廣西糖業(yè)發(fā)展需求下的工商融通復(fù)合型人才培育路徑

龍濤 李富寧

摘要：在廣西糖業(yè)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的背景下，有“工”的技能又兼具“商”的頭腦，能“工”會“商”的工商融通復(fù)合型人才符合廣西糖業(yè)發(fā)展的需求。為了培育現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系和企業(yè)所需的工商融通復(fù)合型人才及為廣西涉糖企業(yè)提供優(yōu)質(zhì)的人才鏈支撐，文章從知識結(jié)構(gòu)、技術(shù)技能和思維方式3個培養(yǎng)目標(biāo)方面系統(tǒng)闡釋工商融通復(fù)合型人才的內(nèi)涵；梳理2023年廣西涉糖企業(yè)的人才招聘信息，總結(jié)出廣西糖業(yè)發(fā)展所需人才應(yīng)具有技術(shù)嫻熟、技能精湛和經(jīng)驗豐富以及懂經(jīng)營管理的共同特征；基于構(gòu)建主義的能力開發(fā)理論，分析工商融通復(fù)合型人才的培育需求和以“政府—企業(yè)—高?！?方協(xié)同合作為基礎(chǔ)的人才培育模式；提出政府政策引領(lǐng)、企業(yè)自主培育和高校助力培養(yǎng)的政府層面、企業(yè)層面和高校層面3個方面的工商融通復(fù)合型人才培育路徑。

關(guān)鍵詞：糖業(yè)；人才鏈；工商融通；復(fù)合型人才；培養(yǎng)路徑；廣西

中圖分類號：S566.1；F127 ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：2095-820X（2024）01-0056-05

0 引言

廣西是我國蔗糖主產(chǎn)區(qū)，要把這一特色優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)做強(qiáng)做大，為保障國家糖業(yè)安全、促進(jìn)蔗農(nóng)增收致富發(fā)揮更大作用［1］。廣西憑借自身資源稟賦與特有地理環(huán)境，以產(chǎn)量上的絕對優(yōu)勢發(fā)展成為我國最大的甘蔗種植產(chǎn)區(qū)，作為全國最大的糖料種植基地和食糖主產(chǎn)區(qū)，糖業(yè)對穩(wěn)定廣西農(nóng)村經(jīng)濟(jì)具有重要意義，廣西糖料蔗種植面積和食糖產(chǎn)業(yè)已經(jīng)連續(xù)多年位居全國第一［2-4］，為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展形成有力支撐，也提供大量就業(yè)機(jī)會。據(jù)統(tǒng)計，廣西蔗農(nóng)超過850萬人，糖業(yè)相關(guān)從業(yè)人員達(dá)10萬多人，合計約占全區(qū)農(nóng)業(yè)總?cè)丝诘?0%［5］；截至2023年12月，廣西有關(guān)制糖業(yè)（集團(tuán)）30家、制糖廠98家，其中54家屬于民營企業(yè)［6］。在全面實(shí)施二次創(chuàng)業(yè)過程中，廣西糖業(yè)從過去單一的國有制形式發(fā)展到國有獨(dú)資、國有控股、外商投資和控股及民營投資和控股等多種所有制形式并存，吸收來自多個國家和地區(qū)的資本、技術(shù)及先進(jìn)的管理理念［7］。制糖產(chǎn)業(yè)從傳統(tǒng)制造業(yè)逐步向信息產(chǎn)業(yè)、電子商務(wù)、現(xiàn)代物流、跨國貿(mào)易、期貨交易和金融服務(wù)等新領(lǐng)域延伸，帶動了廣西區(qū)內(nèi)涉糖企業(yè)全方位升級，包括生產(chǎn)技術(shù)維度的創(chuàng)新升級、經(jīng)營管理模式的全面改革，在市場上獲得了新的發(fā)展動力。同時，蔗糖產(chǎn)業(yè)鏈的不斷延伸，也為中小微企業(yè)群體發(fā)展提供了巨大空間［8］，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級帶動了產(chǎn)業(yè)鏈中的企業(yè)內(nèi)部人才結(jié)構(gòu)發(fā)生巨大改變，因此，傳統(tǒng)知識結(jié)構(gòu)單一的人才已不能適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)崗位的要求，對懂管理、善經(jīng)營的復(fù)合型人才需求呈現(xiàn)上升趨勢。

復(fù)合型人才是具有2個或2個以上專業(yè)技能的知識復(fù)合、能力復(fù)合和思維復(fù)合綜合型人才［9］。面對人才市場的需求變化和企業(yè)的現(xiàn)實(shí)需求，如何為現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系和企業(yè)培育工商融通復(fù)合型人才，已成為現(xiàn)階段全社會急需破解的現(xiàn)實(shí)問題。文章基于廣西糖業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展的實(shí)際需求，通過梳理廣西涉糖企業(yè)的招聘信息，查閱相關(guān)文獻(xiàn)，探究工商融通復(fù)合型人才的培育路徑，為廣西涉糖企業(yè)提供優(yōu)質(zhì)的人才鏈支撐。

1 工商融通復(fù)合型人才的內(nèi)涵與功能

《2023年廣西重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)急需緊缺人才目錄》顯示，廣西急需的管理類、專業(yè)技術(shù)類和高技能類三大類別人才崗位，多數(shù)要求具備某項專業(yè)技能與管理能力。管理類崗位要求具備某項或某行業(yè)的技能或技術(shù)，技術(shù)或技能崗位要求具備生產(chǎn)和運(yùn)營管理能力，兼具技術(shù)技能和管理能力是廣西急需人才的共同特征。

1.1 工商融通理念

工商融通理念是指將技術(shù)技能與商業(yè)管理知識和創(chuàng)造性思維相互融合，促進(jìn)技術(shù)、產(chǎn)品和市場等的整合升級，實(shí)現(xiàn)企業(yè)產(chǎn)業(yè)體系優(yōu)化發(fā)展，提升企業(yè)競爭力和發(fā)展力。在工商融通理念下，企業(yè)不是獨(dú)立運(yùn)作的單一實(shí)體，而是與其他企業(yè)或機(jī)構(gòu)相互作用構(gòu)成的復(fù)雜生態(tài)系統(tǒng)；技術(shù)技能和商業(yè)產(chǎn)業(yè)管理中的原材料采購、生產(chǎn)加工和營銷等多個環(huán)節(jié)不再獨(dú)立存在，而是相互依存和相互促進(jìn)。在這樣的生態(tài)系統(tǒng)中，工商融通理念有望促進(jìn)各方資源共享和協(xié)作，推動廣西糖業(yè)生態(tài)系統(tǒng)良性循環(huán)和共同發(fā)展。

1.2 工商融通復(fù)合型人才的內(nèi)涵

康樂和齊勵［10］從“商”和“工”方面剖析工商融通型人才的內(nèi)涵，認(rèn)為“商”是頭腦，有智商和情商之分，“工”是技能，包括淺層和深層技能。智商是通過日常學(xué)習(xí)知識（管理知識、資金及財務(wù)知識、營銷知識、經(jīng)濟(jì)法常識及公關(guān)和社交禮儀知識）解決問題的能力（專業(yè)知識），情商（職業(yè)情商）是認(rèn)識自身情緒、管理情緒和識別他人情緒的能力?！肮ぁ卑\層的溝通、組織、處理問題、時間管理和現(xiàn)代辦公能力，以及深層的學(xué)習(xí)、系統(tǒng)思考、應(yīng)變和人際關(guān)系能力。黃平槐［11］將工商融通定義為工科知識和商科知識相加、相融和相通的過程，包括工科和商科知識融合及能力和素質(zhì)相融。王海和孫家軍［12］從3個層面對工商融通型人才進(jìn)行定義，第1層面為工科和商科知識相融，實(shí)現(xiàn)知識層面融通，第2層面為專業(yè)能力、通用能力和可遷移能力相融，實(shí)現(xiàn)能力層面融通，第3層面為職業(yè)素質(zhì)和人文素質(zhì)相融，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個人長期可持續(xù)發(fā)展。

工商融通復(fù)合型人才指既有“工”技能又兼具“商”頭腦的復(fù)合型人才，體現(xiàn)在知識結(jié)構(gòu)、技術(shù)技能和思維方式3個方面。在知識結(jié)構(gòu)方面，工商融通復(fù)合型人才擁有跨學(xué)科知識結(jié)構(gòu)，涵蓋技術(shù)技能知識（機(jī)械知識、電氣設(shè)備知識、食品生產(chǎn)知識及生產(chǎn)工藝、智控技術(shù)和大數(shù)據(jù)分析知識等）和商業(yè)領(lǐng)域知識（市場營銷知識、供應(yīng)鏈知識、物流管理知識、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識、商業(yè)法律法規(guī)常識、客戶關(guān)系管理知識、市場推廣和品牌建設(shè)知識等）。在技術(shù)技能方面，工商融通復(fù)合型人才在特定領(lǐng)域或行業(yè)內(nèi)掌握專業(yè)知識和具有實(shí)際操作能力（通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)獲得的專業(yè)技能與通過日常實(shí)踐積累的經(jīng)驗和實(shí)用技能）。糖業(yè)領(lǐng)域的專業(yè)技能包括加工工藝技術(shù)、食品安全管理、質(zhì)量控制技術(shù)、生產(chǎn)自動化和智能化及市場營銷等，實(shí)用技能包括產(chǎn)業(yè)洞察能力、產(chǎn)品理解能力、生產(chǎn)調(diào)度技能、安全生產(chǎn)技能、團(tuán)隊協(xié)作能力和技術(shù)創(chuàng)新能力等。在思維方式方面，工商融通復(fù)合型人才思維方式有以下幾個特征：具有跨界融合的綜合性思維，能綜合運(yùn)用商業(yè)管理和技術(shù)技能，結(jié)合社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制發(fā)展特征，跨越傳統(tǒng)學(xué)科邊界解決復(fù)雜商業(yè)問題；具有全球化視野的創(chuàng)新性思維，立足國際市場動態(tài)吸收國內(nèi)外先進(jìn)經(jīng)驗，總結(jié)新的商業(yè)理念或解決方案；具有可持續(xù)發(fā)展系統(tǒng)性思維的洞察力和全局觀，以發(fā)展的眼光思考問題，平衡客戶需求與行業(yè)發(fā)展需要，保持企業(yè)發(fā)展活力。

1.3 工商融通復(fù)合型人才的培育模式

1.3.1 人才能力開發(fā)理論

人才能力開發(fā)理論研究主要經(jīng)歷社會效率主義能力開發(fā)、新職業(yè)主義能力開發(fā)和構(gòu)建主義能力開發(fā)理論階段。社會效率主義能力開發(fā)理論適用于具有重復(fù)性和可分解性的工作技能，面對科學(xué)技術(shù)革命后的知識經(jīng)濟(jì)時代則存在不可忽略的缺陷。新職業(yè)主義能力開發(fā)理論提出的可遷移核心技能理論在一定程度上可解決職業(yè)崗位和個體適應(yīng)未來需求的問題，但核心技能概念過于籠統(tǒng)，忽略與現(xiàn)實(shí)工作情景相互作用的不可預(yù)測性。構(gòu)建主義能力開發(fā)理論突出特征在于要求能力開發(fā)的目標(biāo)具有一定彈性，強(qiáng)調(diào)依靠主體已有知識結(jié)構(gòu)構(gòu)建彈性發(fā)展目標(biāo)，更能激發(fā)學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)和技術(shù)技能的運(yùn)用，適用于復(fù)合型人才培育。

1.3.2 人才培育模式

在人類社會生產(chǎn)發(fā)展過程中，為適應(yīng)生產(chǎn)發(fā)展需要，人才培育模式主要經(jīng)歷學(xué)徒制模式、學(xué)校模式、企業(yè)內(nèi)培訓(xùn)和校企合作模式4個階段。在此基礎(chǔ)上，國內(nèi)外提出頗具創(chuàng)新意義的人才培養(yǎng)模式：通過學(xué)生在企業(yè)培訓(xùn)來完成能力開發(fā)的德國雙重職業(yè)教育體系“雙元制”模式；以從事某一具體職業(yè)必須具備能力為出發(fā)點(diǎn)來確定培養(yǎng)目標(biāo)、設(shè)計教學(xué)和評估教學(xué)效果的美國CBE模式；在促進(jìn)經(jīng)濟(jì)振興和工業(yè)重建過程中，以產(chǎn)業(yè)為推動力量，在國家培訓(xùn)體系下政府、行業(yè)和學(xué)校相結(jié)合的澳大利亞TAFE模式；以學(xué)校教育為中心，同時產(chǎn)業(yè)界向?qū)W校投資，統(tǒng)籌政府、學(xué)校和企業(yè)相關(guān)資源，對其進(jìn)行整合的日本產(chǎn)學(xué)官培養(yǎng)模式；結(jié)合制造業(yè)對人才需求，選取源于真實(shí)工作崗位的典型工作任務(wù)，以崗位能力需求和職業(yè)資格證書要求為依據(jù)，開發(fā)和定制模塊技能培訓(xùn)包的國際勞工組織提出的MES模式；借鑒德國“雙元制”培訓(xùn)模式以通過跨學(xué)科整合和項目驅(qū)動方式，將學(xué)習(xí)內(nèi)容劃分為相互關(guān)聯(lián)單元的中國單元制培養(yǎng)模式等。這些模式均能激發(fā)學(xué)生潛能，學(xué)生在知識學(xué)習(xí)和實(shí)際運(yùn)用情境中可感受、探索和獲得本領(lǐng)。

1.3.3 工商融通復(fù)合型人才培育模式的構(gòu)成

工商融通復(fù)合型人才培育模式借鑒國內(nèi)外人才培養(yǎng)模式的成功經(jīng)驗，以職業(yè)活動為導(dǎo)向，前期強(qiáng)化基礎(chǔ)和復(fù)合交叉，中期導(dǎo)師指導(dǎo)和自主學(xué)習(xí)，后期注重實(shí)踐操作，以寬基礎(chǔ)、交叉性和個性化為特征，屬于以“課程—導(dǎo)師—校企合作”為支撐構(gòu)成的人才培育模式。課程以寬口徑知識結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)，豐富選修課內(nèi)容和形式，加強(qiáng)外語、計算機(jī)、大數(shù)據(jù)、管理、機(jī)械和電氣等基本知識的教學(xué)和能力訓(xùn)練?；谑袌鲂枨?、就業(yè)視角、技能本位、驅(qū)動導(dǎo)向和“工”“商”結(jié)合等以情境再現(xiàn)模擬企業(yè)實(shí)際問題，導(dǎo)師以行業(yè)、任務(wù)和項目為依托帶領(lǐng)學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作探索解決方案，通過方案推演改造優(yōu)化方案，培養(yǎng)學(xué)生的綜合創(chuàng)新發(fā)展型思維。思維方式與知識儲備密切相關(guān)，融合不同板塊的知識可為跨界融合和發(fā)展型思維形成奠定基礎(chǔ)，校企合作協(xié)同育人可促進(jìn)不同板塊知識匯集、學(xué)習(xí)和傳播，促進(jìn)工商融通復(fù)合型人才思維形成。

2 廣西糖業(yè)對工商融通復(fù)合型人才的現(xiàn)實(shí)需求

廣西糖業(yè)發(fā)展“十四五”規(guī)劃的出臺，標(biāo)志著廣西糖業(yè)發(fā)展進(jìn)入國家戰(zhàn)略和國家視野，廣西糖業(yè)發(fā)展機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，廣西糖業(yè)需加快轉(zhuǎn)型；現(xiàn)階段，我國食糖消費(fèi)需求增長速度穩(wěn)中趨緩，國際糖業(yè)供給基本處于偏松環(huán)境，供給大于需求的基本面不會改變［14］。廣西糖業(yè)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，企業(yè)需要大批技術(shù)嫻熟、技能精湛和經(jīng)驗豐富的高技能人才，更需要一批既有技術(shù)技能又懂經(jīng)營管理的工商融通復(fù)合型人才。

2.1 工商融通復(fù)合型人才的知識結(jié)構(gòu)

隨著廣西糖業(yè)的轉(zhuǎn)型升級，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)也在不斷調(diào)整，產(chǎn)品創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)鏈創(chuàng)新層出不窮。在此背景下，廣西糖業(yè)對人才結(jié)構(gòu)和規(guī)格的要求必將有所更新。廣西糖業(yè)以加工白砂糖為主，產(chǎn)品附加值不高，產(chǎn)業(yè)鏈短，不管是廢料處理還是深加工糖，均處于探索階段，與國外糖企圍繞甘蔗建立發(fā)電及生產(chǎn)乙醇、酵母、酒和造紙等配套產(chǎn)業(yè)形成整套循環(huán)經(jīng)濟(jì)相比差距明顯。通過檢索2023年1月至2024年2月廣西涉糖企業(yè)的招聘信息，發(fā)現(xiàn)共有14家公司、84個崗位（不限學(xué)歷的崗位除外）招聘215名員工，崗位性質(zhì)主要為電氣、機(jī)械技術(shù)和管理運(yùn)營崗?；诖?，廣西糖業(yè)工商融通復(fù)合型人才的知識結(jié)構(gòu)應(yīng)包含以下幾個板塊：技術(shù)技能知識，包括工程技術(shù)知識，糖業(yè)相關(guān)行業(yè)（發(fā)電及生產(chǎn)乙醇、酵母、酒和造紙等）的生產(chǎn)制造、工藝流程和產(chǎn)品設(shè)計等；商業(yè)管理知識，包括市場營銷、投資理論、資本市場運(yùn)作、人力資源管理、戰(zhàn)略管理、企業(yè)運(yùn)營、財務(wù)管理和經(jīng)濟(jì)法等商科基本知識；“工”“商”知識融合下的復(fù)合知識、科學(xué)思維和研究方法，包括設(shè)備、產(chǎn)品與市場關(guān)系、市場分析和行業(yè)趨勢預(yù)測等科學(xué)知識。

2.2 工商融通復(fù)合型人才的職業(yè)素養(yǎng)

職業(yè)素養(yǎng)是個體具備符合職業(yè)要求的能力和素質(zhì)，分為專業(yè)能力和可遷移能力。專業(yè)能力包括對職業(yè)所需的知識、技能和行為準(zhǔn)則的理解和掌握，可遷移能力泛指除已知具體的專業(yè)知識和專業(yè)技能外從事任何一種職業(yè)均必不可少的基本能力，如責(zé)任感、敬業(yè)精神、團(tuán)隊合作能力、溝通能力和解決問題能力等方面的素養(yǎng)。通過檢索2023年1月至2024年2月廣西涉糖企業(yè)的招聘信息，總結(jié)出廣西糖業(yè)對工商融通復(fù)合型人才的良好素質(zhì)包括自律嚴(yán)謹(jǐn)、忠誠、主動、認(rèn)真仔細(xì)、敬業(yè)、積極進(jìn)取、樂觀向上和吃苦耐勞等，可遷移能力包括溝通能力、人際關(guān)系構(gòu)造力、協(xié)作能力、語言表達(dá)能力、組織能力、洞察力、執(zhí)行能力、抗壓能力、邏輯分析能力、歸納總結(jié)能力、環(huán)境適應(yīng)能力和統(tǒng)籌決策能力等。

2.3 工商融通復(fù)合型人才的數(shù)量集群

“加強(qiáng)農(nóng)業(yè)科技人才培育”“遴選高層次農(nóng)業(yè)科技領(lǐng)軍人才”“健全科技人才的激勵政策”及“健全農(nóng)村高技能人才培養(yǎng)機(jī)制”等系列壯大鄉(xiāng)村人才隊伍措施的提出，讓更多優(yōu)秀人才愿意投身農(nóng)業(yè)發(fā)展。廣西糖業(yè)通過跨行業(yè)、跨地區(qū)、跨所有制戰(zhàn)略性重組，借助“一帶一路”建設(shè)，推動出臺二次創(chuàng)業(yè)方案，提出經(jīng)營規(guī)?；⒎N植優(yōu)良化、生產(chǎn)機(jī)械化和水利現(xiàn)代化等目標(biāo)，促使產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，最終推動降成本、增效益，產(chǎn)業(yè)集中度得以提高。廣西糖業(yè)的發(fā)展雖吸引了人才聚集，但作為傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，其低學(xué)歷和技術(shù)薄弱的普通員工數(shù)量仍眾多，轉(zhuǎn)型升級過程中高技術(shù)技能和擅創(chuàng)新管理人才匱乏困境依然存在。

3 基于廣西糖業(yè)需求的工商融通復(fù)合型人才培育路徑

通過分析廣西糖業(yè)對工商融通復(fù)合型人才的現(xiàn)實(shí)需求，可在“政府—企業(yè)—高校”三方合作的人才培育模式基礎(chǔ)上，從政府、企業(yè)和高校3個方面共同培育符合糖業(yè)轉(zhuǎn)型升級需求的高質(zhì)量工商融通復(fù)合型人才。

3.1 政府引領(lǐng)培育

廣西糖業(yè)作為地方經(jīng)濟(jì)的重要組成部分，其發(fā)展離不開人才支持，尤其在糖業(yè)轉(zhuǎn)型升級后，產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展、生產(chǎn)設(shè)備升級和金融領(lǐng)域擴(kuò)展等方面的空間更大。政府采取以下措施對糖業(yè)人才的宏觀調(diào)控有望吸引更多人才投身糖業(yè)：（1）建立專業(yè)人才培養(yǎng)機(jī)制，切實(shí)落實(shí)加強(qiáng)農(nóng)業(yè)科技人才培育、遴選高層次農(nóng)業(yè)科技領(lǐng)軍人才、健全科技人才的激勵政策及健全農(nóng)村高技能人才培養(yǎng)機(jī)制等系列壯大鄉(xiāng)村人才隊伍措施；（2）在糖業(yè)人才培養(yǎng)方面，除引進(jìn)外部優(yōu)質(zhì)人才外，還應(yīng)完善本地教育體系，提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)更多適應(yīng)糖業(yè)行業(yè)發(fā)展需要的本地人才；（3）采取多種措施，包括加大對本地人才培養(yǎng)和引導(dǎo)力度，制定相關(guān)政策，為本地人才提供更多發(fā)展機(jī)會和政策支持，助力本地糖業(yè)人才的培育和成長；（4）積極推動產(chǎn)—學(xué)—研合作，與高等院校和科研院所共同培育糖業(yè)人才，為糖業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展注入新的活力。

3.2 企業(yè)自主培育

在契合廣西糖業(yè)發(fā)展需求的工商融通復(fù)合型人才隊伍建設(shè)中，企業(yè)層面的人才選拔和培育可從以下幾個方面著手：（1）提高員工專業(yè)水平，通過提高員工的理論知識、工作技能和專業(yè)水平，不斷提升其在糖業(yè)生產(chǎn)、管理和商業(yè)決策等方面的能力；（2）培養(yǎng)創(chuàng)新思維，通過動員員工積極參與再教育學(xué)習(xí)或繼續(xù)深造，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維和解決問題能力，鼓勵員工在工作中勇于嘗試新方法和新技術(shù)，推動企業(yè)持續(xù)創(chuàng)新發(fā)展；（3）加強(qiáng)商業(yè)頭腦培養(yǎng)，通過開展商業(yè)知識培訓(xùn)和案例分析，提升員工的商業(yè)意識和商業(yè)思維，使其能更好地理解市場需求，把握商機(jī)；（4）培育團(tuán)隊協(xié)作能力，鼓勵員工間團(tuán)隊合作與協(xié)作，以提高整個團(tuán)隊的溝通協(xié)調(diào)能力、執(zhí)行力和競爭力；（5）完善激勵保障機(jī)制，制定合理發(fā)展規(guī)劃，采取必要的物質(zhì)獎勵和精神激勵，為員工提供明確的發(fā)展方向和目標(biāo)，并創(chuàng)造良好的工作環(huán)境，激發(fā)員工的積極性和主動性；（6）強(qiáng)化職業(yè)素養(yǎng)，注重培養(yǎng)員工的職業(yè)道德、責(zé)任心和團(tuán)隊精神，樹立正確的職業(yè)價值觀和職業(yè)操守，為企業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展提供有力支持。

3.3 高校助力培育

要建立完善的工商融通復(fù)合型人才培育路徑，高校的助力必不可少。（1）校企一體化人才培養(yǎng)。高校與當(dāng)?shù)靥菢I(yè)企業(yè)開展深度合作，建立校企合作機(jī)制，通過學(xué)校提供理論課程教學(xué)、企業(yè)提供實(shí)踐崗位和技能培訓(xùn)的產(chǎn)教融合，共同培養(yǎng)具有職業(yè)技能和實(shí)踐經(jīng)驗的學(xué)生，同時，根據(jù)企業(yè)需求調(diào)整必要的課程設(shè)置，確保學(xué)生畢業(yè)后能勝任糖業(yè)企業(yè)的工作崗位。（2）建立專業(yè)群。在高校內(nèi)部圍繞糖業(yè)產(chǎn)業(yè)，以糖業(yè)生產(chǎn)、加工和銷售等為主要方向，建立專業(yè)群體系，設(shè)立與糖業(yè)相關(guān)的專業(yè)課程和實(shí)踐項目，培養(yǎng)符合糖業(yè)企業(yè)需求的復(fù)合型人才。（3）深化學(xué)科建設(shè)，加大對糖業(yè)相關(guān)專業(yè)的建設(shè)力度，拓展現(xiàn)有課程體系；開設(shè)農(nóng)業(yè)工程、食品科學(xué)與工程和市場營銷等相關(guān)專業(yè)課程，以滿足糖業(yè)企業(yè)對多元化人才的需求，同時，注重細(xì)分方向的發(fā)展，如農(nóng)產(chǎn)品加工技術(shù)和綠色食品生產(chǎn)，以培養(yǎng)更具專業(yè)深度的人才。（4）完善教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施，加大對實(shí)踐教學(xué)基地和實(shí)驗室建設(shè)的投入，提升學(xué)校的教學(xué)實(shí)力和人才培養(yǎng)水平；建立與糖業(yè)企業(yè)合作的實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生提供真實(shí)的工作環(huán)境和操作場景，培養(yǎng)其實(shí)踐操作能力和解決問題能力。

4 結(jié)語

廣西是我國糖業(yè)發(fā)展的重要地區(qū)，廣西糖業(yè)的發(fā)展不僅關(guān)系到廣西蔗農(nóng)的生活、廣西糖業(yè)員工的幸福，更關(guān)系到我國糖業(yè)在世界糖業(yè)中的地位，也輻射著相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。以“政府—企業(yè)—高?！比胶献鳛榛A(chǔ)的工商融通復(fù)合型人才培育模式和路徑，必將為廣西糖業(yè)發(fā)展帶來蓬勃的生命力。

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（責(zé)任編輯 思利華）