大學(xué)生課外創(chuàng)新能力培養(yǎng)的思考與實(shí)踐

張敏 張咚咚 劉昆侖

基金項(xiàng)目：河南省高等教育教學(xué)改革研究與實(shí)踐項(xiàng)目（學(xué)位與研究生教育）成果（編號(hào)：2021SJGLX032Y）；河南工業(yè)大學(xué)2022年度校教育科學(xué)規(guī)劃課題（編號(hào)：2022JKZD01）；河南工業(yè)大學(xué)糧油食品學(xué)院2021年本科教育教學(xué)改革研究與實(shí)踐項(xiàng)目（編號(hào)：院政發(fā)〔2021〕26號(hào)）

作者簡(jiǎn)介：張敏（1987— ），女，河南工業(yè)大學(xué)講師，研究方向?yàn)榫蜆I(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)；張咚咚（1987—），男，河南工業(yè)大學(xué)副教授，研究方向?yàn)榧Z油儲(chǔ)藏理論與技術(shù)；劉昆侖（1982— ），男，河南工業(yè)大學(xué)教授，研究方向?yàn)榧Z食儲(chǔ)藏理論與技術(shù)。

摘 要：創(chuàng)新是促進(jìn)科技與社會(huì)發(fā)展的基本要求，是大學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)人成長(zhǎng)的重要推動(dòng)力。在當(dāng)今社會(huì)，創(chuàng)新能力已成為對(duì)人才的基本要求之一。為了培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力，各高校在師資、課程、項(xiàng)目、場(chǎng)地和經(jīng)費(fèi)等方面均加大了投入力度，并不斷強(qiáng)化大學(xué)生的自主創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)精神，提升大學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力，為其未來(lái)的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)做好準(zhǔn)備。基于指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，從課程建設(shè)、學(xué)術(shù)能力、創(chuàng)新實(shí)踐、成果宣傳和多元環(huán)境等方面探討創(chuàng)新能力培養(yǎng)的方法，并展望未來(lái)的重點(diǎn)方向，以期更好地培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：課程建設(shè)；學(xué)術(shù)能力；宣傳教育；創(chuàng)新環(huán)境

一、背景介紹

我國(guó)歷史上對(duì)創(chuàng)新的探索源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，人們熟知的造紙術(shù)、印刷術(shù)等，都是古代人們?cè)谇叭顺晒幕A(chǔ)上，經(jīng)過(guò)不斷總結(jié)和創(chuàng)新而發(fā)明的。在現(xiàn)代教育體系中，我國(guó)高校的創(chuàng)新教育逐漸形成系統(tǒng)，開(kāi)展了豐富多樣的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。一些高校設(shè)立了科技創(chuàng)新組織，匯聚了一批有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿的指導(dǎo)教師隊(duì)伍和學(xué)生群體，并以指導(dǎo)教師做引導(dǎo)，使學(xué)生逐步參與創(chuàng)新實(shí)踐。這些組織逐漸成為高校創(chuàng)新活動(dòng)的重要陣地、培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的重要依托、開(kāi)展創(chuàng)新活動(dòng)的重要載體、培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神的重要渠道。同時(shí)，這也加強(qiáng)了大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，提升了高校的創(chuàng)新能力，為建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家輸送了一批具備創(chuàng)新意識(shí)的優(yōu)秀人才。還有相當(dāng)一部分高校在校內(nèi)成立了大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)園，并配備了專(zhuān)業(yè)的創(chuàng)業(yè)流程指導(dǎo)教師。同時(shí)，聘請(qǐng)一批不同科研方向的教學(xué)科研教師作為技術(shù)顧問(wèn)和技術(shù)指導(dǎo)教師。此外，定期邀請(qǐng)有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的青年人才、企業(yè)家和創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師等開(kāi)展講座、培訓(xùn)等。這些科技創(chuàng)業(yè)園從創(chuàng)新思維培養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)技能指導(dǎo)、成果轉(zhuǎn)化實(shí)施等多方面、多層次做了大量工作，在創(chuàng)新意識(shí)提升、創(chuàng)新文化培育、創(chuàng)新成果梳理與轉(zhuǎn)化等方面取得了一定的成就。

河南工業(yè)大學(xué)在大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面，建立了完善的培養(yǎng)體系，涵蓋課程體系、指導(dǎo)教師、社團(tuán)活動(dòng)、課外科研保障等多個(gè)方面，為大學(xué)生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)提供了指導(dǎo)和幫助。大學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)過(guò)程與所在高校和學(xué)院密切相關(guān)，課題組針對(duì)河南工業(yè)大學(xué)糧食和物資儲(chǔ)備學(xué)院在學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)方面的做法，提出了一些思考和建議，以期進(jìn)一步優(yōu)化大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

二、大學(xué)生課外創(chuàng)新能力培養(yǎng)的思考與建議

（一）加強(qiáng)創(chuàng)新教育教學(xué)的課程建設(shè)

課程建設(shè)是學(xué)生能力培養(yǎng)過(guò)程的重要抓手之一，在學(xué)生理論學(xué)習(xí)中占有重要地位。創(chuàng)新教育的師資培養(yǎng)和課程建設(shè)是關(guān)鍵的發(fā)展方向。培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師隊(duì)伍，提升他們的教學(xué)水平和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，是推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要保障。同時(shí)，課程設(shè)計(jì)和教學(xué)方法的創(chuàng)新也應(yīng)受到重視。引入多元化的教學(xué)資源、采用探究式學(xué)習(xí)和項(xiàng)目導(dǎo)向的教學(xué)方式，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣和實(shí)踐能力。注重開(kāi)放性的課程設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中擁有更多的自主權(quán)，鼓勵(lì)他們自主選擇和探索感興趣的創(chuàng)新主題或項(xiàng)目，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力有著重要的作用。

在課堂教學(xué)中進(jìn)行“專(zhuān)創(chuàng)融合”也是創(chuàng)新能力培養(yǎng)中必不可少的步驟。在課堂上，教師不僅會(huì)傳授創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的專(zhuān)業(yè)理論、技巧和經(jīng)驗(yàn)，還會(huì)邀請(qǐng)從事相關(guān)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的人員，從技術(shù)理論層面為學(xué)生講授一些技術(shù)發(fā)展過(guò)程中的理論與經(jīng)驗(yàn)，邀請(qǐng)行業(yè)專(zhuān)家和成功創(chuàng)業(yè)者開(kāi)展講座，分享他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，從而更好地為學(xué)生提供科學(xué)的學(xué)術(shù)基礎(chǔ)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S模式。大多數(shù)專(zhuān)業(yè)課教師都擁有獨(dú)立的科研方向和實(shí)驗(yàn)室，并具有出眾的前沿學(xué)術(shù)思維。在與學(xué)生交流過(guò)程中，他們不僅可以傳授學(xué)生相應(yīng)的學(xué)術(shù)思維，還可以隨時(shí)為其提供研究空間和研究條件，以便學(xué)生直接開(kāi)展相關(guān)創(chuàng)新活動(dòng)。在學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)和研究的過(guò)程中，指導(dǎo)教師可以隨時(shí)給予專(zhuān)業(yè)的反饋和評(píng)估，幫助他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提升創(chuàng)新能力。

（二）加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)術(shù)能力培養(yǎng)

學(xué)生的學(xué)術(shù)能力培養(yǎng)是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的基石，也是學(xué)生創(chuàng)新能力的重要體現(xiàn)。河南工業(yè)大學(xué)糧食和物資儲(chǔ)備學(xué)院依據(jù)糧食儲(chǔ)藏的特色研究方向，將本科生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)培養(yǎng)、課外創(chuàng)新活動(dòng)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課程、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）等有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。從基礎(chǔ)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)階段，就開(kāi)始注重學(xué)生的學(xué)術(shù)能力培養(yǎng)，充分發(fā)揮國(guó)家級(jí)、省部級(jí)等科研教學(xué)平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)。學(xué)院盡早地向本科生開(kāi)放專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室、配備科研導(dǎo)師，不斷創(chuàng)造條件，設(shè)立專(zhuān)項(xiàng)科研項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生從本科一年級(jí)開(kāi)始就逐步參與科研項(xiàng)目討論、科技文獻(xiàn)查閱和資料收集、實(shí)驗(yàn)材料準(zhǔn)備等實(shí)質(zhì)性的科研活動(dòng)中。在指導(dǎo)教師的引導(dǎo)下，學(xué)生獨(dú)立制定研究方案、開(kāi)展科研實(shí)驗(yàn)、分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、完善科研方案、主動(dòng)推動(dòng)科研進(jìn)展的能力得到逐步培養(yǎng)。從科研活動(dòng)的旁觀者到科研活動(dòng)的參與者，從學(xué)術(shù)論文的閱讀者到學(xué)術(shù)論文的撰寫(xiě)者，這是學(xué)生學(xué)術(shù)能力提高、創(chuàng)新性思維培養(yǎng)的必備過(guò)程，也是創(chuàng)新性思維中最重要的“原材料”。

在學(xué)生的科研活動(dòng)中，應(yīng)注重對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)期培養(yǎng)。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，尤其是科研項(xiàng)目的實(shí)施，需要整個(gè)科研團(tuán)隊(duì)不斷堅(jiān)持創(chuàng)新、持續(xù)攻堅(jiān)。首先，要讓學(xué)生明白學(xué)術(shù)研究中甘于寂寞、愿意付出時(shí)間和精力是基本要求，科學(xué)素養(yǎng)、科研基礎(chǔ)知識(shí)、科研基本習(xí)慣是科研創(chuàng)新的基礎(chǔ)。其次，使學(xué)生從大學(xué)一年級(jí)參與科研活動(dòng)起，就做好長(zhǎng)期攻堅(jiān)的準(zhǔn)備，依據(jù)學(xué)生的研究興趣制訂詳細(xì)的科研學(xué)術(shù)能力培養(yǎng)計(jì)劃，并在各個(gè)培養(yǎng)階段制定詳細(xì)的科研方案，一直延續(xù)到大學(xué)四年級(jí)的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）中。在科研過(guò)程中，要注重總結(jié)與改進(jìn)，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生發(fā)表學(xué)術(shù)論文、申報(bào)專(zhuān)利、參與學(xué)術(shù)交流的能力，從而使學(xué)生所做的科研訓(xùn)練串聯(lián)成完整的學(xué)術(shù)實(shí)踐鏈，讓學(xué)生逐步掌握科研活動(dòng)的基本思路和方法，將所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、學(xué)術(shù)技能和科研思維等有效地運(yùn)用到科研活動(dòng)中，提高科研活動(dòng)的創(chuàng)新性和創(chuàng)造力。通過(guò)具體的科研實(shí)踐，學(xué)生可以不斷培養(yǎng)和鍛煉自身的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力。

（三）加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐

在當(dāng)前的學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)過(guò)程中，主要開(kāi)展以下幾方面的創(chuàng)新實(shí)踐。

1.借助各級(jí)創(chuàng)新競(jìng)賽活動(dòng)

積極組織學(xué)生參加各類(lèi)創(chuàng)新活動(dòng)，這是檢驗(yàn)大學(xué)生創(chuàng)新性成果的重要手段之一。例如，參加全國(guó)大學(xué)生生命科學(xué)競(jìng)賽、“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽、“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等。以學(xué)生在日?？蒲谢顒?dòng)中取得的成果為基礎(chǔ)，以學(xué)生為負(fù)責(zé)人，依據(jù)不同競(jìng)賽的目的和要求，吸納管理、市場(chǎng)、會(huì)計(jì)等專(zhuān)業(yè)方向的學(xué)生或指導(dǎo)教師加入，組建完整的項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)。通過(guò)不斷完善科研項(xiàng)目，撰寫(xiě)項(xiàng)目計(jì)劃書(shū)和制作項(xiàng)目演示PPT，團(tuán)隊(duì)可以在競(jìng)賽平臺(tái)展示成果，與其他兄弟院校的學(xué)生同臺(tái)競(jìng)技，學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)。

2.借助學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類(lèi)社團(tuán)

學(xué)生社團(tuán)作為學(xué)校教育的組織形式之一，為學(xué)生之間合作與團(tuán)隊(duì)協(xié)作提供了重要平臺(tái)。通過(guò)與其他成員、團(tuán)隊(duì)的溝通協(xié)作，學(xué)生可以鍛煉團(tuán)隊(duì)合作、溝通協(xié)調(diào)和分工合作等技能。在社團(tuán)的創(chuàng)新活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生思考新的創(chuàng)意和解決方案，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，鼓勵(lì)他們挑戰(zhàn)傳統(tǒng)觀念，提出新的想法，并探索創(chuàng)新的方法和途徑。同時(shí)，這些創(chuàng)新社團(tuán)還能夠?yàn)槌蓡T提供經(jīng)費(fèi)、場(chǎng)地和設(shè)備等資源，為學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新實(shí)踐創(chuàng)造必要的條件。學(xué)生社團(tuán)中還匯聚了不同專(zhuān)業(yè)背景的學(xué)生，這給學(xué)生間的經(jīng)驗(yàn)分享、靈感啟發(fā)、思維方式交流、項(xiàng)目協(xié)作和人際交往等帶來(lái)了很大益處。在這樣的氛圍中，學(xué)生不僅能夠提升創(chuàng)新實(shí)踐能力，還能夠在一個(gè)鼓勵(lì)創(chuàng)新和實(shí)踐的環(huán)境中不斷成長(zhǎng)和發(fā)展，為將來(lái)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)。

3.借助學(xué)生課外實(shí)踐活動(dòng)

在實(shí)踐活動(dòng)之前，學(xué)生需要查閱大量的文獻(xiàn)和資料，進(jìn)行初步調(diào)研，為制定方案和撰寫(xiě)項(xiàng)目計(jì)劃書(shū)提供主要依據(jù)。同時(shí)，還需要完善活動(dòng)細(xì)節(jié)，甚至確定活動(dòng)過(guò)程中的具體行動(dòng)路線，這將全面檢驗(yàn)學(xué)生查閱資料、組織規(guī)劃和運(yùn)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)等能力。在實(shí)踐活動(dòng)之中，團(tuán)隊(duì)還需要協(xié)調(diào)具體活動(dòng)進(jìn)展和參與人員安排等內(nèi)容。例如，在學(xué)生針對(duì)黃河流域保障國(guó)家糧食安全的暑期課外實(shí)踐活動(dòng)中，團(tuán)隊(duì)成員需要根據(jù)黃河流域的糧食種類(lèi)、產(chǎn)量、儲(chǔ)備量、加工能力等進(jìn)行前期調(diào)研，查閱大量的文獻(xiàn)和資料，確定具體的走訪目的地，聯(lián)系相關(guān)企業(yè)負(fù)責(zé)人，制定詳細(xì)的調(diào)研提綱等。實(shí)踐過(guò)程中，需要應(yīng)對(duì)各種突發(fā)情況，不斷完善所制定的實(shí)踐方案。活動(dòng)結(jié)束后，需要撰寫(xiě)實(shí)踐報(bào)告，并組織相應(yīng)的匯報(bào)、展覽等系列活動(dòng)來(lái)展示所取得的成果，收集廣大師生的反饋，總結(jié)和反思活動(dòng)中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)等。這些活動(dòng)全方位鍛煉了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、專(zhuān)業(yè)知識(shí)運(yùn)用能力、成果展示能力以及創(chuàng)新應(yīng)用與實(shí)踐能力，有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提升。

（四）加強(qiáng)宣傳教育，強(qiáng)化成果引領(lǐng)

為了讓學(xué)生更深入地理解創(chuàng)新的重要性，幫助他們培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力，廣泛宣傳創(chuàng)新活動(dòng)、開(kāi)展創(chuàng)新教育培訓(xùn)、舉辦創(chuàng)新競(jìng)賽等也是重要舉措之一。組織豐富多樣的創(chuàng)新活動(dòng)，例如創(chuàng)新論壇、創(chuàng)業(yè)講座和創(chuàng)新項(xiàng)目展示等，并利用校園廣播、宣傳欄、微信公眾號(hào)、微博等多種渠道廣泛宣傳，使學(xué)生明確參與創(chuàng)新活動(dòng)的方式、方法與意義，激發(fā)學(xué)生對(duì)創(chuàng)新的興趣和熱情。同時(shí)，還可以有計(jì)劃地開(kāi)展創(chuàng)新教育培訓(xùn)，結(jié)合一系列創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，邀請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)域的專(zhuān)家和學(xué)者系統(tǒng)介紹創(chuàng)新的概念、方法和實(shí)踐，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。此外，舉辦創(chuàng)意設(shè)計(jì)大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽等，鼓勵(lì)低年級(jí)學(xué)生積極參與。同時(shí)，邀請(qǐng)更多的學(xué)生觀摩比賽過(guò)程，這不僅能提高他們參與創(chuàng)新活動(dòng)的積極性，也是培養(yǎng)他們創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的有效途徑。

針對(duì)前期的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，通過(guò)成果展示和成功案例的引領(lǐng)，學(xué)生可以直觀地看到創(chuàng)新的實(shí)際應(yīng)用、潛力和意義，這將極大地激發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)，有助于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在創(chuàng)新競(jìng)賽結(jié)束后，組織創(chuàng)新成果展示和分享活動(dòng)，為學(xué)生提供展示自己創(chuàng)新成果的平臺(tái)，鼓勵(lì)他們與他人分享創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)和成果，不斷推動(dòng)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的交流與合作。同時(shí)，邀請(qǐng)成功創(chuàng)業(yè)的校友、創(chuàng)新領(lǐng)域的專(zhuān)家等作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的榜樣，分享他們的創(chuàng)新成功經(jīng)驗(yàn)和故事，也有助于激勵(lì)學(xué)生勇于創(chuàng)新、追求卓越。此外，建立導(dǎo)師制度，安排導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新項(xiàng)目或研究，幫助學(xué)生更好地完善創(chuàng)新成果，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新領(lǐng)導(dǎo)力和團(tuán)隊(duì)管理能力。

（五）營(yíng)造更加多元和包容的創(chuàng)新環(huán)境

營(yíng)造多元和包容的創(chuàng)新環(huán)境，有助于學(xué)生充分發(fā)揮他們的創(chuàng)新潛能和能力，在不同的學(xué)科領(lǐng)域以及多樣化的觀點(diǎn)和思維方式中，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力，提升他們的創(chuàng)新能力與綜合素養(yǎng)。多元的創(chuàng)新環(huán)境為學(xué)生提供了豐富多樣的創(chuàng)新資源和機(jī)會(huì)，包括多學(xué)科、多領(lǐng)域內(nèi)的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室、創(chuàng)業(yè)孵化器、創(chuàng)新項(xiàng)目等。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和能力，選擇參與不同類(lèi)型的創(chuàng)新活動(dòng)，拓寬創(chuàng)新思維和實(shí)踐領(lǐng)域。同時(shí)，多元和包容的創(chuàng)新環(huán)境還營(yíng)造了一種包容和開(kāi)放的文化氛圍，使學(xué)生感受到自己的創(chuàng)新想法和觀點(diǎn)受到尊重和歡迎，使他們敢于表達(dá)和創(chuàng)新。通過(guò)建立內(nèi)部或開(kāi)放的交流和展示平臺(tái)，學(xué)生有機(jī)會(huì)分享自己的創(chuàng)新成果和經(jīng)驗(yàn)，這不僅激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新潛力，還促進(jìn)了他們與他人的交流與合作，不斷提升創(chuàng)新能力。此外，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試新的創(chuàng)新想法，并將失敗視為學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。這種氛圍讓學(xué)生明白失敗并不可怕，反而是一個(gè)反思和改進(jìn)的契機(jī)，進(jìn)一步激發(fā)其勇于創(chuàng)新和冒險(xiǎn)的精神。

三、結(jié)語(yǔ)

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是大學(xué)教育中至關(guān)重要的一環(huán)，也是大學(xué)育人工作的重要職責(zé)，更是大學(xué)生適應(yīng)未來(lái)社會(huì)和職業(yè)環(huán)境的需要。因此，不斷探索和加強(qiáng)大學(xué)生課外創(chuàng)新能力培養(yǎng)具有重要意義。在今后的創(chuàng)新能力培養(yǎng)過(guò)程中，有必要促使學(xué)生接觸最新的科技發(fā)展和市場(chǎng)趨勢(shì)，深入了解行業(yè)需求，以促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，推動(dòng)科技創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)升級(jí)；有必要進(jìn)一步加強(qiáng)跨學(xué)科的合作和交流，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與跨學(xué)科項(xiàng)目和團(tuán)隊(duì)合作，拓寬學(xué)生視野，培養(yǎng)他們創(chuàng)新的交叉思維；有必要讓學(xué)生直面社會(huì)問(wèn)題，將社會(huì)問(wèn)題與個(gè)人發(fā)展和職業(yè)規(guī)劃相結(jié)合，通過(guò)創(chuàng)新的方式解決這些問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，不斷為社會(huì)可持續(xù)發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

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責(zé)編：應(yīng) 圖