中藥化學教學改革的研究與實踐

谷妲

【摘要】在我國的醫(yī)學教學中，中藥化學科目一直是其中的重要科目，在中藥化學的教學中發(fā)揮著重要的承上啟下作用，對中藥類專業(yè)學生的學習有著啟發(fā)與引導作用。然而隨著時代的變化，現(xiàn)行的教學方法與內(nèi)容等已經(jīng)不適應現(xiàn)代社會的需要，因此，為促進中藥化學科目的發(fā)展，本文對中藥化學的課程教學進行研究，研究其教學改革的實踐效果，為中藥化學教學科目的改革發(fā)展提出幾點建議，以期中藥化學科目更好的發(fā)展。

【關鍵詞】中藥化學；教學改革；研究；實踐

中藥化學科目在中藥類專業(yè)科目中具有一定的連接作用，它將專業(yè)理論科目與實驗科目合理的連接起來。由于中藥化學科目所包含的知識面較為寬廣，教學內(nèi)容較為豐富，但較為抽象，對學生的理解能力是一個考驗。因此，對中藥化學教學進行改革，不僅要對教學方法進行改變，對學生的動手實踐能力與自主理論學習能力進行培養(yǎng)，引導學生由專業(yè)知識過渡到實驗技能培養(yǎng)，以達到中藥化學的教學目標的要求。

1中藥化學科目的基礎概論

中藥化學，顧名思義，這一門課程既包含中醫(yī)藥學知識，也包含相應的化學知識，將中醫(yī)藥學的理論知識與實踐結(jié)合起來，運用多種理論知識與方法研究中醫(yī)藥的各種成分，對中西藥中的成分進行提取、檢識、鑒定，并將這些成分的結(jié)構、性質(zhì)、關系、合成途徑等進行分析，某些情況下還會對其中的成分進行替換、修改等。中藥化學的基礎知識建立在有機化學、藥用植物學、實驗儀器的分析等知識之上，同時又是學習更高層次的藥劑學等制藥科目的基礎，在日常應用中經(jīng)常被應用到中醫(yī)藥的開發(fā)、加工、臨床等方面。因此，對中藥化學的教學進行改革，對于中醫(yī)藥的發(fā)展與應用息息相關。

在中藥化學學科的學習上，很多學生反映這門學科較為難學，對中藥化學的學習興趣普遍較低。學生在化學學習方面的基礎較差，在學習中藥化學時往往困難重重。另外，在日常教學中，教師與學生的互動并不多，大不是都是教師對學生進行知識的灌輸，學生沒有思考過程。中藥化學的課時一般并不多，理論與實驗各一半，但理論的學習與實驗實踐并不能很好的結(jié)合起來，學生無法徹底理解實驗的過程。因此，對中藥化學的教育改革迫在眉睫。

2對中藥化學理論科目進行教學方法的改革

現(xiàn)有的中藥化學科目的教學方法較為單一，已經(jīng)不能滿足科目教育的要求，因此，在中藥化學科目的教學中，教師應采取多種教學方法，并將這些教學方法靈活應用，提高學生對中藥化學科目的學習興趣，更好的對中藥化學的內(nèi)容進行理解，提高自身的學習效率。

首先，學生要想學好中藥化學這門課程，前提是先知道這門課主要講了什么，學生對課程的主要內(nèi)容進行大概的了解之后才能有計劃的對課程進行學習，為后面對這門課程的學習打好基礎。這就需要教師帶領學生對“總論”進行學習，不能忽略這一重要的部分?？傉搶χ兴幓瘜W課程的含義、課程特點、學習的重點、難點、發(fā)展歷程等都有介紹，而且是按照章節(jié)順序進行總結(jié)的，對各章節(jié)進行大概的了解后，后面的課程學習更加得心應手。

其次，教師在教學過程中應對學生的中藥化學興趣進行提升。對此，教師可以以身邊的事物作為舉例的對象，以身邊的事物作為例子，學生的熱情就會高漲，自然而然對中藥化學的學習興趣就提升了。例如，教師可以拿生活中常見的中藥藥丸作為研究的對象，對其中的化學成分進行講解與分析，根據(jù)吃過的學生回憶吃藥丸之后的感覺分析組成成分之間的關系，以及組合在一起之后在身體內(nèi)產(chǎn)生的“化學反應”。讓學生真切地感受到中藥化學就在身邊，培養(yǎng)學生的對中藥化學的學習意識。

再次，為方便學生對知識的總結(jié)與復習過程，教師應幫助學生在每章節(jié)結(jié)束后對本章節(jié)的內(nèi)容進行大概的回憶、歸納與總結(jié)。在中藥化學科目中，每一個中醫(yī)藥的化學成分都對其性質(zhì)和作用起著決定性的作用，其結(jié)構又對后面的實驗方法有著較大的影響。因此，熟練掌握每一種成分的性質(zhì)結(jié)構等是非常重要的，這就需要學生對所學內(nèi)容進行復習。教師通過引導學生對知識進行系統(tǒng)的復習幫助學生加強對基礎知識的掌握，將所學內(nèi)容更加系統(tǒng)的組合起來，形成中藥化學的知識體系。

最后，教師在日常教學中應加強對教學工具的應用，如多媒體、實驗用具、模型等。由于中藥化學這一科目學習難度較大，為更好的幫助學生理解中藥化學的知識，教師應提高對多媒體等的應用頻率，結(jié)合大學生接受度較高、思維能力強等特點，將結(jié)構模型等以更加直觀的方式展現(xiàn)出來，以便于學生對相關知識的理解。另外，在課堂上應用多種教學工具還有利于學生對中藥化學學習興趣的提升，增強中藥化學課堂的趣味性。

3對中藥化學實驗課的教學方法分析

在完成對中藥化學的相應理論知識的學習后，接下來就是實驗內(nèi)容，學生在實驗課上將在課堂上學到的內(nèi)容轉(zhuǎn)換為自身的實踐能力。因此，為促進學生對實驗內(nèi)容的吸收，教師應注意理論課與實驗課的學習進度保持一致，既有利于學生對理論內(nèi)容進行復習，又有利于提升學生的實驗能力。使得學生對實驗流程和內(nèi)容等有一定的準備。

3.1對學生嚴格要求

需要注意的是，教師對學生的操作過程等必要嚴格要求，對學生提出較嚴格的實施標準，對實驗的操作順序、草榴流程、細節(jié)注意事項等做出詳細的規(guī)定，在日常的訓練中養(yǎng)成正確操作的習慣。為更好的監(jiān)督學生在實驗中的操作，教師應加強對學生的觀察，并對學生的行為進行記錄，監(jiān)督學生完成實驗報告。對學生提出高標準的要求，對于學生形成嚴謹?shù)膶W習和工作態(tài)度有積極的意義，培養(yǎng)學生認真負責的態(tài)度。

3.2豐富實驗的內(nèi)容，促進形式的多樣化

在目前的中藥化學科目中，由于教材等的缺陷，中藥化學科目的實驗內(nèi)容與器材等較為陳舊，技術與現(xiàn)在的先進技術存在一定的差距。因此，為解決這一問題，學校應及時對教材、實驗用具、設施等進行更新，避免對學生的學習產(chǎn)生影響。

另外，由于中藥化學學科的特點導致實驗內(nèi)容較為無趣，為提高學生的實驗積極性，以最高的效率完成對學生實驗技能的培養(yǎng)，教師應對實驗內(nèi)容進行合理的挑選，挑選出較為有代表性的實驗，進行內(nèi)容上的豐富，對相關實驗技術進行詳細的講解，如酸水解、柱層層析等實驗方法。除了對實驗內(nèi)容進行豐富，教師還應促進實驗形式的多樣化，并對學生的綜合能力進行提升。學生只有具備一系列發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，才會更好的對實驗內(nèi)容進行掌握。為提高學生的創(chuàng)新性，教師可以鼓勵學生獨立的對實驗進行設計，當然，實驗的設計必須建立在合理的理論知識的基礎上。通過對學生實驗設計的鼓勵，學生既培養(yǎng)了自己的創(chuàng)新能力，又提高了對中藥化學實驗的積極性。

3.3實驗室對中藥化學的學生開放

對中藥化學實驗的教育改革重要內(nèi)容之一就是將實驗室對中藥化學的學生開放，讓中藥化學的學生能夠隨時在實驗室進行實驗，培養(yǎng)學生的實踐能力。學校應給學生提供相應的實驗物資，如相應的實驗材料、設備等。但需要注意的是，學校應設立專門的負責人員對實驗室進行管理，一方面確保學生在實驗過程中的安全，另一方面，負責人員要及時對實驗物資進行補給。學生在使用實驗室之前，應遞交相應的實驗申請書，方便專門的負責人員進行安排與管理。

3.4鼓勵學生參加創(chuàng)新實踐活動

為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，教師應多鼓勵學生參加創(chuàng)新性思維實踐活動，通過實踐鍛煉自身的綜合能力，學生可以尋找一個指導老師，根據(jù)教師的指導進行選題、設計實驗，參加活動，不但可以獲得榮譽積分，對學生自身來說，創(chuàng)新性實踐活動也是不錯的鍛煉機會。

4對考試制度進行優(yōu)化與改革

考試是檢驗學生學習效果的重要途徑之一，因此，對考試制度進行改革也是中藥化學教育改革的重要內(nèi)容。一是建立理論課的基礎知識題庫，考試時教師從題庫中抽取考題。教師對考試后的得分情況進行分析。二是采取多種方式結(jié)合對學生進行考核的方式，不僅是理論課的知識，還包括實驗的操作考核，更加全面的了解學生對中藥化學學科知識的掌握情況。

5結(jié)語

總之，在中藥化學科目的教育改革中，教師應充分發(fā)揮自身的引導作用。在理論課上引導學生對中藥化學進行初步的了解，并對學過的知識進行總結(jié)，運用多種方法提高學生的積極性。在實驗課中，教師應嚴格要求學生，并對實驗內(nèi)容進行豐富，鼓勵學生參加相應的創(chuàng)新性實踐活動，爭取做到開放實驗室，為學生的實驗學習提供方便。對中藥化學科目的教育進行改革已經(jīng)是高校教育的重中之重，高校應加強對教育改革的重視，促進中藥化學的發(fā)展。

參考文獻

[1]沈偉，宋磊，呂華瑛.基于工作過程的《中藥化學技術》課程教學改革研究[J].課程教育研究，2015（22）： 224-225.

[2]關楓，楊炳友，匡海學.2013年中藥化學研究領域的學術熱點和最新研究成果述評[J].世界中醫(yī)藥，2015，10（03）： 457-460.

[3]雷蕾，王新洲，楊策，朱永亮，張黎，崔蒙.基于文獻報道的中藥化學成分與CYP450s相互作用研究[J].世界科學技術一中醫(yī)藥現(xiàn)代化，2015，17（01）：16-20.

[4]陳韶華，謝蓮，吳丈倩，張健.中藥化學教學改革的研究與實踐[J].中國民族民間醫(yī)藥，2010，19（14）：65.

[5]關楓，匡海學，王棟.中藥化學實驗課教學改革的研究與實踐[J].中醫(yī)教育，2006（05）：13-14.