高中數(shù)學(xué)教學(xué)中有效情境的創(chuàng)設(shè)初探

辛孟孟

摘要：在課程改革的背景下，出現(xiàn)了許多新的教學(xué)觀念和教學(xué)方法，其中，情境教學(xué)作為一種新型的教學(xué)模式，在眾多的新型教學(xué)模式中脫穎而出，得到了廣大教育工作者和廣大師生的重視。高中的數(shù)學(xué)知識非常深奧，它要求學(xué)生們用自己的數(shù)學(xué)思想來對現(xiàn)實(shí)世界進(jìn)行思考。因此，將情境教學(xué)融入到高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，可以讓學(xué)生們的創(chuàng)造性思維得到提升，讓他們積極地去運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，提升他們的核心數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué) 情境創(chuàng)設(shè) 策略探究

引言：

數(shù)學(xué)本身就具有很強(qiáng)的邏輯性和高度的抽象性，要使學(xué)生在學(xué)習(xí)中高效地掌握數(shù)學(xué)知識，教師需要靈活運(yùn)用情境教學(xué)法，充分運(yùn)用所創(chuàng)造的數(shù)學(xué)情境，將知識和思想傳遞給學(xué)生，把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變成讓學(xué)生樂于探究的活動，這樣才能獲得良好的教學(xué)效果，提高學(xué)生的鉆研與探索能力。因此，在數(shù)學(xué)課堂上強(qiáng)化“情境教學(xué)”是非常必要的。

一、創(chuàng)設(shè)趣味情境

趣味情境的創(chuàng)設(shè)有利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，不管什么年齡的學(xué)生，都對有趣的課堂教學(xué)方式很有興趣，所以，創(chuàng)設(shè)高中數(shù)學(xué)趣味課堂也是很有必要的。在高中階段，數(shù)學(xué)知識是比較難的，所以，在具體的教學(xué)過程中，老師需要利用多媒體為學(xué)生營造良好的課堂環(huán)境，通過網(wǎng)絡(luò)資源和現(xiàn)代教學(xué)工具來提升學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方面的成就感，以此來提高他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。[1]

二、合理運(yùn)用信息技術(shù)，降低知識學(xué)習(xí)難度

數(shù)學(xué)中有很多較為抽象的知識，對學(xué)生的理解力和邏輯思維能力都有很高的要求。所以，在營造教學(xué)情境的時候，老師要將一些比較難的知識適當(dāng)?shù)乩眯畔⒓夹g(shù)來表現(xiàn)，降低知識的學(xué)習(xí)難度，以此來豐富教學(xué)方式，提高學(xué)生的自信心，讓他們能夠克服學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)的積極性。比如，在學(xué)習(xí)立體幾何這一部分的時候，老師可以利用信息技術(shù)來展現(xiàn)和解釋知識。首先，利用多媒體展示生活中常用的各種立體幾何圖形，如紙箱、腰鼓、金字塔、茶葉盒、籃球、鉛錘等，并讓學(xué)生們仔細(xì)地觀察它們的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，從而提高他們的空間想象力。其次，老師需要充分發(fā)揮多媒體的操作性，在大屏幕上進(jìn)行立體圖形的制作，并使其360度旋轉(zhuǎn)，使學(xué)生能夠?qū)D形的點(diǎn)、線、面有一個直觀的認(rèn)識，理解立體圖形的構(gòu)成元素，為立體圖形的計(jì)算學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。最后，老師也可以利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，如電子交互白板等，引導(dǎo)學(xué)生畫出各種各樣的立體圖形，對圖形進(jìn)行涂色、切割等操作，加深學(xué)生對立體圖形的性質(zhì)和特點(diǎn)的理解，從而攻克立體幾何的學(xué)習(xí)難點(diǎn)。在信息技術(shù)的幫助下，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，可以有效地降低知識的學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)生快速且高效地掌握，有效地內(nèi)化所學(xué)的知識。[2]

三、提高學(xué)生在教學(xué)情境中的整體參與度

在進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的教學(xué)時，老師要給學(xué)生創(chuàng)造好的教學(xué)氛圍，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們能積極地參加到老師所創(chuàng)設(shè)的情境中，這就要求教師尊重和體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，始終秉承以人為本的教學(xué)思想，使學(xué)生在課堂上真正地發(fā)揮出自己的主觀能動性。在教學(xué)中，教師要做好組織和協(xié)調(diào)工作，引導(dǎo)學(xué)生自主探究和合作討論。在進(jìn)行教學(xué)時，老師要根據(jù)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的需要，靈活地創(chuàng)造各種不同的教學(xué)情境，只有這樣，才能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使他們能夠主動地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。另外，老師要注重對數(shù)學(xué)探究和數(shù)學(xué)模型的關(guān)注，要把它與生活的實(shí)際聯(lián)系起來，創(chuàng)造出具有科學(xué)性、探究性的問題情境，使學(xué)生能夠在情境中獨(dú)立地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在此過程中，學(xué)生還能與老師、同學(xué)一起協(xié)作，共同探討和交流，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識的生成。在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的過程中，教師要運(yùn)用新的教學(xué)觀念和教學(xué)方法提升學(xué)生對教學(xué)情境的整體參與程度，使他們運(yùn)用數(shù)學(xué)思維思考，使他們能在情境中探究數(shù)學(xué)問題，用科學(xué)的方式方法來解決現(xiàn)實(shí)問題。

結(jié)語：

情境教學(xué)注重激活學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機(jī)，通過親身體驗(yàn)加深對數(shù)學(xué)知識的理解，從而提高其學(xué)習(xí)水平。運(yùn)用情境教學(xué)模式，不僅可以使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)得到優(yōu)化，而且還能把學(xué)生感興趣的、熟知的情境融入到數(shù)學(xué)之中，這對他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有很大的幫助，同時也使他們把理論和實(shí)踐相結(jié)合的能力得到了很大程度的提升，為學(xué)生的全面發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王新，徐瑞霖，趙恩佳.新課標(biāo)背景下的高中數(shù)學(xué)情境創(chuàng)設(shè)策略的探討[J].新課程，2021（49）：108-109.

[2]謝建明.高考改革背景下提升數(shù)學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量的策略研究[J].高考，2021（21）：11-12.