淺談小學(xué)生英語閱讀能力的培養(yǎng)策略

翟新光

小學(xué)英語教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)興趣和良好的語音、語感，并強調(diào)“聽說”先行，“讀寫”跟上。但在實際教學(xué)中，有些教師往往較重視聽、說、寫能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)，而在讀的方面較為忽視。語言技能是語言能力的重要組成部分，它包括聽、說、讀、寫四個方面的技能及這四項技能的綜合運用能力，而提高閱讀能力則是提高聽、說、讀、寫能力的關(guān)鍵。

一、激發(fā)興趣，提高英語閱讀能力

興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)積極性中最現(xiàn)實、最活躍的成分。一個學(xué)生只有對英語閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，才會把閱讀看成自己的愿望和需要，才會由被動閱讀轉(zhuǎn)為主動閱讀，才會有閱讀的自信心。所以要想提高學(xué)生的閱讀能力，必須在教學(xué)的起始階段就要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

（一）良好的開端是成功的一半，因此恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入是激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的關(guān)鍵?，F(xiàn)在的英語閱讀體裁廣泛，我們要根據(jù)閱讀材料的不同進行恰當(dāng)導(dǎo)入以激發(fā)學(xué)生的興趣。成功導(dǎo)入后，還應(yīng)設(shè)計靈活多樣的閱讀形式，以保持學(xué)生的閱讀興趣。

（二）在英語教學(xué)過程中，既要注意遵循語言教學(xué)規(guī)律，鞏固、擴大學(xué)生的基礎(chǔ)知識，發(fā)展聽、說、讀、寫的基本技能，培養(yǎng)他們的交際能力，又要注意將思想教育貫穿于英語教學(xué)中，讓學(xué)生的思想也受到良好的熏陶，促使他們增強學(xué)習(xí)的上進心和進取心，培養(yǎng)良好的品德，樹立正確的人生觀。他們的世界觀也是在日常的見聞中逐漸形成，通過和他們一起分析閱讀教材，探討其中的寓意，分析作者的意圖，并且聯(lián)系學(xué)生的實際，貼近學(xué)生的生活，使他們敞開思想，暢所欲言，流露出真實的感情，讓學(xué)生體會人生觀，明確學(xué)習(xí)英語的目的，樹立正確的價值觀。小學(xué)生正處在身心迅速成長的階段，并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生形成正確的、積極的世界觀，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。英語課堂上的思想教育就是要善于挖掘和兒童生活緊密聯(lián)系的教學(xué)素材，對學(xué)生施加教育和影響，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)有的放矢。

二、科學(xué)指導(dǎo)，培養(yǎng)能力

“工欲善其事，必先利其器。”剛剛學(xué)習(xí)英語的小學(xué)生談到閱讀肯定有一定的擔(dān)憂：我能不能進行閱讀？我能不能理解？因此我們首先要解決學(xué)生的畏難心理。相信在老師的鼓勵和指導(dǎo)下，一定能樹立學(xué)生的信心。故我們可以首先讓學(xué)生了解一定的閱讀技巧，掌握正確的閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。要求學(xué)生先通讀全文再進行細讀。我認為通讀不可忽視。它可以幫助學(xué)生抓住文章脈絡(luò)，捕捉文章大意，提高概述能力，讓學(xué)生直接感知語群句意，通讀時，讓學(xué)生快速閱讀開頭的段落，每段的首句和末句以及最后一段；注意文章里作者用來加以強調(diào)的一切：標(biāo)題、黑體、斜體等。這些句子可以使學(xué)生對文章內(nèi)容有一個總體的概念。了解了文章的段落大意和中心思想后，我們再全面細讀整篇文章。

在指導(dǎo)學(xué)生用正確的方法進行英語閱讀過程中，尤其要注重培養(yǎng)學(xué)生猜詞悟意的能力。在最初接觸英語閱讀時會遇到生詞，于是他們會問老師或者翻字典查生詞，認為不把生詞弄懂就無法理解全文。我們應(yīng)該告訴學(xué)生：詞匯再豐富也會遇到生詞，但可以“殲滅”，要學(xué)會猜。在英語閱讀課上，我會有意識地選擇一些含有生詞或新表達法的文章，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詞的構(gòu)成、根據(jù)上下文進行猜測。在猜的過程中，只要學(xué)生猜測的意思相近就給予表揚。這樣，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強了他們的自信心，也培養(yǎng)了他們猜詞悟意的能力，有利于加快學(xué)生的閱讀速度，提高對文章的理解率。

三、拓展學(xué)生的閱讀空間

小學(xué)階段的英語閱讀教學(xué)不能只局限于課本閱讀，而忽視了課外閱讀的指導(dǎo)和對閱讀材料的再“加工”。學(xué)生閱讀能力的提高絕非一朝一夕所能達到的，所以在日常教學(xué)中我們一定要逐步滲透閱讀教學(xué)，哪怕是一段對話、一篇短文，老師在讀法上都要做必要的指導(dǎo)。

（一）給學(xué)生創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境。課堂固然是教學(xué)的主陣地，但我們也要充分利用校園里的設(shè)施為學(xué)生提供英語課外閱讀的機會，精心打造有利于學(xué)生英語閱讀的環(huán)境，使學(xué)生在無意識中提高學(xué)習(xí)英語的興趣，豐富英語知識。如，1.在校園里設(shè)立英語標(biāo)志牌或標(biāo)語，為各種教室配上中英文標(biāo)識。2.辦好英語黑板報，英語長廊等宣傳欄目，刊登英語小故事、英語詩歌、英語文化背景知識等。3.利用校園廣播或電視網(wǎng)定期播放兒童英語節(jié)目，介紹學(xué)生喜愛的兒歌、歌曲或卡通片。4.辦好教室里的英語角。

（二）給學(xué)生提供多樣的閱讀形式。故事和歌謠是學(xué)生較喜歡的形式，我們可以引導(dǎo)學(xué)生將閱讀內(nèi)容改編成故事或歌謠的形式，如試著把課文中的對話轉(zhuǎn)變?yōu)橐欢挝恼拢寣W(xué)生在動中學(xué)、在樂中學(xué)。這不僅可以增進學(xué)生對課文的理解，同時也是提高學(xué)生寫作能力的一種方法，可以為今后的作文教育打好伏筆。我們還可以參照語文的教學(xué)方法，給學(xué)生一些圖片，讓學(xué)生進行看圖寫話的訓(xùn)練。另外，也可以在教學(xué)中加入多媒體的應(yīng)用，這樣可以根據(jù)閱讀內(nèi)容呈現(xiàn)場景，使教學(xué)過程變得形象、生動，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)，激發(fā)求知欲望。

總之，閱讀理解能力是一種綜合能力。隨著英語教學(xué)改革的不斷深入，對學(xué)生綜合英語能力的要求也越來越高。閱讀能力是英語自學(xué)能力的基礎(chǔ)，同時又是培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運用能力和自學(xué)能力的手段。因此在學(xué)生開始英語語言學(xué)習(xí)的同時，就應(yīng)注重對學(xué)生英語閱讀習(xí)慣及閱讀能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。