構(gòu)建小學(xué)音樂(lè)高效課堂的方法研究

王巧霞

摘要：在新一輪的課改下，小學(xué)教學(xué)提倡的是素質(zhì)教育，通過(guò)音樂(lè)課的教學(xué)，既可以有效地提高小學(xué)生的學(xué)業(yè)水平，又可以對(duì)學(xué)生的美學(xué)意識(shí)和發(fā)散性思維能力進(jìn)行全面的培養(yǎng)。然而，由于受陳舊的教育理念的影響，當(dāng)前的音樂(lè)有效課堂的建設(shè)存在著一些不足，如有些教師的教學(xué)內(nèi)容單一，課堂形式單調(diào)，這都影響了小學(xué)音樂(lè)課程的教學(xué)質(zhì)量。本文分析了當(dāng)前小學(xué)音樂(lè)課程教學(xué)中所存在的不足，并給出了相應(yīng)的有效策略，對(duì)建設(shè)高效課堂進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè)? 高效課堂? 教學(xué)策略

引言：在小學(xué)音樂(lè)教育中，學(xué)生不僅可以掌握基本的音樂(lè)知識(shí)和音樂(lè)技巧，還可以提高自身的美學(xué)意識(shí)和創(chuàng)造力，從而滿足目前新課程改革中對(duì)培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的要求。然而，就當(dāng)前的小學(xué)音樂(lè)教育現(xiàn)狀而言，由于在教育過(guò)程中，有些學(xué)生對(duì)音樂(lè)教育的熱情不足，教師在教育過(guò)程中無(wú)法充分發(fā)揮其主動(dòng)性，從而造成了教育效果不佳。怎樣才能營(yíng)造出良好的教學(xué)氛圍，使學(xué)生更好地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)呢？本文中，筆者根據(jù)自己的教育實(shí)踐，從三個(gè)角度來(lái)探討如何在小學(xué)音樂(lè)課堂中建立高效的教育模式。

一、重視音樂(lè)教學(xué)的情感教育

欣賞優(yōu)質(zhì)音樂(lè)是一次很好的感情經(jīng)歷之旅，而在歌曲中，通常都帶有很強(qiáng)的感情色彩，僅僅通過(guò)學(xué)習(xí)和理解，是不可能讓學(xué)生真正地感受到這首歌中所隱含的深刻含義的。因此，在小學(xué)音樂(lè)課堂中，教師要以學(xué)生的心理特征和他們的學(xué)習(xí)能力為依據(jù)，對(duì)他們進(jìn)行情感教育，進(jìn)而提高他們的音樂(lè)理解能力。

比如，讓學(xué)生們?nèi)ド羁痰卣J(rèn)識(shí)到歌曲的創(chuàng)作背景以及當(dāng)時(shí)創(chuàng)作者所處的環(huán)境，去理解作家的心態(tài)。教師可以選擇《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》等愛(ài)國(guó)題材的歌曲，這些歌曲對(duì)于小學(xué)生們而言并不難理解，也并不陌生，但對(duì)于他們而言，這些歌曲的背景、想要表達(dá)的含義，他們并不是很了解。因此，這就要求教師對(duì)其進(jìn)行更深層次的指導(dǎo)，可采用故事講解方式、圖畫(huà)講述方式、動(dòng)畫(huà)片段放映等方式，向?qū)W生們介紹一些充滿強(qiáng)烈愛(ài)國(guó)主義精神的真實(shí)人物，要讓學(xué)生們了解到，國(guó)家就是自己的避風(fēng)港，并對(duì)其進(jìn)行德育教育和價(jià)值觀培育。結(jié)果表明，通過(guò)情緒教學(xué)，提高了學(xué)生對(duì)樂(lè)理知識(shí)的認(rèn)識(shí)。[1]

二、實(shí)施多樣化的教學(xué)

在小學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中，他們的競(jìng)賽心態(tài)與自我認(rèn)識(shí)是隨著他們年齡的增大而增強(qiáng)的。因此，應(yīng)該采取多種方式，為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)情境，以擴(kuò)大他們的認(rèn)識(shí)和眼界。

比如講授《楊柳青》時(shí)，對(duì)于其中的一些民間歌曲，學(xué)生并不是很了解。在課堂上，老師們可以組織一些趣味十足的課堂活動(dòng)，使課堂變得更加生動(dòng)有趣。在課程開(kāi)始之前，老師可以向?qū)W生們提出幾個(gè)小小的問(wèn)題，讓學(xué)生們?nèi)ニ鸭W(xué)習(xí)其中具有民族特點(diǎn)的音樂(lè)，并將這些音樂(lè)與這些歌曲的創(chuàng)作、設(shè)計(jì)特點(diǎn)相結(jié)合，在課程中展開(kāi)討論與分享。在課上，老師先給學(xué)生們放一首歌，然后讓學(xué)生們一起來(lái)分享他們所搜集到的民族歌曲，并從中選出一些讓學(xué)生分析，也可以讓他們唱一首歌，講一講有關(guān)的故事。這樣，學(xué)生們也會(huì)積極地參與到節(jié)目中，并向老師提問(wèn)。然后，老師針對(duì)學(xué)生的提問(wèn)，老師將其融入到課程教學(xué)中，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)的東西的了解。[2]

三、開(kāi)展小組協(xié)作教學(xué)

“小組協(xié)作”可以在一定程度上增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)，從而提高音樂(lè)教育的效果。為此，在音樂(lè)教學(xué)中，要把“團(tuán)體合作”作為一種有效的教學(xué)手段，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。

比如，在教《讓我們蕩起雙槳》的時(shí)候，要想讓學(xué)生們進(jìn)行小組協(xié)作，就必須把他們平均地分為若干個(gè)小隊(duì)，然后選出有良好的音樂(lè)功底和良好的組織性的學(xué)生來(lái)當(dāng)小隊(duì)長(zhǎng)，這是進(jìn)行小隊(duì)協(xié)作的基本條件。其次，設(shè)計(jì)富有挑戰(zhàn)的探索主題，例如：《讓我們蕩起雙槳》說(shuō)的是怎樣的一個(gè)故事？這首歌里有什么音樂(lè)元素？教師提出問(wèn)題，讓學(xué)生自己去探索。在探索過(guò)程中，老師要主動(dòng)地幫助學(xué)生解決他們所遇到的音樂(lè)問(wèn)題，從而讓探索學(xué)習(xí)可以順利地進(jìn)行。在此基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析，進(jìn)一步提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。因此，在音樂(lè)教學(xué)中，應(yīng)該充分發(fā)揮“團(tuán)體”的作用，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。[3]

結(jié)束語(yǔ)：綜上所述，在小學(xué)音樂(lè)教育中建立一個(gè)高效的課堂并非一蹴而就的事情，它要求老師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣相聯(lián)系，增強(qiáng)他們之間的感情，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，使學(xué)生能夠更好地參與到課堂中去，從而體會(huì)到音樂(lè)的魅力。唯有這樣，才能符合目前素質(zhì)教育理念的要求，確保小學(xué)生健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]游雪影.“雙減”背景下構(gòu)建小學(xué)音樂(lè)高效課堂[J].新教師，2022（5）：2.

[2]姜明遠(yuǎn).高效課堂于小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的開(kāi)展方式[J].今天，2022（8）：2.

[3]唐顯慧.“音”教而美，探高效課堂——小學(xué)音樂(lè)高效課堂教學(xué)實(shí)踐與探索[J].世紀(jì)之星—小學(xué)版，2022（25）：3.