打造一間智慧教室

劉曉雯

作為班主任，我一直夢(mèng)想打造一間智慧教室。在這間教室里，學(xué)生與環(huán)境、 老師與學(xué)生、老師與家長(zhǎng)，多種關(guān)系和諧共處，相互成全，向美而生，共同奔赴。在春暉小學(xué)的10年——在“以美育人，育美的人”的學(xué)校精神的感召下，在學(xué)校異彩紛呈的育人活動(dòng)的感染下，10年班主任的工作經(jīng)歷讓我確信，打造好的教育關(guān)系應(yīng)該是班主任工作的首要任務(wù)。理念引領(lǐng)行動(dòng)，在打造智慧教室的過(guò)程中我積累了一些經(jīng)驗(yàn)和做法，與大家交流。

一、教室賦能新場(chǎng)域

在這間智慧教室里，我努力探索讓教室里的“無(wú)聲”資源最大化地為學(xué)生的成長(zhǎng)“發(fā)聲”，堅(jiān)持做到“讓每一面墻壁會(huì)說(shuō)話，讓每一個(gè)孩子被看見”。

1. 第一面墻：博求讀書廊

我與孩子們共同將學(xué)校統(tǒng)一設(shè)計(jì)的讀書柜命名為“博求讀書廊”，其實(shí)這就是班級(jí)的“流動(dòng)書箱”。除了我與孩子準(zhǔn)備的書籍，班內(nèi)的每個(gè)孩子會(huì)不定時(shí)帶幾本書放進(jìn)“博求書廊”，他們課間空、午餐后、中午自習(xí)時(shí)，就可以自由選取、閱讀。一人讀叫愛好，多人讀叫氛圍，全班讀就成為習(xí)慣。

2. 第二面墻：閱讀分享墻

你有一個(gè)思想，我有一個(gè)思想，互相交換之后，我們每個(gè)人就擁有了兩個(gè)思想?！伴喿x分享墻”，強(qiáng)調(diào)的就是思想的分享和收獲。讓我印象最深的是以“中國(guó)名人”為主題的作品展示活動(dòng)。孩子們將心目中的名人如袁隆平、華羅庚、鄧稼先等畫得如此細(xì)致，對(duì)人物的了解自不在話下。讓我意想不到的是，這次活動(dòng)讓孩子們起了興致，班內(nèi)經(jīng)常會(huì)聽到說(shuō)謀同學(xué)是班級(jí)“科比”“王羲之”“華羅庚”之類的夸贊，孩子們說(shuō)我們班就是個(gè)名人堂。孩子們深深地教育了我，原來(lái)，班級(jí)管理不能只管人，得走心。

走近孩子，我發(fā)現(xiàn)每一個(gè)孩子都有閃光點(diǎn)。多看看孩子有的，少看看孩子無(wú)的，也許對(duì)他們、對(duì)我們都是一種幸福。所以班級(jí)第三面“墻”應(yīng)運(yùn)而生。

3. 第三面墻：即興創(chuàng)作墻

無(wú)論哪個(gè)孩子，都可以把自己滿意的“作品”張貼在墻上“公開發(fā)表”。有學(xué)生打趣地說(shuō)：“走進(jìn)我們班就感覺是走進(jìn)了展覽館 ?！睘榱四茏尅罢褂[館”作品豐富，我們開發(fā)了教室的邊邊角角。孩子們也忙得不亦樂乎，這不，能貼的，能插的，能放的，能掛的，到處都是美好，到處都是激勵(lì)。實(shí)在放不開了，只能放在教室外的走廊里，有一期“大話西游”的展覽，吸引了很多人的目光。

4. 第四面墻：自主管理墻

自主管理、自我激勵(lì)，我希望讓這間教室成為一個(gè)促進(jìn)師生共生共長(zhǎng)的“生態(tài)園林”。在孩子的影響下，我勇敢地邁出了制訂“班級(jí)自治”約定的步伐。老師與學(xué)生合作上崗，我成了“班級(jí)合伙人”。對(duì)于班級(jí)管理，我出主意，孩子們參與實(shí)踐，自主選崗，人人都是管理員，都能利用自己的特長(zhǎng)為班級(jí)服務(wù)。一本16開的筆記本中記滿了我們班級(jí)各管理崗位的名單及崗位職責(zé)。班級(jí)內(nèi)事事有人干，人人有事干；天天有回應(yīng)，誰(shuí)做得好，誰(shuí)還需要進(jìn)步，管理員負(fù)責(zé)監(jiān)督反饋。每天一總結(jié)，以月為單位，每月評(píng)出15個(gè)“行為習(xí)慣標(biāo)兵”進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。每個(gè)管理員盡職盡責(zé)的同時(shí)又相互監(jiān)督，自主管理的意識(shí)和行為逐漸被喚醒、激勵(lì)、尊重、理解、接納。窗臺(tái)上的花開了，自習(xí)課安靜了，隊(duì)列整齊了，教室里的邊邊角角干凈了，愛閱讀的學(xué)生越來(lái)越多了，班級(jí)里的學(xué)習(xí)氛圍也越來(lái)越好了。

二、師生關(guān)系新格局

在這間智慧教室里，孩子們與我是休戚與共的好伙伴。我們彼此關(guān)照，共同成長(zhǎng)。

1.日常生活中，我是班級(jí)的大家長(zhǎng)，學(xué)生是我呵護(hù)的寶貝

儀式感能夠給予孩子們歸屬感。2021年新組建的班級(jí)，孩子們來(lái)自不同的班，老同學(xué)只有幾個(gè)，為了讓孩子們盡快融入新班級(jí)，我們相聚在室外，一起種下44盆“希望”，一起做游戲，在歡笑嬉鬧中互相了解、熟悉。

在我們教室后墻的文化園地中，一大片橘色照片美觀耀眼，照片中孩子們洋溢著的笑臉讓人過(guò)目難忘。這里記錄著我們這個(gè)大家庭每個(gè)孩子的生日，每遇到誰(shuí)當(dāng)天過(guò)生日，我們會(huì)全班為他齊唱生日祝福歌，我也送上自己的小小的祝福。過(guò)生日不是重點(diǎn)，要的是孩子們找到家的溫暖。

2. 師生活動(dòng)中，我是他們的心靈導(dǎo)師，他們是我敬佩的小師傅

孩子們每天向前走著，會(huì)遇到很多問(wèn)題，當(dāng)他們無(wú)法越過(guò)、無(wú)法解決時(shí)，就是我這個(gè)心靈導(dǎo)師發(fā)揮作用的時(shí)候了——心理活動(dòng)就成為撬動(dòng)并超越這些問(wèn)題的杠桿。在活動(dòng)中，大家減輕壓力，找到個(gè)人的長(zhǎng)處，減少傷害，種下美好。

操場(chǎng)上的班會(huì)課是孩子們最喜歡的。打樁過(guò)河，貪吃蛇，背對(duì)背擁抱，每一個(gè)都很重要，團(tuán)結(jié)合作是快樂的源泉。

氣球大作戰(zhàn)，吹出壓力，寫下心結(jié)，拋開壞情緒，做陽(yáng)光快樂的好少年。

深秋的校園，每一處都是那么的讓人陶醉。讓落葉跳舞吧，孩子們?cè)趧?chuàng)造中熱愛自然，敬畏自然，讓生命更有彈性。

學(xué)生是我?guī)?，我是學(xué)生友，拜學(xué)生為師也是這間智慧教室里的神奇密碼。在我們班，我有很多“特技師傅”，每當(dāng)學(xué)?；騾^(qū)里組織一些藝體活動(dòng)，我的“師傅”們就把我“攆到”了臺(tái)下。就拿我們班班歌《五一歡迎你》來(lái)說(shuō)，從歌詞到伴奏再到全校舞臺(tái)展示，我全程做好資源配給就可以，“特技師傅”們各顯神通，用實(shí)力與團(tuán)結(jié)帶給了我成長(zhǎng)。就這樣，在班級(jí)日常生活中、在師生活動(dòng)中、在師生的成長(zhǎng)中，我們的師生關(guān)系越來(lái)越和諧，越來(lái)越豐富。

三、家校共育新樣態(tài)

在這間智慧教室里，我和家長(zhǎng)們共同擁有43個(gè)孩子。不僅老師把別人的孩子當(dāng)自己的孩子，家長(zhǎng)們也把別人的孩子當(dāng)自己的孩子，這間教室里擁有一群相互連接、相互支撐、相互促進(jìn)的教育合伙人——團(tuán)結(jié)友愛的和美家長(zhǎng)。

每一次的相互走近，都是對(duì)彼此的信任與扶持；每一次的溢美之詞，都是對(duì)彼此的感恩與鼓舞。入戶暖心家訪、課后暖心輔導(dǎo)、在線暖心交流……披星戴月的付出是教師無(wú)言的愛；暖心家長(zhǎng)護(hù)學(xué)崗、家長(zhǎng)開放日、家長(zhǎng)進(jìn)課堂、家校共建班級(jí)文化……不計(jì)報(bào)酬的參與是家長(zhǎng)燦爛的笑。

從保持聯(lián)系到構(gòu)建關(guān)系、共生共長(zhǎng)，家校關(guān)系必將在相互看見中創(chuàng)造更好的圖景。

“苔花如米小，也學(xué)牡丹開。”這是我們的班訓(xùn)，也是學(xué)生與我共同的信念。追慕美好，向美而生，一間充滿智慧的教室必定是一間充滿人情味的教室，必定是各種關(guān)系和諧共處的場(chǎng)域，必定是成全美、豐富美的平臺(tái)。這是教育的可貴之處，也是教育的高貴所在。打造一間智慧教室，我們一直在路上。

（作者單位：山東省濟(jì)南高新區(qū)春暉小學(xué)）