談?wù)劤踔忻佬g(shù)教學(xué)素材的選擇

以往，美術(shù)曾是“副課”的代名詞，教師、家長、學(xué)生對(duì)于這個(gè)學(xué)科存在一定的偏見。在素質(zhì)教育背景下，美術(shù)已經(jīng)成為塑造學(xué)生品格、培養(yǎng)學(xué)生審美能力不可缺少的學(xué)科，教師、家長、學(xué)生對(duì)于美術(shù)學(xué)科也有了新的認(rèn)識(shí)。因此，教師在美術(shù)教學(xué)時(shí)要改變過去的教學(xué)方式，從情境教育、教學(xué)選材入手，結(jié)合初中生的身心發(fā)展特點(diǎn)實(shí)施教學(xué)，使美術(shù)學(xué)科更好地服務(wù)于學(xué)生，有效提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。初中美術(shù)教學(xué)素材的選擇既關(guān)系課堂教學(xué)內(nèi)容，又會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師不僅要以教材為載體，還要結(jié)合學(xué)生需要和教學(xué)需要選擇合適的教學(xué)素材，以更好地應(yīng)用于課堂教學(xué)中。文章探討了初中美術(shù)教學(xué)素材的選擇，以供參考。

一、有效選擇初中美術(shù)教學(xué)素材的意義

（一）促進(jìn)教師創(chuàng)新教學(xué)方法

首先，不同的選材原則會(huì)促使教師在教學(xué)中不斷根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，調(diào)整和改變自己的教學(xué)方法，使教學(xué)充滿活力，具有趣味性。其次，教師結(jié)合選材對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，使美術(shù)知識(shí)形象化、直觀化，既能喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，又能讓學(xué)生獲得更多生動(dòng)、有趣的美術(shù)知識(shí)，改變學(xué)生對(duì)美術(shù)的認(rèn)識(shí)，從而愛上美術(shù)學(xué)習(xí)。最后，為了更好地選擇美術(shù)教學(xué)素材，教師要充分利用互聯(lián)網(wǎng)，借助信息技術(shù)的力量，不斷學(xué)習(xí)新的理論知識(shí)。這有助于教師拓展知識(shí)，提高自己的教學(xué)能力，使學(xué)生獲得更多、更新的美術(shù)知識(shí)，為學(xué)生的全面發(fā)展打好基礎(chǔ)。

（二）幫助家長走出對(duì)美術(shù)學(xué)科的認(rèn)識(shí)誤區(qū)

以往，在家長的眼中，美術(shù)、音樂、科學(xué)等學(xué)科是緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的“副科”，他們沒有認(rèn)識(shí)到美術(shù)學(xué)科的重要價(jià)值，如發(fā)掘?qū)W生特長，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、審美能力和觀察能力等。這與教師在教學(xué)中選材較為隨意、不尊重學(xué)生身心的成長規(guī)律有關(guān)。當(dāng)前，教師利用互聯(lián)網(wǎng)選擇合適的素材進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，增長了學(xué)生的見識(shí)，極大地豐富了學(xué)生的精神世界，既緩解了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，又讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)了學(xué)習(xí)中的更多樂趣。在這種情況下，家長對(duì)于美術(shù)的認(rèn)識(shí)也大為改觀，他們發(fā)現(xiàn)美術(shù)學(xué)科能夠塑造學(xué)生的品格、滋養(yǎng)學(xué)生的心靈，從而認(rèn)識(shí)到美術(shù)學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生成長的重要性。

（三）轉(zhuǎn)變學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的觀念

以前，受教學(xué)條件的限制，教師的教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容較為單一，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)科的認(rèn)識(shí)僅僅停留在完成學(xué)習(xí)任務(wù)上。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，美術(shù)教學(xué)對(duì)教學(xué)素材的選擇有了更大的范圍，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)找到豐富的教學(xué)資源，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。這就使得學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中，不再以提高美術(shù)成績?yōu)槲ㄒ荒康模前衙佬g(shù)看作塑造自己個(gè)性、培養(yǎng)自己興趣、提升自己核心素養(yǎng)的一種途徑。

二、初中美術(shù)教學(xué)素材的選擇原則

（一）范圍要廣泛

初中美術(shù)教學(xué)素材的選擇范圍應(yīng)是廣泛的。美術(shù)教師應(yīng)從學(xué)生的興趣和愛好出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生從生活中選取自己喜歡、感興趣的內(nèi)容和素材，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)他們的思維，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。例如，在講解人教版初中美術(shù)九年級(jí)下冊(cè)第三單元第一課“形式和內(nèi)容豐富的動(dòng)漫”時(shí)，除了教材中的作品，筆者選擇了漫畫《父與子》《灌籃高手》等，引導(dǎo)學(xué)生欣賞和觀察不同漫畫的內(nèi)容和表現(xiàn)手法，從而讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用漫畫的形式表達(dá)不同人物的情感。

（二）符合時(shí)代性

新時(shí)代下，要求美術(shù)教師具備與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)思想，能滿足當(dāng)代中學(xué)生的發(fā)展需求，注重美術(shù)教學(xué)素材選用的有效性。教師不能局限于教材，要緊扣教學(xué)內(nèi)容選擇素材，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察和模仿，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。比如，如果教師想引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)畫向日葵，就不能僅僅以凡·高的《向日葵》為觀察對(duì)象。因?yàn)閷?duì)于學(xué)生來說，它與真實(shí)的向日葵之間隔了一層“藝術(shù)的厚簾”，學(xué)生畫出的是凡·高眼中的、畫筆下的向日葵，而不是他們自己對(duì)向日葵的真實(shí)認(rèn)識(shí)。如果不引導(dǎo)學(xué)生親近大自然、觀察大自然，會(huì)影響學(xué)生自己的認(rèn)識(shí)，弱化美術(shù)教學(xué)的意義，對(duì)于學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)是不利的。

（三）內(nèi)容要新穎

教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活選擇初中美術(shù)教學(xué)素材，突出新穎性，從學(xué)生的日常生活、學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)素材。同時(shí)，教師應(yīng)將新思想、新內(nèi)容融入美術(shù)教學(xué)中。比如，在講解“形式和內(nèi)容豐富的動(dòng)漫”一課時(shí)，筆者選擇學(xué)生比較喜歡的動(dòng)漫作品《火影忍者》《航海王》等，帶領(lǐng)學(xué)生欣賞這些動(dòng)漫故事，使其領(lǐng)略動(dòng)漫世界的奇妙，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。

（四）內(nèi)容要有趣

趣味性是吸引學(xué)生參與學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教師應(yīng)將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的興趣相結(jié)合，通過游戲活動(dòng)等方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。初中生對(duì)新鮮事物感興趣，教師激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，使他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，能夠達(dá)到較好的教學(xué)效果。因此，教師可以在教學(xué)中精心設(shè)計(jì)一些趣味性較強(qiáng)的游戲活動(dòng)，吸引學(xué)生參與其中。比如，在講解人教版初中美術(shù)九年級(jí)下冊(cè)第三單元第二課“動(dòng)漫形象設(shè)計(jì)”時(shí)，教師可以利用多媒體設(shè)備為學(xué)生演示動(dòng)漫人物是如何制作的，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。

三、初中美術(shù)教學(xué)素材的選擇策略

（一）情境教育與教學(xué)選材結(jié)合，保證課堂教學(xué)質(zhì)量

選擇合適的教學(xué)素材是保證美術(shù)教學(xué)效率的關(guān)鍵。新時(shí)代，美術(shù)教師要注重教學(xué)素材的時(shí)效性，讓學(xué)生把美術(shù)與生活結(jié)合起來，增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)感。同時(shí)，在美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)把情境教育與教學(xué)選材結(jié)合起來，提高學(xué)生的參與熱情，激活學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)細(xì)胞。

例如，在講解人教版初中美術(shù)九年級(jí)上冊(cè)第一單元第二課“異彩紛呈的中國古代雕塑、工藝和建筑”時(shí)，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，首先讓學(xué)生說說自己家鄉(xiāng)有什么橋、漂亮的塔，或者對(duì)自己家鄉(xiāng)的獨(dú)特情感等。其次，教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)，搜集游客拍攝的圖片，帶領(lǐng)學(xué)生從不同的視角，欣賞、認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的橋與塔。最后，教師指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合對(duì)這些圖片的觀察和欣賞，基于自己對(duì)家鄉(xiāng)古建筑的認(rèn)識(shí)進(jìn)行繪畫創(chuàng)作。這既落實(shí)了教學(xué)選材的靈活性，又充分發(fā)揮了互聯(lián)網(wǎng)的作用，使情境教育與教學(xué)選材結(jié)合的價(jià)值最大化，有助于課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

（二）結(jié)合真實(shí)生活選材，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)興趣

藝術(shù)源于生活，高于生活。在美術(shù)教學(xué)中，教師要選擇真實(shí)生活中學(xué)生熟悉的素材，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。只有學(xué)生熟悉的事物，才能喚醒他們的某些意識(shí)，提高他們的美術(shù)學(xué)習(xí)熱情。例如，在講解人教版初中美術(shù)九年級(jí)下冊(cè)第三單元第三課“動(dòng)畫作品設(shè)計(jì)制作”時(shí)，教師可以先讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，說出自己喜歡的動(dòng)畫人物和動(dòng)畫作品，再通過多媒體設(shè)備為學(xué)生展示這些動(dòng)畫人物，講解具體的繪畫方法后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作。這既能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，又能促進(jìn)學(xué)生對(duì)動(dòng)畫作品的學(xué)習(xí)與傳播，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，進(jìn)而發(fā)揮美術(shù)教育的意義。

（三）結(jié)合學(xué)生興趣選材，激活學(xué)生創(chuàng)作細(xì)胞

任何學(xué)科的學(xué)習(xí)都需要興趣的推動(dòng)，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與熱情。在美術(shù)教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的興趣選擇素材，以拉近學(xué)生與素材之間的距離，吸引學(xué)生的注意力，保證學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率和創(chuàng)作效果。這樣才能擺脫以往教師單一講授的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，讓學(xué)生的繪畫作品具有個(gè)性色彩。例如，在學(xué)習(xí)“動(dòng)漫形象設(shè)計(jì)”這一課時(shí)，如果要鍛煉學(xué)生的繪畫能力，教師就不能讓學(xué)生按照統(tǒng)一要求進(jìn)行繪畫。教師應(yīng)利用互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生找一些他們比較感興趣的動(dòng)漫人物和動(dòng)漫故事等，或是為學(xué)生播放一些動(dòng)漫視頻，來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感?；邗r活的觀察素材和繪畫對(duì)象，學(xué)生才能畫出自己心中的動(dòng)漫人物，體現(xiàn)自己的創(chuàng)作特點(diǎn)，從而提升自身的美術(shù)素養(yǎng)。

（四）課堂教學(xué)和活動(dòng)教學(xué)相結(jié)合

在美術(shù)教學(xué)中，教學(xué)素材選擇的途徑主要有課堂教學(xué)、課外活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等。在課堂教學(xué)中，教師可以通過講述一些有代表性的繪畫作品或引導(dǎo)學(xué)生欣賞一些名家作品的方式，來提高他們的審美能力。同時(shí)，教師可以開展豐富多彩的課外美術(shù)活動(dòng)，如美術(shù)欣賞、美術(shù)寫生等。在社會(huì)實(shí)踐中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀一些與美術(shù)相關(guān)的展覽等，通過多種途徑讓學(xué)生親身體驗(yàn)美術(shù)創(chuàng)作，在感受美的同時(shí)，提高學(xué)生對(duì)美的理解能力和鑒賞能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、觀察能力、審美能力和創(chuàng)新能力。

結(jié)語

新時(shí)代背景下，美術(shù)教學(xué)旨在激活學(xué)生的藝術(shù)細(xì)胞、培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)更多的樂趣，形成積極樂觀的探索態(tài)度與品質(zhì)。因此，在初中美術(shù)教學(xué)中，教師既要注意教學(xué)方法的創(chuàng)新，又要注意教學(xué)素材的選擇，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，循序漸進(jìn)提高學(xué)生的欣賞水平和繪畫水平，為學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)創(chuàng)造更多的可能性，進(jìn)而提高初中美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

（作者單位：

甘肅省天水市清水縣白沙農(nóng)業(yè)中學(xué)）