質(zhì)量下降、師資力量薄弱等問題，對體育課程目標提出了更高的要求。本文基于當(dāng)前公共體育課教學(xué)實踐的基礎(chǔ)上，提出分年級、分階段制定體育課程目標任務(wù)，改進考核評價等觀點，進一步增強學(xué)生的體育參與程度。

2民辦高校公體課俱樂部教學(xué)模式課程設(shè)置存在的問題

2.1民辦高校公體課俱樂部教學(xué)課程設(shè)置單一

公共體育課是學(xué)生的必修課之一，具有重要的作用。民辦高校的學(xué)制一般為四年，學(xué)生在大三被會安排實習(xí)，所以大部分民辦高校會開設(shè)兩年（四學(xué)期）的體育課程，一學(xué)期 36 學(xué)時，四個學(xué)期的體育課課時數(shù)為144學(xué)時，包括理論課程和實踐課程兩部分。在課程設(shè)置上，以基礎(chǔ)課為主，選修課程為輔，課外活動以俱樂部形式繼續(xù)開展體育活動?；A(chǔ)課教學(xué)仍以行政班為單位，雖然能使大多數(shù)學(xué)生達到課程目標的基本要求，但是學(xué)生自主選擇的機會變少。

2.2民辦高校公體課俱樂部教學(xué)課程目標與內(nèi)容現(xiàn)狀

體育課程的教學(xué)內(nèi)容，是實現(xiàn)學(xué)校體育教學(xué)目標的一個重要條件，更是學(xué)校進行體育教學(xué)活動的基礎(chǔ)，對人才培養(yǎng)質(zhì)量有很大的影響[[]]。大部分院校俱樂部課程目標的設(shè)定基本符合發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)的要求，從運動參與目標、運動技能目標、身體健康目標、心理健康目標等多方面進行設(shè)定，相對比較完整，但各個目標的區(qū)分度不清晰，導(dǎo)致課程目標籠統(tǒng)。

體育俱樂部教學(xué)課程項目開展仍以籃球、排球、足球、羽毛球等傳統(tǒng)項目為主，結(jié)合當(dāng)?shù)孛褡逄厣珎鹘y(tǒng)運動方面的開展較少，教學(xué)內(nèi)容以基礎(chǔ)技術(shù)動作為主，競賽較少，不能全面落實通過“教會、勤練、常賽”來幫助學(xué)生在體育鍛煉中“享受樂趣、增強體質(zhì)、健全人格、錘煉意志”[[]]的育人目標。以賽代練，體育俱樂部教學(xué)模式的主要形式，學(xué)生通過多參加比賽，才能發(fā)現(xiàn)自己的技術(shù)上存在的問題，在后續(xù)的體育課中會針對性的給學(xué)生補足技術(shù)短板，提升技術(shù)，增加學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性。體育理論課程相對較少，技術(shù)動作原理僅限于在實戰(zhàn)中講解；競賽與裁判規(guī)則普及較少，不能很好的幫助學(xué)生理解比賽；運動損傷方面的內(nèi)容講解較少，主要原因是學(xué)生競技水平低，受傷風(fēng)險小，主要集中在講解運動前的熱身準備。

2.3民辦高校公體課俱樂部教學(xué)課程實施與評價現(xiàn)狀

多數(shù)體育教師仍以講解法與示范法為主要教學(xué)方法，網(wǎng)絡(luò)多媒體運用的次數(shù)較少，學(xué)生處于被動接受的角色，不能更好的理解運動技能，提高練習(xí)效率。學(xué)生以掌握基本技能為主，對學(xué)生特長與比賽的競爭性思維培養(yǎng)稍顯不足，不利于學(xué)生自身特點的發(fā)揮和團隊競技意識的培養(yǎng)，不能充分發(fā)揮“教會、勤練、常賽”俱樂部教學(xué)模式的特點。一堂體育課的時間有限，運用怎樣的教學(xué)方法來保證體育課程目標的全面落實，讓學(xué)生積極主動的參與到整堂體育課中來。合理運用信息技術(shù)，改變傳統(tǒng)的、單調(diào)的教學(xué)方法是教師面臨的現(xiàn)實問題。

在課程評價中，多數(shù)院校仍然沿用了傳統(tǒng)的評價方式。在體育課程評價內(nèi)容上以學(xué)生對運動技術(shù)掌握程度、課堂出勤、步道樂跑等，學(xué)生身體素質(zhì)方面的評價較少，不能反映學(xué)生間的差異性，合理的評價方法能提高學(xué)生體育參與熱情；評價主體以教師為主和學(xué)生自評，教師主觀性較強，能否系統(tǒng)評價學(xué)生學(xué)習(xí)的效果至關(guān)重要，學(xué)生缺少自評，造成對自己運動能力缺乏認知，師生互評較少，不能發(fā)揮學(xué)生的主體性，影響了學(xué)生終身體育意識的培養(yǎng)。

3影響民辦高校公體課俱樂部教學(xué)模式課程開展的因素分析

3.1功利主義嚴重，俱樂部教學(xué)模式落實不到位

部分高校為完成上級下達的任務(wù)，模仿和迎合別的高校，沒有從學(xué)校自身出發(fā)并結(jié)合當(dāng)?shù)匚幕?，制定具有特色的體育課程；部分教師只將學(xué)生的成績或表現(xiàn)作為唯一的評價標準，忽視了學(xué)生的個體差異、興趣愛好、心理等，讓學(xué)生隊體育課程產(chǎn)生焦慮、厭學(xué)等不良情緒。學(xué)生是教育的主體，依照新時代高校全面推進綜合改革建設(shè)的要求，通過“全員育人、全過程育人、全方位育人”，來落實立德樹人根本任務(wù)的重要方略，實現(xiàn)新時期高校深化人才培養(yǎng)改革的創(chuàng)新理念和目標[[]]，這也是教育本身的內(nèi)在價值和意義。盡管俱樂部提供了豐富的課程和活動，但實際往往流于形式，沒有得到充分的實施和評估。

3.2場地器材和師資力量薄弱，俱樂部教學(xué)模式發(fā)展遲緩

體育教師結(jié)構(gòu)和場地器材標準制約了俱樂部教學(xué)模式的開展。新時代的體育教師，專業(yè)的運動技能和豐富的理論知識是基礎(chǔ)，并具有大賽經(jīng)驗，才能適合俱樂部競爭性的特點。教師新舊觀念不能及時融合、科研水平不高、對俱樂部發(fā)展的前瞻性預(yù)測不夠等，都會制約體育俱樂部教學(xué)模式的繼續(xù)開展。

體育場地與設(shè)施是開展體育活動的載體，現(xiàn)階段體育俱樂部教學(xué)模式的快速發(fā)展與現(xiàn)有的場地器材數(shù)量、質(zhì)量和種類出現(xiàn)矛盾，滿足不了學(xué)生的體育活動需求。部分高校仍以傳統(tǒng)籃、排、足為主要發(fā)展場地，新興的如射箭、攀巖、棒球等項目場地不足；場地使用方式仍然以校隊訓(xùn)練為主或課余時間租賃給校外機構(gòu)，隸屬于俱樂部的學(xué)生使用機會少，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；場地設(shè)施損壞，不能及時維修，給學(xué)生上課和活動帶來了很大的隱患。

3.3課程結(jié)構(gòu)安排時間跨度小

多數(shù)高校仍以傳統(tǒng)的兩年四學(xué)期排課方式，對學(xué)生大三大四的日常體育活動照顧不到，忽略了俱樂部教學(xué)模式的獨特作用，影響了學(xué)生終身體育體育意識的培養(yǎng)。該階段學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性缺乏，在課程安排的過程中應(yīng)貫穿在四學(xué)年之中，更加強調(diào)以學(xué)生為主體，讓學(xué)生成為高校體育俱樂部的主導(dǎo)者，課堂設(shè)計、教學(xué)活動的開展都能圍繞學(xué)生的實際需求進行，能夠讓學(xué)生建立起體育的興趣和熱情，能夠持之以恒參與相關(guān)訓(xùn)練。分年級分階段舉辦學(xué)校體育賽事，“以賽代練”，促進學(xué)生體育素養(yǎng)發(fā)展。

3.4俱樂部教學(xué)模式課程內(nèi)容設(shè)置不合理

當(dāng)前俱樂部教學(xué)模式是崇尚自由與多方面發(fā)展，具有學(xué)習(xí)、訓(xùn)練、競賽作用，科學(xué)的課程設(shè)置和豐富的活動內(nèi)容是關(guān)鍵因素。當(dāng)前俱樂部教學(xué)模式存在以下問題：（1）課程設(shè)置缺乏系統(tǒng)性：俱樂部教學(xué)模式的課程設(shè)置往往缺乏系統(tǒng)性，各課程之間缺乏聯(lián)系和銜接，導(dǎo)致學(xué)生難以形成完整的知識體系；（2）課程內(nèi)容過于單一：俱樂部教學(xué)模式的課程內(nèi)容往往過于單一，缺乏多樣性和綜合性，無法滿足學(xué)生的多元化需求；（3）課程難度設(shè)置不合理：俱樂部教學(xué)模式的課程難度設(shè)置往往不合理，要么過于簡單，要么過于復(fù)雜，無法滿足學(xué)生的實際需求。

4民辦高校公體課俱樂部教學(xué)模式課程優(yōu)化策略

4.1落實教育部政策，加強組織管理，大力發(fā)展體育俱樂部教學(xué)模式

《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》指出“所有課程都承擔(dān)育人責(zé)任，守好一段渠、種好責(zé)任田，構(gòu)建全員全程全方位育人大格局”。學(xué)校相關(guān)部門應(yīng)積極落實教育部政策，加強管理，通過多方努力和支持大力發(fā)展體育俱樂部教學(xué)模式。

強化政策引導(dǎo)：各級教育部門應(yīng)積極趕車教育部政策，將體育俱樂部模式納入學(xué)校體育工作的重要議程，積極制定實施方案、完善政策措施等方式，加快俱樂部教學(xué)模式的發(fā)展。

加強組織管理：建立健全體育俱樂部教學(xué)模式的管理體系，要注意與學(xué)校其他部門的協(xié)調(diào)配合，明確各級職責(zé)，加強監(jiān)督和評估，確保教學(xué)模式的正常實施。

加強宣傳教育：加大對體育俱樂部教學(xué)模式的宣傳力度，提高社會對這種教學(xué)模式的認識和認可度。通過舉辦各種活動、組織觀摩學(xué)習(xí)等方式，營造良好的社會氛圍。

建立激勵機制：制定相應(yīng)的獎勵政策，對在體育俱樂部教學(xué)模式發(fā)展中做出突出貢獻的個人給與表彰與獎勵。同時，注重對優(yōu)秀運動員、教練員等的宣傳和推廣，發(fā)揮其榜樣的作用。

4.2加強師資力量建設(shè)，增加場地器材，豐富體育俱樂部教學(xué)課程

教師是體育俱樂部課程的實施者，是課程建設(shè)的設(shè)計者、組織者，教師的育人能力決定著育人成效[[]]。體育教師的綜合能力決定了體育俱樂部教學(xué)模式開展的質(zhì)量。

加強師資隊伍建設(shè)：制定體育俱樂部教學(xué)模式的師資培養(yǎng)計劃，提高教師的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力的；鼓勵教師參加培訓(xùn)、研修等活動，提高其業(yè)務(wù)水平和綜合素質(zhì)；注重從社會上引進優(yōu)秀的教練員、運動員等人才，增強體育俱樂部教學(xué)師資的后備力量。

完善設(shè)施建設(shè)：加大對體育俱樂部的投入力度，提高場地設(shè)施、器材裝備等硬件水平；增加社會力量參與學(xué)校體育俱樂部建設(shè)的力度，形成多元化的投入機制；加強對先有設(shè)施的維護和管理，確保設(shè)施設(shè)備的完好和安全。

豐富活動內(nèi)容：根據(jù)學(xué)生的不同需求和興趣愛好，開設(shè)多樣化的體育項目和活動內(nèi)容；注重與文化課的有機結(jié)合，實現(xiàn)體育與德育的相互促進。

4.3加大課程結(jié)構(gòu)時間安排跨度，延長學(xué)生體育課學(xué)習(xí)周期

加大課程結(jié)構(gòu)的時間跨度，通過調(diào)整不同階段比例安排，增加學(xué)生體育參與的周期，對促進學(xué)生的特長和終身體育意識的培養(yǎng)是必要的：

大一階段：主要目標是通過質(zhì)量評價，起到促進教師拉動學(xué)生積極性的作用，這4部分的占比如下：專業(yè)技能40%、俱樂部活動30%、一般身體素質(zhì)15% 以及平時成績15%。

大二階段：俱樂部活動占比30%、學(xué)生身體綜合素質(zhì)發(fā)展占比20%、專項身體素質(zhì)占比20%、專業(yè)技能占比20%、平時成績占比10%。

大三階段：在大三時期，學(xué)校通常不會安排體育課.因此，為了延續(xù)終身體育鍛煉的指導(dǎo)思想，應(yīng)著重調(diào)動學(xué)生參與課外活動的積極性。俱樂部活動占比60%，而剩余的40% 則是體質(zhì)健康學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。以俱樂部為依托，加強相關(guān)賽事的組織舉行，“以賽代練”，促進學(xué)生體育素養(yǎng)發(fā)展。

4.4完善課程評價體系，定期評估俱樂部教學(xué)模式開展?fàn)顩r

為了確保體育課的教學(xué)效果，應(yīng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況開展定期評估與反饋，是教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進度和掌握情況的重要內(nèi)容，從而調(diào)整教學(xué)方法與策略，確保每一個學(xué)生在較長的時間內(nèi)都能夠持續(xù)學(xué)習(xí)與進步。

定期收集和分析數(shù)據(jù)，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和需求，以及俱樂部的運行情況，發(fā)現(xiàn)問題并及時改進教學(xué)方法；建立有效的反饋機制，將評價的結(jié)果及時反饋給學(xué)生、教師、俱樂部管理者，幫助學(xué)生和教師實現(xiàn)更好的教學(xué)效果；定期評估俱樂部教學(xué)模式的開展?fàn)顩r，掌握俱樂部運行狀況、學(xué)生的參與度、教學(xué)效果等；定期與學(xué)生和教師進行溝通，了解他們對俱樂部教學(xué)模式的看法和建議，及時改進，滿足學(xué)生的運動需求。

5 結(jié)語

在民辦高校體育教學(xué)過程中，不僅要強化技能，也要“育人”。以俱樂部教學(xué)模式為依托，合理增加學(xué)生體育學(xué)習(xí)時機，善于不斷整合各種可利用資源，以不斷提升學(xué)生在體育技能和綜合素質(zhì)方面的齊頭并進。

參考文獻：

[1]國家體育總局、教育部聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于深化體教融合促進青少年健康發(fā)展的意見》[EB/OL].（2020-09-21）[2022-11-13].htpp：//www.gov.cn/xinwen/2020-09/21/content_5545376.htm.

[2]趙富學(xué)，焦家陽，趙鵬.“立德樹人”視域下體育課程思政建設(shè)的學(xué)理要義與踐行向度研究［Ｊ］．北京體育大學(xué)學(xué)報，2021，44（3）：72-81.

[3]王寶珠，王宏毅，鐘志鵬，張玲，周威.“三位一體”復(fù)合型體育教學(xué)模式的構(gòu)建與實踐——以大學(xué)羽毛球選項課為例[J]. 體育學(xué)刊， 2023， 30 （06）： 128-133.

[4]張波，崔樹林，李永華.大學(xué)體育俱樂部課程化管理的育人價值[J].體育學(xué)刊，2018，25 （02）： 81-84.

[5]高航，章榮江，高嶸.當(dāng)代運動教育模式研究[J].體育科學(xué)，2005，25（6）：79-83+86.

[6]劉杰.廊坊職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育課程優(yōu)化研究[D].河北師范大學(xué)，2011.

[7]中共中央辦公廳國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于全面加強和改進新時代學(xué)校體育工作的意見》和《關(guān)于全面加強和改進新時代學(xué)校美育工作的意見》[EB/OL].（2020-10-15）[2022-11-13].http：//www.gov.cn/xinwen/2020-10/15/content_5551609.htm.

[8]荀振芳，房方.新時代高校推進“三全育人”的價值意蘊與實踐路徑［Ｊ］．高等教育評論，2021，9（2）：76-86.

[9]教育部關(guān)于印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》的通知[EB/OL].92020-05-28）[2022-11-13].http：//www.moe.govcn/srcsite/A08/s7056/202006/t20200603462437.html.

[10]徐煥喆，趙勇軍.新時代我國高校體育教學(xué)改革任務(wù)及措施[J].體育文化導(dǎo)刊，2022（2）：98-103.