幼兒園室內(nèi)混班晨間運動的開展策略

《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》提出：“幼兒每天的戶外活動時間一般不少于兩小時，其中體育活動時間不少于1小時；幼兒園組織活動時，可以經(jīng)常打破班級的界限，讓幼兒有更多機會參加不同群體的活動?！笔艿郊竟?jié)、天氣變化等因素的影響，幼兒園戶外晨間運動有時無法正常開展。為了增強幼兒體質(zhì)，保證幼兒每天的運動量，筆者所在幼兒園立足于現(xiàn)有設(shè)備和空間，開展了室內(nèi)混班晨間運動。這種游戲形式打破了同年級幼兒互相交流的班級界限，提高幼兒參與運動的積極性和主動性。筆者結(jié)合幼兒園室內(nèi)混班晨間運動的現(xiàn)狀，探討了幼兒園室內(nèi)混班晨間運動中的教師指導(dǎo)策略。

一、幼兒園室內(nèi)混班晨間運動概述

幼兒園要開展豐富多彩的戶外體育活動，培養(yǎng)幼兒參加體育活動的興趣和習(xí)慣，增強幼兒的體質(zhì)，提高他們對環(huán)境的適應(yīng)能力，提高幼兒動作的協(xié)調(diào)性和靈活性。但是，在現(xiàn)實生活中不可避免地會遇到雨、雪、大風(fēng)、霧霾等不利天氣，這使得戶外體育運動無法正常開展。為了保證幼兒擁有足夠的體育鍛煉時間，幼兒園應(yīng)當(dāng)在不利天氣下組織幼兒開展室內(nèi)體育活動。

晨間運動是幼兒在園一日生活的開始，是體育活動的重要組成部分。室內(nèi)混班晨間運動是指在幼兒晨間入園時，改變原來各班級獨自游戲的情況，整合同一年齡段的體育資源，讓幼兒自由選擇教室、走廊、午睡房、樓梯、門廳等室內(nèi)場所，進行晨間運動。考慮到幼兒的年齡小，心智發(fā)展不夠成熟，幼兒園室內(nèi)空間有限，教師應(yīng)思考如何在保障幼兒安全的前提下，讓幼兒充分體驗室內(nèi)混班晨間運動的快樂。教師應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點和動作發(fā)展目標(biāo)，在游戲中有計劃、有目的地觀察與指導(dǎo)，成為幼兒活動中的支持者、引導(dǎo)者和鼓勵者。

二、幼兒園室內(nèi)混班晨間運動的開展策略

（一）做好游戲中的安全保障，確保幼兒的身心健康

在晨間運動開始前，教師要仔細(xì)檢查活動場地、材料的安全性及幼兒的著裝，提醒家長盡量為幼兒準(zhǔn)備便于運動的服裝。同時，教師要做好幼兒的談話工作，用簡潔的語言和動作示范幫助幼兒回顧玩法和規(guī)則，組織他們進行熱身運動。在晨間運動活動中，教師應(yīng)密切觀察幼兒的行為，并做好安全保障措施，如在開展“攀爬樓梯”等危險系數(shù)較高的運動時，要全程留意幼兒的行為，以防發(fā)生意外。當(dāng)幼兒在活動中發(fā)生磕碰時，教師要及時幫助他們處理好傷口，并將其送至醫(yī)務(wù)室接受治療。需要注意的是，在組織幼兒活動時，教師應(yīng)遵循循序漸進的原則，逐步增加幼兒的活動量和活動時間，隨時關(guān)注幼兒的情緒和精神狀態(tài)。在活動結(jié)束后，教師應(yīng)帶領(lǐng)幼兒進行適當(dāng)?shù)姆潘蛇\動，如慢走等，幫助幼兒調(diào)整情緒，從各個方面保障幼兒的健康和安全。

（二）掌握相關(guān)的體育知識，為幼兒提供運動技巧指導(dǎo)

在開展室內(nèi)混班晨間運動時，教師要明確目標(biāo)，結(jié)合幼兒身體機能的發(fā)展情況及年齡發(fā)展特點來安排每天的運動內(nèi)容，設(shè)計特色項目等。在設(shè)計室內(nèi)混班晨間運動時，教師要考慮到幼兒運動的全面性、創(chuàng)新性，設(shè)置的運動內(nèi)容應(yīng)包括身體各個部位的鍛煉。以大班幼兒為例，教師可以引導(dǎo)他們進行上肢力量的訓(xùn)練，如吊環(huán)、平板支撐、投擲等；還可以引導(dǎo)他們進行下肢力量的訓(xùn)練，如單雙腳跳、踩高蹺、匍匐前進等。教師還要注意觀察幼兒的活動情況，及時調(diào)整活動內(nèi)容，以促進幼兒的全面發(fā)展。

在指導(dǎo)幼兒進行室內(nèi)混班晨間運動的時候，教師要根據(jù)幼兒的年齡差異，教授他們不同的運動技能，同時要重視幼兒的“主人翁”地位，不能過度干預(yù)幼兒的行為。例如，在跳軟梯這一晨間運動項目中，筆者發(fā)現(xiàn)，有的幼兒直接從軟梯上跑過去，忽視了蹦跳技能的發(fā)展；有的幼兒動作發(fā)展不協(xié)調(diào)，不能很好地完成目標(biāo)要求，對跳的動作掌握不到位，如缺少屈膝蹲下的預(yù)備動作，沒有蹬地和擺臂；等等。在觀察到這些現(xiàn)象后，筆者以引導(dǎo)者的身份參與幼兒的運動，通過提問的方式進行了引導(dǎo)：“誰有更好的辦法通過軟梯呢？在跳的時候，擺動我們的雙臂看看會不會跳得更遠(yuǎn)呢？”從而幫助幼兒掌握了跳躍技能，使其樹立起對運動的信心。

（三）創(chuàng)設(shè)豐富的游戲情境，激發(fā)幼兒的游戲興趣

游戲是幼兒的天性，幼兒參與晨間運動的主要動力是興趣。要想激發(fā)幼兒參與游戲的興趣，教師需要對游戲的內(nèi)容和形式進行思考，根據(jù)幼兒不同年齡階段的特點，提高室內(nèi)混班晨間運動的趣味性。筆者觀察到，小班幼兒喜歡模仿情節(jié)單一的運動，而中大班幼兒則偏愛競賽類游戲。以中班幼兒為例，教師可以開展“寶貝歷險記”游戲，將桌子排成兩列，引導(dǎo)幼兒從桌子下面“鉆山洞”，再經(jīng)過錯綜擺放的椅子“小橋”，最后來到墊子鋪成的“泥坑”，讓他們越過重重障礙，匍匐前進到達終點。

在幼兒陷入游戲瓶頸時，教師可以參與者的身份加入游戲，推動游戲順利進行。例如，在投擲游戲“打倒大灰狼”中，當(dāng)部分幼兒不遵守游戲規(guī)則時，教師可以扮演“兔媽媽”，帶領(lǐng)“小兔子們”一起游戲，并重申游戲規(guī)則：“我們要用手里的胡蘿卜打敗大灰狼，每次我會帶三個寶寶去，請寶寶們站在安全區(qū)域后面，一次只能扔一個胡蘿卜喲！”教師通過親身參與游戲指導(dǎo)幼兒，不僅能提高幼兒的游戲興趣，還能幫助幼兒重塑規(guī)則意識，保證游戲順利推進。

（四）做到因地制宜，巧妙利用室內(nèi)有限活動空間

隨著室內(nèi)混班晨間運動的推進，教師要根據(jù)游戲活動的開展情況不斷調(diào)整、創(chuàng)新，合理利用有限的室內(nèi)空間。如果教室存在相對較大的空間，教師可以利用桌椅設(shè)計各種鉆、爬、平衡、跑、跳等游戲。具體而言，教師可以設(shè)計以下三種玩法。第一，將椅子排成列，讓幼兒根據(jù)白板上的動作指令，自己創(chuàng)設(shè)游戲方法。比如，幼兒可以將椅子排成兩列，在椅子上面進行“爬行比賽”。第二，近距離擺放兩張墊子，讓幼兒從一張墊子跳到另一張墊子上，鍛煉幼兒的彈跳力。第三，將桌子倒放，讓兩個幼兒為一組進行套圈游戲，看看哪個幼兒投得準(zhǔn)、投得多。另外，教師應(yīng)在教室角落設(shè)置休息區(qū)，以便運動量大、出汗多的幼兒喝水休息和調(diào)整。

有的游戲活動本身占用空間相對較小，可以直接選擇在走廊進行。教師可以利用走廊空間較長、較寬的特點，讓幼兒開展“跳格子”“跳皮筋”等游戲。同時，各班級有許多相連的走道和門，為了更好利用空間，教師可以組織開展吊環(huán)游戲，鍛煉幼兒的上肢力量。

教師還應(yīng)充分利用班級周邊的功能廳，如音樂廳。為了尊重幼兒游戲的自主性與創(chuàng)新性，教師可以將音樂廳劃分為若干個區(qū)域，讓幼兒自由選擇游戲材料進行游戲。例如，在區(qū)域一中，幼兒可以自主進行拋接球、投球、踢球游戲等；在區(qū)域二中，幼兒可以自由擺放賽道，用手觸碰鈴鐺；在區(qū)域三中，幼兒可以自由放置呼啦圈，玩打地鼠游戲或?qū)⒆雷幽_朝上玩套圈游戲；在區(qū)域四中，幼兒可以自主開展沙包、飛盤游戲等。

（五）做好游戲觀察，及時進行鼓勵和引導(dǎo)

有的幼兒生性膽小，不敢主動與同伴進行游戲；有的幼兒好勝心強，當(dāng)遇到失敗后無法接受，情緒激動。當(dāng)幼兒在游戲中出現(xiàn)這些情況時，教師的鼓勵和引導(dǎo)顯得尤為重要。同時，當(dāng)幼兒的注意力不夠集中，或是對某類游戲失去興趣時，教師要適當(dāng)調(diào)整游戲內(nèi)容，加大游戲難度，利用小貼畫獎勵制度來提高幼兒的游戲參與度。對于性格靦腆的幼兒，教師要使用激勵性語言引導(dǎo)他們參與運動，如“你剛才的姿勢真是帥極了”“我們一起和其他小伙伴玩木梯吧”“你靈活性這么好，一定可以及時躲避海洋球的，快和大家一起玩吧”等。對于游戲失敗后產(chǎn)生挫敗感的幼兒，教師要善于引導(dǎo)其合理地釋放情緒，如“你剛剛過小橋時平衡感很棒”“沒關(guān)系我們再試一次，我相信你一定可以的”“你不服輸?shù)木窈馨簦覀円黄鹧芯恳幌略鯓硬拍軇倮伞钡?。教師通過言語激勵、目光勉勵和手勢鼓勵等，可以增強幼兒的自信心，從而使幼兒在運動中感受快樂，在快樂中體驗運動。

（六）注重幼兒的主體性，給幼兒更多的自由

在室內(nèi)混班晨間運動中，教師除了創(chuàng)設(shè)一些晨間運動活動，還應(yīng)為幼兒提供自主活動的空間，讓他們根據(jù)自己的愛好自由選擇運動器械，以凸顯幼兒的主體性，讓幼兒做回游戲的主人。對于中大班幼兒來說，教師可以讓他們一起布置場地、整理器材。如教師可以讓幼兒參與擺放椅子、拿放輕便器械的場地布置活動，幫助幼兒實現(xiàn)他們的游戲設(shè)計。例如，在筆者開展的“小熊過河”游戲中，剛開始時，幼兒將教室里的椅子擺放成一排，搭建成一座“橋”供“小熊”過“河”。在游戲中，幼兒發(fā)現(xiàn)此項目的參與人數(shù)過多造成場地?fù)頂D，因此在新一輪游戲開始前，筆者引導(dǎo)他們擺放兩座“木橋”來解決場地?fù)頂D問題。

（七）重視游戲評價，幫助幼兒梳理游戲內(nèi)容

室內(nèi)混班晨間運動中可能出現(xiàn)種種問題，教師要和幼兒一起商討，在游戲結(jié)束后開展評價活動。在游戲中，教師要善于觀察和記錄，拍攝下幼兒運動時的精彩瞬間，利用圖片和視頻告訴幼兒在游戲中哪些玩法值得表揚和推廣，需要注意哪些問題等。例如，當(dāng)筆者播放了一段記錄游戲活動的視頻后，有的幼兒說：“這段視頻呈現(xiàn)的是我們在玩‘打敗大灰狼’游戲，但是有同學(xué)犯規(guī)了，他玩完之后沒有把球撿回來?！睂Υ?，筆者詢問幼兒：“那你們是怎么做的呢？”幼兒說道：“我和朋友們最后決定讓他停玩一輪?！惫P者認(rèn)可了這一做法，并強調(diào)了遵守游戲規(guī)則的重要性，加深了幼兒對規(guī)則的理解。

總之，教師要改變傳統(tǒng)的說教式評價，利用照片、視頻等素材輔助評價，讓幼兒多說多評，保證幼兒園室內(nèi)混班晨間運動的完整性。

結(jié)語

如何更好地開展幼兒園室內(nèi)混班晨間運動還有很長的一段路要摸索，教師要立足幼兒的身心發(fā)展特點，打破幼兒的年齡界限，讓所有幼兒積極參與幼兒園室內(nèi)混班晨間運動。同時，教師要做生活中的有心人，一邊探索，一邊創(chuàng)新，尋找一條真正適合幼兒園室內(nèi)混班晨間運動的發(fā)展之路，讓混班晨間運動成為教育常態(tài)化內(nèi)容。

（作者單位：合肥市丁香家園幼兒園）