落實“兩翼多層”助力全面發(fā)展

姜健

濟南高新教育近十年，是華麗蝶變的十年——從基礎(chǔ)薄弱到全面提升再到引領(lǐng)全市教育發(fā)展。這十年，高新教育執(zhí)光開路，銳意改革，提交了一張張完美答卷。特別是近兩年“兩翼多層”理念的推進與實施，拓寬了學(xué)生全面、個性化發(fā)展的路徑，促進學(xué)科均衡發(fā)展，讓教育走出“唯分數(shù)”的怪圈?！皟梢怼敝械摹白笠怼贬槍鹘y(tǒng)非考試學(xué)科音樂、體育、美術(shù)、科學(xué)、綜合實踐、勞動等五大課程評價研究，形成學(xué)科知識、學(xué)科實踐、學(xué)科發(fā)展、學(xué)科特色四個層次評價體系；“右翼”即針對傳統(tǒng)考試學(xué)科語文、數(shù)學(xué)、英語等九大課程評價研究，以新型考試評價、主題實踐評價二層評價模式指導(dǎo)教學(xué)。

在奧龍小學(xué)，尹怡華校長經(jīng)常給老師們講：“孩子的成長無法重來，教育沒有如果，只有結(jié)果和后果！”小學(xué)階段是學(xué)生各方面發(fā)展的關(guān)鍵期，筑牢學(xué)生生命成長的底色，為其一生的成長奠基，應(yīng)該成為每一位教師努力追求和實踐的育人目標。我認為，小學(xué)階段，對學(xué)生的全面培育是教師的基本職責，鼓勵學(xué)生的個性成長更是教師不懈的追求。奧龍小學(xué)的重點做法主要有以下四個方面：

一、高效課堂主陣地，和合共進保質(zhì)量

堅持上好、備好每一節(jié)課是學(xué)校對我們最基本的要求。通過每學(xué)期初的教學(xué)規(guī)劃、教學(xué)論壇，到常態(tài)化集體備課、磨課研討，到期中期末的階段性復(fù)習(xí)規(guī)劃、分層指導(dǎo)、精準教學(xué)等，學(xué)校一直堅持各年級團隊共同體協(xié)作、和合共進的原則，確保高效課堂教學(xué)效果的落地。尤其是2023年結(jié)合“教學(xué)模式建設(shè)年”的聚焦研究，我們更是發(fā)揮學(xué)校名師、骨干的引領(lǐng)作用，研究構(gòu)建“基于關(guān)鍵問題解決和學(xué)習(xí)共同體建設(shè)的KPC高效課堂”教學(xué)模式和基本流程，校長親自推進，學(xué)校全體教師全員參與，首先確?！跋蛎恳还?jié)課堂要質(zhì)量”。

當然，課堂學(xué)習(xí)之后的作業(yè)及時鞏固和個性化指導(dǎo)也尤為重要。我們堅持一個基本原則：不打題海戰(zhàn)術(shù)。各學(xué)科統(tǒng)籌作業(yè)量，每天做到80%左右的學(xué)生能在延時課結(jié)束時完成，即使到期末復(fù)習(xí)階段亦是如此。記得上學(xué)期抽測六年級音樂、體育通知下達后，我們并沒有臨陣磨槍，音樂、體育老師也不慌亂，大家一如既往根據(jù)學(xué)期初就制訂好的教學(xué)和復(fù)習(xí)計劃有序組織復(fù)習(xí)，同學(xué)科組的老師積極行動集體教研，進一步優(yōu)化復(fù)習(xí)方案，以期教學(xué)復(fù)習(xí)效果的最優(yōu)化。班主任也會積極配合各科老師，利用課間、午休前等碎片時間進行音樂欣賞，利用大課間時間進行體育技能訓(xùn)練?？荚嚳颇亢统闇y科目復(fù)習(xí)同步進行，非考試科目一直會上到最后一課。有序的安排沒有給學(xué)生造成負擔，還使他們在枯燥的學(xué)科復(fù)習(xí)間隙通過聽聽音樂、做做運動，勞逸結(jié)合，身心更加放松，學(xué)習(xí)效率更高。

二、活動推進自主選擇，個性成長提素養(yǎng)

活動是鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生全面素養(yǎng)的重要路徑。除了開齊開足國家規(guī)定課程以外，各類節(jié)日活動、學(xué)科特色活動、專題系列活動如校園藝術(shù)節(jié)、運動會、慶國慶展演、音樂美術(shù)系列展演等，學(xué)生全員參與，全科實施，已經(jīng)是奧龍小學(xué)每個學(xué)期的常態(tài)化傳統(tǒng)，也給學(xué)生提供了個性化發(fā)展的機會和平臺。當然還有每周五下午自主選修課程、每天下午大課間年級項目課程、跨學(xué)科主題式項目系列課程等，這些不僅可以更好地鞏固學(xué)生的日常學(xué)科所學(xué)，更是奧龍學(xué)子全面發(fā)展和個性成長的重要載體。

例如，在第三屆學(xué)校校園藝術(shù)大賽中，開設(shè)“十佳好聲音”“十佳小舞者”“十佳小樂手”等比賽，孩子們紛紛走上舞臺，“秀”一把自己的才藝。孩子們展現(xiàn)出昂揚向上的精神面貌，用熱情洋溢的舞蹈、悠揚的琴聲、富有感染力的嗓音，向老師和同學(xué)們展示了藝術(shù)的魅力，盡顯風(fēng)采。學(xué)校的各類特色活動讓學(xué)生把日常所學(xué)與藝術(shù)展示相結(jié)合，滿足學(xué)生個性化發(fā)展需求的同時，促進了學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面提升。

三、教學(xué)評一致貫穿，增值評價助成長

我們堅持“以促進成長”為中心的學(xué)生增值性評價。既關(guān)注學(xué)生過程性學(xué)習(xí)成效，又關(guān)注階段性素養(yǎng)的達標。全校一盤棋，將德育建設(shè)、好習(xí)慣養(yǎng)成、學(xué)業(yè)質(zhì)量成效相結(jié)合，通過學(xué)?！?234夢想階梯”評價機制和紅領(lǐng)巾獎?wù)录顧C制的持續(xù)實施，“一班一案，一段一評，一師一策”，共同助力學(xué)生綜合素養(yǎng)生成。如我們班的數(shù)學(xué)老師在復(fù)習(xí)階段，讓孩子們選擇與自己數(shù)學(xué)成績相當?shù)耐瑢W(xué)兩兩結(jié)對進行比賽，勝出者可以得到一枚潤學(xué)章，同時還能得到一次小獎勵（如免一次口算作業(yè)或者一點小零食之類），這樣的評價方式大大調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，學(xué)生成績一直在全區(qū)名列前茅。

再比如，學(xué)期末我們設(shè)置的獎項中，等級最高也是學(xué)生最為看重的就是“全優(yōu)獎”，要求學(xué)生在各類學(xué)科測評中都得獲得A等級。有體育弱項的學(xué)生會主動利用假期、周末時間制訂鍛煉計劃，每天安排仰臥起坐、跳繩等基礎(chǔ)項目，每天堅持打卡，老師也會持續(xù)跟進鼓勵。學(xué)生利用好碎片化的時間，不僅可以確保在各項集體競技中不給班級拖后腿，各項體育測試也都能達標，期末還可以評上“全優(yōu)生”。這也正是高新教育“兩翼多層”評價機制倡導(dǎo)我們努力的方向。

四、分層教學(xué)精準指導(dǎo)，家校合力共育人

每個學(xué)生都是獨一無二的個體，教育教學(xué)需要因材施教。集體授課制的大環(huán)境下，我們積極探索分層教學(xué)和精準指導(dǎo)的有效做法。比如上學(xué)期期末抽測中，我們體育抽中的是支撐跳躍項目——跳山羊。迎考最后幾天，整個六年級打破班級界限，結(jié)合不同學(xué)生實際進行分類分層練習(xí)和精準指導(dǎo)，由班主任、體育老師和家長相互協(xié)作配合，把大課間、延時、家庭鍛煉等時間巧妙結(jié)合使用，確保每一位學(xué)生都能取得自己的最好成績，甚至有家長提出要自己買一個跳山羊器材，讓孩子在家練，班主任聽聞后勸說家長周末可以帶孩子到校練習(xí)。家長們的理解和支持，是對學(xué)校工作和老師專業(yè)的信任，也是對我們教育的真實認可，正是這份信任和理解，成為我們持續(xù)努力的不竭動力。

奧龍小學(xué)是高新教育“兩翼多層”發(fā)展性評價推進的親歷者和受益者，相信也會為學(xué)生一生的成長和全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)，該機制的落地，必然會多方位、全方面提升學(xué)生綜合素質(zhì)，促進學(xué)生全面發(fā)展。

（作者單位：山東省濟南高新區(qū)奧龍小學(xué)）