新時(shí)代偉大成就融入青少年愛國主義教育調(diào)查報(bào)告

黨的二十大報(bào)告以“三件大事”“三個(gè)歷史性勝利”“十六個(gè)方面成就”等理論概括對十八大以來所取得的歷史性成就作出全面總結(jié)，給予高度評價(jià)。非凡十年偉大成就既是新時(shí)代黨和人民一道奮斗形成的理論和實(shí)踐結(jié)晶，也是教育引領(lǐng)青年一代自信自強(qiáng)的生動教科書。團(tuán)吉林省委圍繞“新時(shí)代偉大成就融入青少年愛國主義教育”這一主題，以23890份14—35歲青少年群體和學(xué)校教師的調(diào)查問卷數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，結(jié)合座談交流、典型案例征集、個(gè)案訪談等，梳理形成調(diào)研報(bào)告。

一、新時(shí)代青少年愛國主義新特點(diǎn)

（一）理想和現(xiàn)實(shí)：在“奮斗”與“躺平”中搖擺

一是廣大青少年對于新時(shí)代偉大成就與奮斗的基本關(guān)系有正確認(rèn)識，主流積極向上。二是相較于鄉(xiāng)村青少年，城鎮(zhèn)青少年對當(dāng)前處境和國家發(fā)展的認(rèn)識更為積極。三是青少年對于“奮斗”和“躺平”的理解更趨于復(fù)雜，根據(jù)實(shí)際情況與具體條件的不同會產(chǎn)生相應(yīng)變化。

（二）主義和問題：“大節(jié)”無虧，“小隙”堪慮

一是青少年對新時(shí)代偉大成就的了解度、感受度、認(rèn)同度排序?yàn)椋赫J(rèn)同度>感受度>了解度，呈現(xiàn)出“情感認(rèn)同大于理性認(rèn)知”的鮮明特征。二是青少年能切身感受到生活質(zhì)量的提高、生活環(huán)境的改善、成長空間和發(fā)展機(jī)遇的不斷向好。三是青少年受多種社會思潮影響，對于一些普遍關(guān)注的社會熱點(diǎn)難點(diǎn)問題存有不同看法，呈現(xiàn)出“‘大節(jié)無虧、‘小隙堪慮”的新特點(diǎn)。

（三）利己和利他：價(jià)值認(rèn)同與行為選擇的落差

一是大多數(shù)青少年對新時(shí)代偉大奮斗征程中涌現(xiàn)出的一系列典型人物和事跡給予高度評價(jià)。二是在一些具體行為選擇上，部分青少年仍存有較大的利己主義傾向，例如，在找工作時(shí)優(yōu)先考慮的各類因素中“工資待遇”（66.71%）高居首位，優(yōu)先考慮“國家需要”的僅有三成（30.26%）。

（四）小我和大我：青春夢與中國夢同頻共振有待加強(qiáng)

一是大部分青少年發(fā)自內(nèi)心地認(rèn)同中華民族偉大復(fù)興中國夢。二是近七成青少年（69.3%）認(rèn)為“二者辯證統(tǒng)一，個(gè)人成長只有融入國家發(fā)展，才能真正實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值”。三是部分青少年對愛國主義的模糊、錯誤認(rèn)識也不容忽視。

（五）民族和世界：大國心態(tài)與“平視”的一代

一是新時(shí)代青少年不再“仰視”這個(gè)世界，在各領(lǐng)域?qū)Ρ戎?，選擇“中國超越西方國家”的比例（52.14%）遠(yuǎn)高于“中國與西方國家有較大差距”的比例（19.48%）。二是青少年更加自信的大國心態(tài)也體現(xiàn)在其相應(yīng)行為實(shí)踐中。三是仍有少部分青少年不能正確認(rèn)識中國與世界的關(guān)系。

二、偉大成就融入青少年愛國主義教育的現(xiàn)狀與問題

（一）新時(shí)代偉大成就逐步成為愛國主義教育的重要內(nèi)容

新時(shí)代偉大成就在學(xué)校愛國主義教育內(nèi)容體系中已占有一定比重。國家思政課統(tǒng)編教材在歷次改版修訂中不斷豐富融入新時(shí)代變革與成就相應(yīng)內(nèi)容，大中小學(xué)思想政治理論課是新時(shí)代偉大成就融入學(xué)校愛國主義教育的重要渠道。

（二）新時(shí)代偉大成就教育力度有待進(jìn)一步加強(qiáng)

關(guān)于將新時(shí)代偉大成就融入青少年愛國主義教育面臨的瓶頸問題，受訪師生認(rèn)為主要包括：“只是思政課有相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，其他課程及活動涉及不多，尚未形成合力”（45.50%）、“學(xué)生不感興趣，學(xué)習(xí)積極性不高”（44.81%）、“缺少相應(yīng)的專門素材和資源”（44.61%）等。

（三）新時(shí)代偉大成就教育推進(jìn)有待進(jìn)一步深化

橫向上看，青少年對于“環(huán)保成就”“國安成就”“社會成就”更加了解、認(rèn)可；對于“思想成就”“戰(zhàn)略成就”“黨的領(lǐng)導(dǎo)成就”缺乏了解、認(rèn)可。縱向上看，青少年對地方層面成就的了解與認(rèn)同，總體上低于對國家層面成就的了解與認(rèn)同。

（四）新時(shí)代偉大成就教育隊(duì)伍有待進(jìn)一步強(qiáng)化

在新時(shí)代偉大成就的了解度、感受度、認(rèn)可度上，總體呈現(xiàn)出“教育管理者/思政課教師>其他專業(yè)課教師>青少年”的樣態(tài)分布。但青少年群體“四個(gè)自信”程度均高于“其他專業(yè)課教師”；“歷史文化”方面，思政課教師自信程度最低。

三、對策建議

（一）建構(gòu)“知史愛國”“明理愛國”“自信愛國”三位一體的教育理路

愛國主義教育需要進(jìn)一步守正創(chuàng)新、賡續(xù)發(fā)展，形成從“知史愛國”“明理愛國”到“自信愛國”的完整邏輯理路。要注意把握六對辯證關(guān)系：一是新時(shí)代偉大成就“是什么”與“怎么來的”之間的辯證關(guān)系；二是各領(lǐng)域成就之間、特別是理論成就與實(shí)踐成就之間的辯證關(guān)系；三是國家整體發(fā)展成就與地方發(fā)展成就之間的辯證關(guān)系；四是新時(shí)代偉大成就與我國發(fā)展所面臨的問題和不足之間的辯證關(guān)系；五是新時(shí)代偉大成就與其形成的歷史基礎(chǔ)和條件之間的辯證關(guān)系；六是基于十年成就再創(chuàng)新輝煌與青少年個(gè)人未來發(fā)展之間的辯證關(guān)系。

（二）探索“循序漸進(jìn)、螺旋上升”的遞進(jìn)式成就教育內(nèi)容體系

新時(shí)代偉大成就融入青少年愛國主義教育，應(yīng)遵照從具體到抽象、從感性體悟到理性認(rèn)識再到實(shí)踐應(yīng)用的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，科學(xué)編排不同學(xué)段教育內(nèi)容和呈現(xiàn)方式，可分為五個(gè)階段：小學(xué)低年級階段側(cè)重成就啟蒙與體驗(yàn)感受教育；小學(xué)高年級階段注重成就事跡與勵志筑夢教育；初中階段側(cè)重成就發(fā)展與基本方面教育；高中階段側(cè)重成就展望與“四個(gè)自信”教育；大學(xué)階段側(cè)重理論習(xí)得與社會實(shí)踐教育。

（三）將新時(shí)代偉大成就融入教師培訓(xùn)研修全過程

應(yīng)在中小學(xué)思政課教師“精彩一課”等精品賽事項(xiàng)目中納入成就教學(xué)內(nèi)容，“以賽代練”“以賽促學(xué)”，豐富新時(shí)代偉大成就教師培訓(xùn)內(nèi)容。并定期開展能力培訓(xùn)、交流研討、科研實(shí)踐，形成制度化、常態(tài)化、一體化的培養(yǎng)、考核、管理機(jī)制。

（四）推動黨、團(tuán)、隊(duì)育人鏈條相銜接、相貫通

應(yīng)持續(xù)開展黨、團(tuán)、隊(duì)相鏈接一體化教育，深化黨建帶團(tuán)建、隊(duì)建工作格局，厚植青少年愛黨、愛國、愛社會主義的情感。不斷規(guī)范和加強(qiáng)少先隊(duì)推優(yōu)入團(tuán)、共青團(tuán)推優(yōu)入黨工作機(jī)制，堅(jiān)持把政治標(biāo)準(zhǔn)放在首位。

（五）面向社會重點(diǎn)培育建設(shè)一批新時(shí)代偉大成就主題教育基地

學(xué)校應(yīng)以“大思政課”建設(shè)、社會實(shí)踐活動等為依托，積極拓展校外空間，建立一批新時(shí)代偉大成就主題教育基地。推動有條件的地方教育行政部門聯(lián)合當(dāng)?shù)攸h委、政府各有關(guān)部門以及行業(yè)主管機(jī)構(gòu)，與各級各類學(xué)校開展融合參觀體驗(yàn)、紅色旅游、公益活動、志愿服務(wù)等形式的教育教學(xué)和實(shí)踐活動。