高校畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀剖析

□文/ 黃 娜

（西安財(cái)經(jīng)大學(xué) 陜西·西安）

［提要］近幾年，全國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)壓力相對(duì)比較嚴(yán)峻，這是有目共睹的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。從相關(guān)已發(fā)表的文獻(xiàn)來(lái)看，就業(yè)形勢(shì)依然面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。本文側(cè)重點(diǎn)在于提出高校畢業(yè)生當(dāng)年學(xué)籍檔案存放為切入點(diǎn)，旨在給畢業(yè)生提供一種參考思路和規(guī)避問(wèn)題的角度，促進(jìn)畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)更加充分、更高質(zhì)量的就業(yè)?？傮w思路：首先分析已發(fā)表文獻(xiàn)中關(guān)于就業(yè)現(xiàn)狀的剖析，得出影響畢業(yè)生就業(yè)“難”的影響因素，在此基礎(chǔ)上提出新的分析視角，并給出促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)的對(duì)策建議。

引言

2023 年8 月，《關(guān)愛(ài)重點(diǎn)群體 強(qiáng)化兜底幫扶——全力促進(jìn)高校畢業(yè)生順利就業(yè)盡早就業(yè)綜述之五》提出，為全力促進(jìn)高校畢業(yè)生高質(zhì)量充分就業(yè)，各地各高校結(jié)合實(shí)際、創(chuàng)新思路、多措并舉，用心用情加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)兜底幫扶工作，千方百計(jì)護(hù)航就業(yè)困難畢業(yè)生的求職路。并進(jìn)一步表明對(duì)重點(diǎn)群體“一對(duì)一”精準(zhǔn)幫扶，提升求職信心和技能，同時(shí)加強(qiáng)高校畢業(yè)生的就業(yè)觀念引導(dǎo)，提升待就業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)能力，為了增強(qiáng)待就業(yè)畢業(yè)生群體的就業(yè)能力，各地廣泛開(kāi)展技能培訓(xùn)，健全職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，開(kāi)展傳統(tǒng)學(xué)徒培訓(xùn)、技能研修、新職業(yè)和就業(yè)技能培訓(xùn)等多種培訓(xùn)。高校畢業(yè)生是國(guó)家寶貴的人才資源，是就業(yè)工作所服務(wù)的重要群體，教育系統(tǒng)不斷健全就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系，有的放矢開(kāi)展就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，細(xì)致入微做好就業(yè)服務(wù)，不斷強(qiáng)化就業(yè)育人實(shí)效。要持續(xù)加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)“不斷線”，做好相關(guān)就業(yè)服務(wù)的“持久戰(zhàn)”，可以具體表現(xiàn)在編發(fā)資源信息手冊(cè)、做好就業(yè)創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)、優(yōu)化供需匹配服務(wù)等。高校教育系統(tǒng)持續(xù)做好畢業(yè)生離校前后促就業(yè)各項(xiàng)工作，持續(xù)擴(kuò)大政策宣傳覆蓋面，做到崗位推送不斷線、就業(yè)指導(dǎo)不斷線、重點(diǎn)幫扶不斷線。畢業(yè)生角度需樹(shù)立正確的就業(yè)觀意識(shí)。高校角度，“澆花澆根，育人育心”。高校就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)不僅要注重落實(shí)學(xué)生求職技能的訓(xùn)練，還要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的擇業(yè)就業(yè)觀念，進(jìn)一步深入推進(jìn)就業(yè)育人，把就業(yè)教育和就業(yè)引導(dǎo)作為全員全程全方位育人的重要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生“志存高遠(yuǎn)、腳踏實(shí)地”，找準(zhǔn)定位，踏踏實(shí)實(shí)實(shí)現(xiàn)人生理想。

一、高校畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀

近幾年，全國(guó)高校畢業(yè)生人數(shù)持續(xù)增加，逐年累計(jì)畢業(yè)人數(shù)居高不下，以每年統(tǒng)計(jì)8 月底為結(jié)束，2018 年全國(guó)高校畢業(yè)生人數(shù)達(dá)到820 萬(wàn)人，2019 年人數(shù)增加14 萬(wàn)人，達(dá)到834 萬(wàn)人，2020～2023 屆全國(guó)畢業(yè)生人數(shù)總量分別達(dá)874 萬(wàn)人、909 萬(wàn)人、1，076 萬(wàn)人、1，158 萬(wàn)人，截至2023 年8 月底統(tǒng)計(jì)，同比增長(zhǎng)82 萬(wàn)人，可謂是體量龐大、增量巨大。與此同時(shí)，2019～2022年受疫情嚴(yán)重影響，大學(xué)生畢業(yè)后很多都處于未就業(yè)狀態(tài)。隨著2022 年下半年疫情逐漸穩(wěn)定，畢業(yè)的大學(xué)生開(kāi)始找工作，以及前幾年的往屆生同樣也參與到就業(yè)找工作的“大軍”中，這就導(dǎo)致就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)更加激烈，目前的就業(yè)崗位供給達(dá)不到疫情累計(jì)人數(shù)囤積的實(shí)質(zhì)，結(jié)果就是畢業(yè)生繼續(xù)面臨就業(yè)壓力的競(jìng)爭(zhēng)狀態(tài)。

高校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題是學(xué)界關(guān)注的焦點(diǎn)，較多文獻(xiàn)對(duì)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)狀況的影響因素進(jìn)行了研究。但更多的關(guān)注是對(duì)畢業(yè)生就業(yè)困境的分析。蘇靜、張政（2023）指出高校畢業(yè)生就業(yè)困難的原因是結(jié)構(gòu)性矛盾凸出，數(shù)量和質(zhì)量結(jié)構(gòu)供需失衡，面對(duì)嚴(yán)峻就業(yè)壓力給出了相應(yīng)的解決路徑。郭勇朝、劉倩和林春梅（2023）把就業(yè)難的原因歸結(jié)為高校就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)具有滯后性，就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍專業(yè)化素質(zhì)不高等，給出的解決措施是強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)，提高就業(yè)指導(dǎo)水平和服務(wù)。張卓然（2014）提出高校畢業(yè)生的就業(yè)壓力源于自身的心理障礙，具體表現(xiàn)為找不到工作的羞恥心、求職失敗的自卑，給出的解決路徑是宏觀角度提高心理素質(zhì)、提前做好求職失敗的心理預(yù)期，微觀角度是面臨失敗大學(xué)生要有越挫越勇、百折不撓的信心，以及時(shí)刻保持競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使自己處于一種競(jìng)爭(zhēng)狀態(tài)，從而歷練自身的心理素質(zhì)。祝軍、岳昌軍（2021）從調(diào)查高校畢業(yè)生就業(yè)滿意度入手，主要分析自主創(chuàng)業(yè)，得出結(jié)論是不同就業(yè)去向的高校畢業(yè)生對(duì)工作的滿意度評(píng)價(jià)從高到低依次是自主創(chuàng)業(yè)、已確定工作單位、自由職業(yè)、靈活就業(yè)，而且自主創(chuàng)業(yè)在滿意度的分項(xiàng)評(píng)價(jià)中都得到了較高的分?jǐn)?shù)，說(shuō)明畢業(yè)生對(duì)于自主創(chuàng)業(yè)具有較好的認(rèn)同度和接受度。晉民杰、張濤、賈慶林、杜峙、楊陽(yáng)（2022）針對(duì)普通高校畢業(yè)生畢業(yè)去向及就業(yè)分析，運(yùn)用離散選擇模型分析本科畢業(yè)生就業(yè)去向，因?yàn)橐蜃兞渴欠诸愖兞浚圆捎昧薒ogistic 回歸模型，采集的數(shù)據(jù)應(yīng)用SPSS 軟件分析，給出的結(jié)論是，從地域劃分，大多數(shù)畢業(yè)生傾向于三線城市就業(yè)；從學(xué)科類別劃分，工科為主的男生相比于女生就業(yè)率較好，更多傾向的專業(yè)是交通工程、交通運(yùn)輸、土木工程等。通過(guò)上述現(xiàn)狀分析，本文在已有文獻(xiàn)就業(yè)現(xiàn)狀分析的基礎(chǔ)上，以高校畢業(yè)生畢業(yè)當(dāng)年的學(xué)籍檔案存放為側(cè)重點(diǎn)，為高校畢業(yè)生解決所困擾問(wèn)題，無(wú)論是從心理還是實(shí)際情況角度，均對(duì)高校畢業(yè)生有幫助意義，以此為切入點(diǎn)，給即將畢業(yè)或者已經(jīng)畢業(yè)的高校畢業(yè)生一種就業(yè)壓力解決思路，論述結(jié)果對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)具有一定的參考價(jià)值。

二、成因分析

市場(chǎng)崗位日益呈現(xiàn)出一種飽和狀態(tài)，加之高校培養(yǎng)方式與人才需求結(jié)構(gòu)性矛盾凸出，雙重局勢(shì)壓力下，高校畢業(yè)生該如何調(diào)整自己的就業(yè)方向和就業(yè)方式？是選擇“躺平”模式，還是繼續(xù)迎難而上，創(chuàng)造出自己的一片天？

（一）后疫情時(shí)代，企業(yè)發(fā)展需要緩沖期。從2023 年開(kāi)始進(jìn)入后疫情時(shí)代和經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇時(shí)期，積攢的求職壓力集中爆發(fā)。受疫情影響的大批待就業(yè)者進(jìn)入就業(yè)市場(chǎng)，加劇了就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，使高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)更加嚴(yán)峻。相比以往，就業(yè)壓力更加明顯和緊張。持續(xù)幾年的疫情給全球各方面生產(chǎn)生活造成巨大的影響，導(dǎo)致全球經(jīng)濟(jì)形勢(shì)不穩(wěn)，國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)同樣面臨巨大挑戰(zhàn)和風(fēng)險(xiǎn)。大部分企業(yè)受到?jīng)_擊，抗風(fēng)險(xiǎn)能力亟須提高，經(jīng)營(yíng)能力下降，崗位需求人數(shù)下降，導(dǎo)致就業(yè)機(jī)會(huì)減少，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈。甚至部分小型企業(yè)在疫情影響下選擇降薪、裁員或破產(chǎn)。要想重新繁榮更需要時(shí)間調(diào)整和產(chǎn)業(yè)升級(jí)，因此很多企業(yè)在多方考慮的情況下不愿意直接接受剛剛畢業(yè)的大學(xué)生，因?yàn)楫厴I(yè)生的專業(yè)能力和實(shí)際操作能力還是未知數(shù)。這也就造成未就業(yè)人數(shù)持續(xù)增加。換句話說(shuō)，上到國(guó)家政策方針，下到人們?nèi)粘Ｉ罹枰粋€(gè)緩沖發(fā)展階段和創(chuàng)新機(jī)遇。

（二）高校培養(yǎng)模式與實(shí)際崗位需求存在滯后性。一是學(xué)校的課程設(shè)置與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化存在一定滯后性。例如，目前很多高校的課程設(shè)置還停留在若干年前的水平基礎(chǔ)上，沿用或套用本科院校的課程設(shè)置，不能及時(shí)調(diào)整適應(yīng)實(shí)際崗位需求發(fā)展和社會(huì)對(duì)特定專業(yè)人才的需求。經(jīng)過(guò)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，多數(shù)普通高等學(xué)校至今在沿用多年前的課本目錄，課本知識(shí)更新速度十分緩慢，對(duì)市場(chǎng)需求現(xiàn)狀更是不知。高校師資隊(duì)伍配比不合理，學(xué)校招聘剛剛大學(xué)畢業(yè)的老師代輔導(dǎo)員，而很多高校中，輔導(dǎo)員就肩負(fù)起職業(yè)生涯規(guī)劃課老師，但輔導(dǎo)員也是剛剛就業(yè)，許多就業(yè)發(fā)展形勢(shì)或者就業(yè)前景還不夠充分了解，也會(huì)給學(xué)生造成指導(dǎo)上的失誤或者信息差的不匹配。二是由于市場(chǎng)需求結(jié)構(gòu)發(fā)生變化，企業(yè)越來(lái)越趨向于注重高校畢業(yè)生綜合素質(zhì)和專業(yè)技能的實(shí)際轉(zhuǎn)化成果。然而，畢業(yè)生的就業(yè)能力還需大量培訓(xùn)和管理，所需費(fèi)用方面支出更是不計(jì)其數(shù)，相比之下，畢業(yè)生作為高?！吧a(chǎn)”的專業(yè)化“產(chǎn)品”，最終將為用人單位選擇“使用”的這種普遍方式已經(jīng)不適用現(xiàn)在飛速發(fā)展的行業(yè)要求。因此，高校在人才培養(yǎng)方式和方案方面均需慎重，培養(yǎng)理念應(yīng)該注重從教育鏈-人才鏈-產(chǎn)業(yè)鏈-創(chuàng)新鏈四個(gè)方面逐步入手，層層遞進(jìn)，層層把關(guān)，形成社會(huì)需要、企業(yè)適配、人崗匹配的培養(yǎng)模式。但現(xiàn)實(shí)的狀況是，高校畢業(yè)生找不到適配自己專業(yè)的崗位，企業(yè)人力資源部門招聘不到適合崗位的員工，社會(huì)人力市場(chǎng)冗余大量未就業(yè)畢業(yè)生，給社會(huì)治安和穩(wěn)定發(fā)展造成一定的隱患，假設(shè)持續(xù)發(fā)酵下去，更是不利于國(guó)家和民族社會(huì)主義現(xiàn)代化的和諧穩(wěn)定發(fā)展，因此解決高校畢業(yè)生的相關(guān)就業(yè)問(wèn)題更加迫切。

（三）高校畢業(yè)生學(xué)籍檔案存放與精準(zhǔn)幫扶力度不夠。一是高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系仍需升級(jí)優(yōu)化，精準(zhǔn)幫扶能力不夠明顯。高校畢業(yè)生畢業(yè)當(dāng)年存在學(xué)籍檔案存放問(wèn)題，有保存資格的是當(dāng)?shù)厝瞬攀袌?chǎng)或原戶口所在地人才中心，現(xiàn)實(shí)情況中大多數(shù)中小型企業(yè)沒(méi)有資格收錄和保存應(yīng)屆畢業(yè)生的人事檔案，畢業(yè)生畢業(yè)之前需解決學(xué)籍檔案的存放問(wèn)題（或人事檔案），而剛剛畢業(yè)的學(xué)生對(duì)這方面的相關(guān)事宜只有模糊概念，甚至保存在自己手里不管不顧。高校輔導(dǎo)員也“例行”在畢業(yè)生群里通知學(xué)生核實(shí)有無(wú)工作、是否接受學(xué)籍檔案存放等事宜。高校在統(tǒng)籌做好畢業(yè)生學(xué)籍檔案的清點(diǎn)工作之后，一一核對(duì)未就業(yè)學(xué)生以及就業(yè)學(xué)生有檔案接受的真實(shí)性，為學(xué)生解決后顧之憂，也是為學(xué)生繼續(xù)深造考研、考公、考編解決學(xué)籍檔案存放的可靠性和安全合法性。我國(guó)對(duì)于學(xué)籍資料審查十分嚴(yán)格，因此高校應(yīng)在源頭上解決學(xué)生學(xué)籍檔案存放問(wèn)題，避免不合格、不合法的存放管理。據(jù)調(diào)查顯示，高校學(xué)生因?yàn)閷W(xué)籍檔案存放解決不順而出現(xiàn)焦慮、失眠、反感，甚至是嫌處理麻煩置之不理的情況，影響就業(yè)心情，從而產(chǎn)生消極的不就業(yè)心理狀態(tài)。二是原戶口所在地人才服務(wù)中心的服務(wù)存在應(yīng)付了事，學(xué)生打電話咨詢更是打不通，甚至有的需要連續(xù)打十幾個(gè)電話才接，接通的回復(fù)也是具體根據(jù)相關(guān)流程辦理，不耐煩，業(yè)務(wù)水平更是凸顯不出，互相扯皮現(xiàn)象也是頻繁發(fā)生。通知公告內(nèi)容模棱兩可，部門標(biāo)識(shí)不清，學(xué)生來(lái)來(lái)回回奔跑，造成的結(jié)果是，所在地不規(guī)范，高校催促通知辦理，學(xué)生對(duì)學(xué)籍檔案存放不重視，后期升學(xué)再造進(jìn)行相關(guān)審查會(huì)出現(xiàn)許多學(xué)生學(xué)籍檔案有問(wèn)題，每年有新聞報(bào)道某某人學(xué)籍檔案存放不合規(guī)，取消入學(xué)資格或撤銷就業(yè)崗位資格。因此，高校、畢業(yè)生自身以及原戶口所在地，三者聯(lián)合開(kāi)展精準(zhǔn)幫扶指導(dǎo)服務(wù)，信息互通，使問(wèn)題從根源上得到解決。

（四）高校畢業(yè)生自我職業(yè)認(rèn)知意識(shí)不高。一是面對(duì)就業(yè)壓力，對(duì)于高校畢業(yè)生來(lái)說(shuō)更突出，以工科為主的就業(yè)形勢(shì)相對(duì)比較良好，而以文科為主的就業(yè)形勢(shì)就不盡如人意，現(xiàn)在大眾普遍認(rèn)為“文科”為主的專業(yè)，畢業(yè)即“失業(yè)”。面對(duì)這種情況，高校畢業(yè)生就業(yè)的心理壓力更為復(fù)雜，就業(yè)本身就是各種矛盾的綜合體，面臨著比較艱難的畢業(yè)就業(yè)選擇，理想和現(xiàn)實(shí)交叉沖突、家庭與地理位置的沖突、專業(yè)與興趣愛(ài)好就業(yè)的沖突等，都會(huì)導(dǎo)致畢業(yè)生出現(xiàn)心力交瘁、困惑、迷茫、無(wú)助，甚至不就業(yè)的消極想法。二是面對(duì)當(dāng)下就業(yè)形勢(shì)，高校畢業(yè)生往往對(duì)職業(yè)就業(yè)崗位期望過(guò)高，對(duì)自身能力認(rèn)知不清，高估自己的從業(yè)技能，導(dǎo)致找不到適配自己的工作崗位。一方面高校畢業(yè)生自我職業(yè)認(rèn)知缺乏理性認(rèn)識(shí)，往往對(duì)工作環(huán)境、工作地點(diǎn)、薪資待遇充滿著高的期望，相對(duì)于一線工作和大廠的艱苦工作環(huán)境，高校畢業(yè)生還是期望“體面”和“坐辦公室”的工作崗位；另一方面高校畢業(yè)生缺乏求職能力和與崗位匹配的相關(guān)從業(yè)技能，大多數(shù)學(xué)生對(duì)于自己學(xué)習(xí)的專業(yè)和就業(yè)崗位之間沒(méi)有清晰的認(rèn)識(shí)，例如相關(guān)的技能操作是什么、需要的核心專業(yè)技能資格證有哪些等，在畢業(yè)求職時(shí)缺乏相關(guān)從業(yè)技能，無(wú)法勝任專業(yè)相關(guān)的崗位需求，從而產(chǎn)生就業(yè)焦慮，增加就業(yè)壓力。

三、對(duì)策建議

（一）適配市場(chǎng)需求，制訂配套培養(yǎng)方案。一是高校根據(jù)市場(chǎng)需求調(diào)整課程專業(yè)設(shè)置，開(kāi)設(shè)與行業(yè)需求匹配的相關(guān)專業(yè)課程，提供實(shí)踐培訓(xùn)和實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生獲取相關(guān)技能和經(jīng)驗(yàn)?？茖W(xué)制定專業(yè)化人才培養(yǎng)方案，適配市場(chǎng)需求，高校在充分調(diào)研市場(chǎng)需求的前提下制定人才培養(yǎng)方向，科學(xué)高效合理地進(jìn)行專業(yè)設(shè)置，有必要可以取消與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不相適應(yīng)的專業(yè)。二是合理利用委托代理理論。委托代理理論在經(jīng)濟(jì)學(xué)是指委托人（雇主）通過(guò)委托代理人（雇員）來(lái)代表自己完成一些任務(wù)，而就業(yè)問(wèn)題主要涉及到個(gè)人在找工作時(shí)面臨的挑戰(zhàn)和選擇，以及雇主與雇員之間的協(xié)商和談判。具體表現(xiàn)為企業(yè)在招聘過(guò)程中，根據(jù)需求和崗位要求，可以委托招聘機(jī)構(gòu)與高校就業(yè)班進(jìn)行密切合作，減少學(xué)生就業(yè)中不必要的中間環(huán)節(jié)，委托機(jī)構(gòu)和學(xué)校雙重篩選和招聘合適人才，拓寬學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)渠道，提供更多就業(yè)機(jī)會(huì)和崗位信息，方便學(xué)生，提高高校畢業(yè)生就業(yè)率。三是高校提供職業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)服務(wù)的培訓(xùn)體系，幫助學(xué)生了解市場(chǎng)需求，制定職業(yè)規(guī)劃，并提供就業(yè)信息和資源。例如，為學(xué)生提供職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)、就業(yè)心理測(cè)評(píng)與疏導(dǎo)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、求職技能能力提升以及就業(yè)指導(dǎo)咨詢等一對(duì)一的培訓(xùn)服務(wù)。

（二）采取體系化、標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)籍服務(wù)管理。一是高校應(yīng)重視學(xué)生學(xué)籍檔案管理，強(qiáng)化管理服務(wù)，明確建設(shè)相應(yīng)的部門分工。對(duì)于畢業(yè)生的統(tǒng)計(jì)人數(shù)需要落實(shí)準(zhǔn)確詳細(xì)，充分利用高校學(xué)籍管理系統(tǒng)平臺(tái)，對(duì)學(xué)生的基本信息、班級(jí)、專業(yè)、院系等進(jìn)行系統(tǒng)化管理，并實(shí)現(xiàn)課程、學(xué)生成績(jī)信息管理以及學(xué)生的獎(jiǎng)懲信息管理。該系統(tǒng)能夠?qū)崿F(xiàn)數(shù)據(jù)的關(guān)聯(lián)，滿足用戶需求，使學(xué)生學(xué)籍管理更加規(guī)范化、體系化。二是戶口所在地也相應(yīng)利用對(duì)口App 進(jìn)行高校畢業(yè)生的學(xué)籍資料存放管理，設(shè)置畢業(yè)時(shí)間、畢業(yè)學(xué)校、檔案資料存放的編碼，然后形成學(xué)籍檔案管理卡片，可以是數(shù)字生成編碼序號(hào)，或是紙質(zhì)版檔案存放卡片，便于學(xué)生有跡可循專屬自己的檔案管理，也是雙重保護(hù)信息的方法，畢竟數(shù)字化是雙刃劍，有利就有弊，辯證認(rèn)知即可。三是各省級(jí)教育行政部門要切實(shí)履行指導(dǎo)、檢查和監(jiān)督職能，落實(shí)職能部門和專人負(fù)責(zé)責(zé)任制，完善學(xué)籍檔案存放標(biāo)準(zhǔn)考核機(jī)制和問(wèn)責(zé)機(jī)制。切實(shí)落實(shí)政策為學(xué)生，政策便利于學(xué)生。

（三）強(qiáng)化畢業(yè)生職業(yè)認(rèn)同意識(shí)，樹(shù)立正確擇業(yè)觀。一是積極培養(yǎng)學(xué)生的道德素質(zhì)和職業(yè)道德意識(shí)，引導(dǎo)他們具備正確的職業(yè)道德和職業(yè)操守。在學(xué)生進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)期間，課程培訓(xùn)緊跟落實(shí)，通過(guò)提供實(shí)踐機(jī)會(huì)和職業(yè)導(dǎo)向的教育活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)和感受不同職業(yè)的特點(diǎn)和要求，強(qiáng)化對(duì)自身專業(yè)的認(rèn)同和所學(xué)專業(yè)所需技能證書(shū)的認(rèn)識(shí)，及時(shí)補(bǔ)充和彌補(bǔ)所欠缺的就業(yè)技術(shù)能力，提前計(jì)劃學(xué)習(xí)和規(guī)劃自己所要就業(yè)崗位或職業(yè)選擇。二是面臨大環(huán)境的就業(yè)形勢(shì)，高校畢業(yè)生自身應(yīng)拓寬求職視野，擺正求職心態(tài)，脫下“孔乙己”的長(zhǎng)衫，勇于嘗試和突破自己的舒適圈，增強(qiáng)自身面對(duì)就業(yè)壓力的抵抗力，摒棄眼高手低的求職誤區(qū)，樹(shù)立先就業(yè)后擇業(yè)的求職意識(shí)，積極投身到現(xiàn)實(shí)的工作中，以實(shí)現(xiàn)個(gè)人社會(huì)價(jià)值和職業(yè)追求目標(biāo)。高校畢業(yè)生要有長(zhǎng)遠(yuǎn)職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，保持求真務(wù)實(shí)的心態(tài)，不斷強(qiáng)化適應(yīng)社會(huì)需求和環(huán)境風(fēng)云莫測(cè)的變化，充分發(fā)揮和保存自身優(yōu)勢(shì)，抓住社會(huì)時(shí)機(jī)，主動(dòng)出擊尋找工作機(jī)會(huì)，尋找適合自己的工作崗位。

（四）夯實(shí)創(chuàng)業(yè)支持平臺(tái)，增強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)信心。2022 年11月，教育部人力資源和社會(huì)保障部部署關(guān)于做好2023 屆全國(guó)普通高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作中強(qiáng)調(diào)，各地各高校要千方百計(jì)促進(jìn)市場(chǎng)化就業(yè)，深入開(kāi)展高校書(shū)記校長(zhǎng)訪企拓崗促就業(yè)專項(xiàng)行動(dòng)，實(shí)施“萬(wàn)企進(jìn)校園計(jì)劃”，全面推廣使用國(guó)家大學(xué)生就業(yè)服務(wù)平臺(tái)，充分發(fā)揮中小企業(yè)吸納就業(yè)作用，支持自主創(chuàng)業(yè)和靈活就業(yè)。高校應(yīng)落實(shí)政策內(nèi)容，積極響應(yīng)國(guó)家部署。（1）高校積極舉辦大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)大賽，可以幫助學(xué)生尋找創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、團(tuán)隊(duì)成員、導(dǎo)師或投資者，或者是提供創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)基地和資源對(duì)接等服務(wù)。（2）高校積極推廣和普及教育部牽頭推出的24365智慧就業(yè)平臺(tái)，該平臺(tái)整合就業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)招聘等信息資源，高校畢業(yè)生可以在該平臺(tái)免費(fèi)獲取不間斷的就業(yè)服務(wù)，了解就業(yè)行情，平臺(tái)內(nèi)各省人社部每年也相應(yīng)推出大中城市聯(lián)合招聘、百千萬(wàn)網(wǎng)絡(luò)招聘等活動(dòng)，助推大學(xué)生積極就業(yè)創(chuàng)業(yè)。

總之，縱觀已發(fā)表文獻(xiàn)關(guān)于高校畢業(yè)生就業(yè)領(lǐng)域的剖析，從出現(xiàn)的問(wèn)題及產(chǎn)生的原因，到最后解決的措施路徑，作為畢業(yè)或者即將畢業(yè)的大學(xué)生應(yīng)該有所思考。畢業(yè)生自身角度，應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)就業(yè)觀念，正確認(rèn)識(shí)當(dāng)下就業(yè)形勢(shì)，努力提高自身專業(yè)技能和就業(yè)意識(shí)，注重社會(huì)實(shí)踐，培養(yǎng)自己的人際溝通能力和人際交往能力，借助數(shù)字化平臺(tái)，把握就業(yè)機(jī)會(huì)，穩(wěn)住面對(duì)就業(yè)失敗的挫折心態(tài)，找準(zhǔn)自己適配的就業(yè)崗位，降低自己過(guò)高的就業(yè)期望，從基礎(chǔ)做起，從一線鍛煉自己的就業(yè)能力。社會(huì)角度，社會(huì)應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)的關(guān)注和支持，提供相關(guān)的就業(yè)信息平臺(tái)和機(jī)會(huì)契機(jī)，為畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)造良好的就業(yè)環(huán)境和條件。當(dāng)然，需要政府、高校、社會(huì)和畢業(yè)生自身的共同努力，才能夠緩解目前面臨的嚴(yán)峻就業(yè)形勢(shì)問(wèn)題。