紅色基因融入鄉(xiāng)村幼兒園音樂活動的價值與實施途徑研究

摘要：目的：習近平總書記在主持學習時強調要“增強表現(xiàn)力、傳播力、影響力，生動傳播紅色文化”，這體現(xiàn)了習近平總書記對紅色文化傳承的高度重視。音樂活動在鄉(xiāng)村幼兒園教育實踐活動中具有不可替代的促進幼兒身心發(fā)展的作用，而通過音樂活動的形式將紅色基因傳播到鄉(xiāng)村幼兒園，能在一定程度上為鄉(xiāng)村振興賦能，這一舉措的教育意義十分深遠。文章旨在揭示紅色基因在鄉(xiāng)村幼兒園音樂活動中的深層次價值，探索如何有效地將紅色基因融入音樂活動的建設與實施，在以幼兒發(fā)展為中心的同時推動優(yōu)秀紅色基因的傳承與發(fā)展。方法：通過文獻法、訪談法、觀察法、問卷調查法來開展研究。結果：鄉(xiāng)村幼兒園在開展有關紅色基因的音樂活動時存在部分問題，如傳統(tǒng)教學模式單一、歌曲選材不恰當、園所各方面資源匱乏等。結論：將紅色基因與鄉(xiāng)村幼兒園音樂教育活動相結合，應以重大活動為載體，精選音樂素材，注重多種資源、多個平臺的相互結合，開展形式多樣的教育活動，讓紅色基因滲透幼兒的心坎，增強為黨育人、為國育才的實際效果。將紅色基因與鄉(xiāng)村幼兒園音樂教育活動相結合，通過寓教于樂的形式，潛移默化地教育、引導幼兒成長。

關鍵詞：紅色基因；鄉(xiāng)村幼兒園；音樂活動；粵東地區(qū)

中圖分類號：G613.5 文獻標識碼：A 文章編號：1004-9436（2024）22-00-03

1 選題緣由及核心概念

1.1 選題緣由

習近平總書記強調“要用心用情用力保護好、管理好、運用好紅色資源”，“增強表現(xiàn)力、傳播力、影響力，生動傳播紅色文化”。鄉(xiāng)村幼兒園將紅色基因融入音樂活動，有利于傳承和發(fā)揚紅色基因，讓愛國主義精神在幼兒心中扎根，也有利于促進幼兒園文化建設和教師業(yè)務技能的提升。

1.2 核心概念

紅色基因是中國共產(chǎn)黨的先進精髓、思想路線、光榮傳統(tǒng)和優(yōu)良作風，是中國共產(chǎn)黨在長期奮斗中淬煉出來的。它體現(xiàn)了黨的性質宗旨、精神面貌、思想方法和工作方法，是區(qū)別于其他一切政黨的鮮明標識和政治優(yōu)勢。紅色基因根植于黨的性質和宗旨，涵蓋對黨忠誠、信念堅定、服務人民等核心要素，同時充分體現(xiàn)了黨的科學理論和哲學思想。

2 研究價值

鄉(xiāng)村幼兒園高度重視紅色基因的融入，并巧妙地通過音樂活動來傳承這份精神遺產(chǎn)，不僅響應了新時代的號召，也反映了黨和國家政策方針的導向。讓幼兒在旋律與歌詞中感受紅色基因的先進性，能在其心中埋下紅色基因的種子。這種教育方式不僅有助于培養(yǎng)幼兒的愛國情懷，還能激發(fā)他們的民族自豪感和責任感，為培養(yǎng)新時代的接班人奠定堅實基礎［1］。

2.1 傳承紅色基因

將紅色基因融入鄉(xiāng)村幼兒園音樂活動，有助于幼兒領略紅色基因的魅力，有效激發(fā)其內心深處的紅色情懷。幼兒尚處于年幼階段，認知體系不夠健全，教師需要在學前教育階段強調紅色基因的浸潤，在強化民族向心力和凝聚力的同時，增強幼兒對紅色基因的歸屬感和認同感。這樣的教育導向能促使幼兒承擔起傳承紅色基因的使命，推動紅色基因的進一步弘揚。

2.2 促進幼兒全面發(fā)展

將紅色基因融入鄉(xiāng)村幼兒園教育實踐活動，賦予幼兒特殊的教育理念，展現(xiàn)獨特的藝術魅力，能為幼兒的全面發(fā)展打下堅實基礎。不同形式的演唱，如合唱、合奏等，能使幼兒在音樂活動中學會與人合作，培養(yǎng)幼兒的集體意識和團隊合作精神。以音樂活動為傳播途徑，將紅色基因植入幼兒的心靈，讓幼兒在音樂氛圍中，通過唱歌、表演來協(xié)調肢體、學會互助，能使其逐漸社會化，在這個過程中學會生存，并逐步提高本領［2］。

2.3 促進資源利用與園所文化建設

部分地區(qū)擁有豐富的文化傳統(tǒng)與地域風貌，將紅色基因與鄉(xiāng)村文化巧妙融合，能有效促進幼兒對本土文化傳統(tǒng)的認知與傳承。這種結合不僅拓寬了幼兒園的教學內容，也使幼兒同時領略紅色基因、音樂魅力與家鄉(xiāng)韻味。籌備與紅色基因相關的音樂活動，如紅歌音樂會、歌曲表演等，能豐富園所活動內容，打造園所品牌，吸引家長關注和參與，共同推動鄉(xiāng)村音樂教育工作的開展。

2.4 推動鄉(xiāng)村幼兒園教育創(chuàng)新性發(fā)展

將紅色基因融入鄉(xiāng)村幼兒園音樂活動的實施過程，可以推動鄉(xiāng)村幼兒園教育的創(chuàng)新發(fā)展。面對資源有限、文化背景多樣等挑戰(zhàn)，教師們需集思廣益，巧妙地將紅色基因通過音樂活動植入幼兒的心靈。在不斷研討及調整的過程中，鄉(xiāng)村幼兒園可能形成獨特的教育風格，成為有特色的園所。

將紅色基因融入鄉(xiāng)村幼兒園音樂活動，其意義多元且深遠。它不僅有助于傳承紅色基因，促進幼兒全面發(fā)展，也能促進幼兒園對園所資源、文化的利用與發(fā)展，推動幼兒園教育的創(chuàng)新性發(fā)展。因此，應積極倡導紅色基因在音樂活動中的應用，為幼兒的健康成長提供有力支持。

3 實施困境

雖然部分鄉(xiāng)村幼兒園在紅色基因融入音樂活動方面已取得初步成效，但根據(jù)《3～6歲兒童學習與發(fā)展指南》和《幼兒園教育指導綱要》等文件的要求，目前仍存在一些不足之處。筆者結合對鄉(xiāng)村幼兒園園長及教師等主體的訪談記錄以及實習過程中的觀察記錄，對存在的問題進行分析。

3.1 教學方式枯燥，缺乏生動性

通過訪談鄉(xiāng)村幼兒園骨干教師，筆者發(fā)現(xiàn)大部分教師在教授紅色藝術內容時，教學方式單一，缺乏生動性，難以引起幼兒學習興趣。他們大多采用傳統(tǒng)的講授方式，難以有效激發(fā)幼兒的積極性，導致課堂氛圍較差，難以達到教學目標。

3.2 活動內容選材不當，難以開展

筆者通過觀摩多所鄉(xiāng)村幼兒園紅色基因相關音樂活動的開展，發(fā)現(xiàn)活動內容選材不恰當是一個突出問題。部分教師在選取活動素材時，未考慮到幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，致使所選內容要么過于繁復深奧，超出了幼兒的理解范疇，要么欠缺趣味與吸引力，難以激發(fā)幼兒的學習熱情與參與意愿。此外，部分選材還面臨單一化的困境，缺乏創(chuàng)新性和多樣性，并且活動難以繼續(xù)進行時，無法做到靈活處理。

3.3 資源不足且聯(lián)系薄弱

通過實地走訪多所鄉(xiāng)村幼兒園以及分析調查問卷信息，筆者發(fā)現(xiàn)當前鄉(xiāng)村幼兒園在音樂活動中融入紅色基因面臨諸多困境。教師自身專業(yè)素養(yǎng)不足是一大挑戰(zhàn)。諸多鄉(xiāng)村幼兒園的音樂教師缺乏系統(tǒng)的音樂教育和紅色文化教育，難以有效地將紅色基因與音樂活動相結合。此外，幼兒園相關資源的稀缺也是一大障礙。由于經(jīng)費有限，鄉(xiāng)村幼兒園往往未配備充足的音樂器材和教學設備，限制了音樂活動的質量和效果。同時，家園共育的缺失也影響了紅色基因的傳承。部分家長對紅色文化了解不足，缺乏與幼兒園合作的意識，導致家庭教育與幼兒園教育在紅色基因傳承上存在斷層。

4 實施途徑

作為中國共產(chǎn)黨領導的社會主義國家，培養(yǎng)合格的社會主義建設者和接班人是教育體系的根本任務。這一宗旨要求我們著力培養(yǎng)一代又一代堅定擁護中國共產(chǎn)黨領導及我國社會主義制度，矢志不渝地為中國特色社會主義事業(yè)奉獻終身的優(yōu)秀人才［3］。紅色基因作為重要的文化遺產(chǎn)，可以加深幼兒對國家歷史文化的理解。把基本的紅色元素融入幼兒園的音樂教育活動，是一次意義非凡的嘗試［4］。

4.1 開展多元教學，注重情感滲透

幼兒園的學習階段，是幼兒身心迅速成長與發(fā)展的重要時期。這一階段的音樂教育并非單一的技術性學習，對教師的考驗在于能否結合生活實際開展多元化的音樂活動，注重情感滲透，從而豐富幼兒的體驗，讓紅色基因借助音樂活動在幼兒心中更好地扎根。教師在開展有關紅色歌曲的音樂活動時，可以采用表演唱、音樂游戲、音樂律動等形式。例如，教授《黨是太陽我是花》時，可以組織幼兒扮演太陽、花朵等角色，借助幼兒日常生活中常見的東西將紅色基因融入音樂活動；又如教授《勇敢小兵兵》時，教師可以結合歌詞設置有關音樂游戲；再如教授《名字叫中國》時，教師可以結合歌詞編創(chuàng)相關律動。在教授歌曲時，教師不用急于講解歌詞和旋律，而應該注重營造氛圍，引導幼兒進入相關時代背景。此外，教師可以在日常早操或者用餐時間播放紅色歌曲，讓幼兒在潛移默化中了解、學習紅色基因。

4.2 精選音樂素材，一切源于生活

教師在選擇適合幼兒的音樂材料時，要綜合考慮幼兒身心發(fā)展的特點及其興趣偏好，既要緊扣《幼兒園工作規(guī)程》中關于藝術領域的具體目標，又要結合《幼兒園教育指導綱要》的規(guī)定，根據(jù)“最近發(fā)展區(qū)”理論，對幼兒進行針對性的教育。大部分幼兒處于認知和探索世界的初級階段，其思維方式和認知技能尚未成熟。因此，幼兒的學習內容源于生活。幼兒學習的一個重要方法，就是通過每天的生活來獲得知識和經(jīng)驗。教師在選擇樂曲或其他音樂素材時，應該更傾向于選擇貼近幼兒生活的內容。例如，由常瑞作詞、謝白倩譜曲的《國旗多美麗》就是一個十分恰當?shù)倪x擇。歌詞中的“國旗”“敬禮”等都是幼兒園升旗環(huán)節(jié)會提及的內容。又如由李政浩作詞、譜曲的《小進行曲》，其歌詞內容描述了小朋友們排隊成行，抬頭挺胸，向前齊步走的畫面。這在幼兒園內也很常見，如戶外游戲時，常由主班老師或副班老師組織幼兒集體排隊到戶外。這些曲目旋律激昂，歌詞凝練，貼近孩子們的實際生活，能讓孩子們在學唱的過程中深刻體會堅定信念和拼搏精神，培養(yǎng)孩子們勇敢、堅強的品質，同時展現(xiàn)孩子們朝氣蓬勃的精神風貌。

4.3 注重資源整合，強調自然教育

《幼兒園教育指導綱要》明確指出，“幼兒園應當與家庭及社會各界緊密協(xié)作，充分整合并利用多樣化的教育資源，共同為幼兒的全面發(fā)展創(chuàng)造良好的條件”。筆者對多個鄉(xiāng)村幼兒園進行實地調研，在與鄉(xiāng)村幼兒園教師交流的過程中發(fā)現(xiàn)，鄉(xiāng)村幼兒園開展紅色系列音樂活動時，經(jīng)常面臨以下問題：教師在音樂方面的專業(yè)基礎較為薄弱，如運用鋼琴伴奏時，大部分采用C大調；鄉(xiāng)村幼兒園經(jīng)費有限，導致樂器匱乏或陳舊破損；開展紅色音樂活動時，缺乏配套的教材和PPT，較難備課；鄉(xiāng)村幼兒園及其附近有較多的沙地、泥路、小坡等，較難到紅色革命實踐基地開展活動。面對以上難題，教師可以借助高校講座、網(wǎng)絡資源等來提高專業(yè)技能水平；教師可以利用水杯、碗筷、易拉罐等日常用品制作出簡易的樂器，并將其融入日常教學；面對鄉(xiāng)村幼兒園的自然環(huán)境，可以依據(jù)地形地勢設置活動場所。幼兒園應鼓勵家長參與活動，共同貫徹家園共育的核心理念。在家長參觀日，可以邀請退伍軍人身份的家長入園，協(xié)助組織相關的音樂活動。

4.4 明確主題活動，緊抓重大活動

《3～6歲兒童學習與發(fā)展指南》強調，3～6歲的幼兒主要依靠直覺和意象思維學習和發(fā)展。相比之下，紅色文化內容對幼兒而言顯得較為抽象、復雜，不易為其所理解。因此，教師應基于幼兒的學習特點、生活經(jīng)驗等，創(chuàng)設適宜的環(huán)境和氛圍，以形象生動、感染力強的教育內容和形式對幼兒開展相關主題的紅色音樂教育活動。教師應當以重大活動或節(jié)日為切入點，在引導幼兒參與活動的同時，逐漸滲透童心向黨的理念，培養(yǎng)幼兒愛黨愛國之情。

5 結語

將紅色基因巧妙融入鄉(xiāng)村幼兒園的音樂活動，既是一條獨特的教育創(chuàng)新之路，也是傳承紅色基因精髓、弘揚革命優(yōu)良傳統(tǒng)的重要戰(zhàn)略。為了在音樂教育活動中高效融入紅色基因，需采取有效策略激發(fā)幼兒的學習興趣，引導他們主動探索紅色文化，于無形中促進其多元能力的發(fā)展。同時，應高度關注社會環(huán)境的營造，減少不良外部因素對幼兒園音樂教育活動的干擾，從而切實提升教育活動的效能與質量。此外，還需優(yōu)化音樂教育活動的開展條件，確保幼兒能積極參與其中，滿懷熱情。唯有如此，方能在音樂教育活動中有效融入紅色基因，確保教育成效，讓幼兒真正學有所得，為其學習與成長之路提供堅實保障。讓我們并肩前行，讓紅色基因在音樂旋律的流淌中生生不息，讓革命精神在孩子們的心田里熠熠生輝。

參考文獻：

［1］ 李娜，鐘艷，王小紅.幼兒園教育傳承中華傳統(tǒng)節(jié)日文化的研究熱點和趨勢：基于CiteSpace5.7.R2可視化分析［J］.宿州教育學院學報，2022，25（1）：118-125.

［2］ 王丹萍.幼兒園一日生活中音樂教育滲透價值及策略分析［J］.當代家庭教育，2021（19）：87-88.

［3］ 習近平.培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人［J］.創(chuàng)造，2024，32（12）：1-4.

［4］ 王婷婷.紅色審美教育在幼兒園的策略運用與效果評價：新時代背景下的教育創(chuàng)新與實踐［J］.黑龍江教師發(fā)展學院學報，2024，43（7）：130-135.