中職音樂教學(xué)中審美教育的重要性與教學(xué)方法

韓江

音樂作為一門藝術(shù)，不僅僅是音符的組合，更是情感的表達(dá)和審美的體驗(yàn)。在中職教育中，音樂教學(xué)的目標(biāo)不僅是培養(yǎng)學(xué)生的音樂技能，還要重視審美教育的重要性。審美教育能夠豐富學(xué)生的文化生活，提高學(xué)生的審美情感，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的理解和鑒賞能力。因此，本文將探討中職音樂教學(xué)中審美教育的重要性，以及相應(yīng)的教學(xué)方法。

中職音樂教學(xué)中審美教育的重要性

一、培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞水平

通過審美教育，學(xué)生將學(xué)會(huì)如何仔細(xì)聆聽音樂作品。學(xué)生將了解到音樂背后的精妙之處，包括旋律的變化、和聲的構(gòu)建、節(jié)奏的巧妙安排以及情感的表達(dá)方式。這種深度的聆聽不僅僅是簡單的聽覺體驗(yàn)，更是一種心靈的沉浸和情感的共鳴。學(xué)生能夠更全面地理解作曲家的意圖，進(jìn)而更好地欣賞和感受音樂。審美教育還強(qiáng)調(diào)了跨文化音樂欣賞的重要性。學(xué)生將有機(jī)會(huì)接觸來自不同國家和地區(qū)的音樂作品，這將幫助學(xué)生拓寬視野，理解不同文化背景下的音樂風(fēng)格和表達(dá)方式。這有助于培養(yǎng)全球化視野，增加對(duì)多元文化的尊重和理解，提高跨文化溝通的能力。此外，審美教育還促進(jìn)學(xué)生的批判性思維和分析能力的發(fā)展。學(xué)生將學(xué)會(huì)如何分析音樂作品的結(jié)構(gòu)、風(fēng)格、表現(xiàn)手法以及其在音樂歷史和文化中的地位。這種批判性思維不僅對(duì)音樂領(lǐng)域有益，還對(duì)學(xué)生在其他學(xué)科和生活中的問題解決能力產(chǎn)生積極影響。最重要的是，深化音樂欣賞水平能夠讓學(xué)生更深刻地理解音樂的情感表達(dá)。音樂是一種強(qiáng)大的情感媒介，審美教育有助于培養(yǎng)學(xué)生的情感智力，使學(xué)生能夠更敏銳地捕捉音樂中的情感，同時(shí)也能更好地將自己的情感融入音樂之中。

二、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力和表達(dá)能力

審美教育鼓勵(lì)學(xué)生參與音樂創(chuàng)作和表演，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。通過音樂創(chuàng)作，學(xué)生得以釋放內(nèi)心的情感和創(chuàng)造力。創(chuàng)作音樂作品需要學(xué)生思考如何表達(dá)自己的情感和思想，選擇音樂元素、編排樂段，這個(gè)過程培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。這種創(chuàng)造力的培養(yǎng)不僅僅在音樂領(lǐng)域有用，還能夠應(yīng)用于生活和工作的各個(gè)方面。無論是解決問題、創(chuàng)新產(chǎn)品，還是開展研究，創(chuàng)造力都是寶貴的能力。音樂表演也是培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力的關(guān)鍵途徑。在音樂表演中，學(xué)生需要將自己的情感通過音樂的演奏或歌唱表達(dá)出來，這需要良好的表達(dá)技巧和情感傳遞能力。通過不斷的練習(xí)和表演經(jīng)驗(yàn)積累，學(xué)生能夠提高自己的表達(dá)能力，這對(duì)于溝通、演講、領(lǐng)導(dǎo)力等方面都具有積極作用。另外，創(chuàng)造力和表達(dá)能力的培養(yǎng)也有助于學(xué)生的職業(yè)發(fā)展。經(jīng)過音樂教育中的審美教育，學(xué)生將更容易適應(yīng)不同職業(yè)領(lǐng)域的要求，提高職業(yè)競爭力。音樂的表現(xiàn)力和創(chuàng)造性更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在音樂創(chuàng)作和表演中可以表達(dá)自己的情感和想法，這種表現(xiàn)力和創(chuàng)造性的釋放讓他們感到學(xué)習(xí)是一種愉悅的過程。學(xué)生在音樂中可以找到自己的聲音和個(gè)性，這對(duì)于自我發(fā)展和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)至關(guān)重要。

三、提高學(xué)生的文化素養(yǎng)

審美教育通過音樂作品的多樣性和跨文化的音樂風(fēng)格，為學(xué)生提供了一個(gè)窺視不同文化的窗口。學(xué)生在音樂作品中可以感受到不同國家和地區(qū)的文化特點(diǎn)、價(jià)值觀念和歷史傳承。這種文化體驗(yàn)有助于學(xué)生拓寬自己的文化視野，使學(xué)生更具包容性和尊重多元文化的態(tài)度。審美教育也有助于培養(yǎng)學(xué)生的跨文化溝通能力。在今天的全球化社會(huì)中，跨文化溝通是一項(xiàng)重要的生活和職業(yè)技能。通過學(xué)習(xí)不同文化的音樂，學(xué)生將更好地理解不同文化之間的共同點(diǎn)和差異，有助于建立更好的跨文化關(guān)系。這對(duì)于國際合作、跨國企業(yè)和多元文化社區(qū)中的互動(dòng)至關(guān)重要。文化修養(yǎng)的提高還有助于學(xué)生更好地理解歷史和社會(huì)背景下的音樂作品。音樂常常反映了特定歷史時(shí)期和社會(huì)環(huán)境中的情感和思想。通過審美教育，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到不同時(shí)代和社會(huì)背景下的音樂作品，這將有助于他們更好地理解歷史事件和社會(huì)變革對(duì)音樂創(chuàng)作的影響。此外，提高文化修養(yǎng)也有助于學(xué)生的文化自信心的建立。當(dāng)學(xué)生能夠欣賞和理解不同文化背景下的音樂時(shí)，他們會(huì)感到更加自信，認(rèn)為自己有能力在跨文化環(huán)境中融入和表現(xiàn)自己。這種文化自信心不僅有益于個(gè)人發(fā)展，還有助于促進(jìn)文化交流和世界和平。

中職音樂教學(xué)中審美教育的教學(xué)方法

一、開展互動(dòng)式聽課教學(xué)

互動(dòng)式聽課要求教師提前準(zhǔn)備課程，包括音樂作品的背景介紹、音樂元素的解析和可能的問題或討論點(diǎn)。這有助于確保課堂內(nèi)容有條理，能夠引導(dǎo)學(xué)生深入思考。教師可以選擇音樂作品，特別是那些具有豐富情感和音樂特點(diǎn)的作品，以引起學(xué)生的興趣和共鳴。在播放音樂作品之前，教師可以簡要介紹作品的背景、作曲家的生平，以及音樂的主題或情感表達(dá)，這有助于學(xué)生更好地理解和欣賞音樂。在音樂播放過程中，教師可以設(shè)定一些提問或討論點(diǎn)，以引導(dǎo)學(xué)生思考和分享自己的感受和意見。問題可以激發(fā)學(xué)生的思考，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論?；?dòng)式聽課還可以借助技術(shù)工具，如音樂播放器、多媒體投影等，來增強(qiáng)互動(dòng)性。教師可以在播放音樂時(shí)顯示音樂的樂譜、歌詞或背景信息，以幫助學(xué)生更好地理解音樂作品。此外，學(xué)生也可以利用智能設(shè)備參與討論或分享自己的觀點(diǎn)，使互動(dòng)更加多樣化。另外，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生尊重不同的音樂觀點(diǎn)和情感體驗(yàn)，不論學(xué)生是否對(duì)音樂有專業(yè)知識(shí)。這有助于創(chuàng)造一個(gè)開放和包容的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的感受和看法。

以教學(xué)歌曲《我和你》為例，在開始課程之前，教師可以簡要介紹歌曲的背景，包括作曲家、演唱者、歌曲的創(chuàng)作背景以及可能涉及的情感主題。教師也可以簡要介紹一些音樂元素，如旋律、和聲、節(jié)奏、樂器運(yùn)用等。然后，在播放歌曲時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)聆聽，尤其是關(guān)注這些音樂元素的運(yùn)用。例如，可以詢問學(xué)生歌曲中的旋律是否感人，和聲是否豐富，節(jié)奏是否有特點(diǎn)。在播放完歌曲后，教師可以提出一些引導(dǎo)性的問題，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的情感體驗(yàn)。教師可以問學(xué)生歌曲中表達(dá)了怎樣的情感，他們是否有共鳴的部分，歌曲的歌詞是否觸動(dòng)了他們的情感。學(xué)生可以在小組中或整個(gè)班級(jí)中分享自己的觀點(diǎn)和感受。為了進(jìn)一步促進(jìn)互動(dòng)，教師可以邀請學(xué)生模仿歌曲中的一些音樂元素，如旋律或節(jié)奏，創(chuàng)作自己的音樂片段。這種活動(dòng)可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。同時(shí)，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的討論，探討歌曲中的主題和情感，讓學(xué)生思考歌曲背后的意義。在互動(dòng)式聽課中，教師還可以在播放歌曲時(shí)顯示歌詞，讓學(xué)生更容易跟隨歌曲的節(jié)奏和歌詞。此外，教師可以使用投影儀或電子白板展示音樂元素的圖形表示，以幫助學(xué)生更好地理解音樂的結(jié)構(gòu)。

二、音樂作品分析

教師可以引導(dǎo)學(xué)生分析音樂作品的各種元素，包括旋律、和聲、節(jié)奏、樂器運(yùn)用等。學(xué)生可以學(xué)會(huì)如何辨識(shí)不同的旋律主題，識(shí)別和聲中的和弦變化，感知節(jié)奏的變化，以及分析樂器在音樂中的角色。通過這種分析，學(xué)生可以更好地理解音樂的構(gòu)建和表達(dá)。音樂作品通常具有一定的結(jié)構(gòu)，如奏鳴曲形式、三部曲結(jié)構(gòu)等。教師可以引導(dǎo)學(xué)生分析音樂作品的結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生了解各個(gè)部分之間的關(guān)系以及音樂發(fā)展的過程。學(xué)生可以學(xué)會(huì)如何識(shí)別主題的再現(xiàn)、轉(zhuǎn)調(diào)的變化、高潮的構(gòu)建等，從而更深入地理解音樂作品的表現(xiàn)力。對(duì)于歌曲而言，歌詞是非常重要的一部分，它可以傳達(dá)情感和故事。教師也可以引導(dǎo)學(xué)生分析歌詞的文本內(nèi)容，討論歌曲中表達(dá)的主題、情感和意義。學(xué)生可以學(xué)會(huì)如何解讀歌詞中的隱喻、象征和修辭手法，從而更深入地理解歌曲的內(nèi)涵。此外，了解音樂作品的歷史背景和作曲家的生平及創(chuàng)作背景對(duì)于深入理解音樂也非常重要。教師可以向?qū)W生介紹作曲家的時(shí)代背景、社會(huì)文化環(huán)境以及音樂風(fēng)格特點(diǎn)，以幫助學(xué)生更好地理解音樂作品的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)和意義。音樂作品分析也包括聽力訓(xùn)練。教師可以引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)聆聽音樂，識(shí)別不同的樂器聲音、旋律主題和和聲層次。通過反復(fù)的聽力訓(xùn)練，學(xué)生可以提高他們的音樂感知能力，更準(zhǔn)確地分析音樂作品的元素和結(jié)構(gòu)。

以歌曲《保衛(wèi)黃河》為例，在進(jìn)行音樂作品分析之前，教師首先向?qū)W生介紹歌曲《保衛(wèi)黃河》的背景信息。學(xué)生需要了解歌曲的歷史背景、創(chuàng)作目的以及與中國歷史事件的聯(lián)系。教師讓學(xué)生分析歌曲中的音樂元素，如旋律、和聲、節(jié)奏和樂器運(yùn)用。針對(duì)《保衛(wèi)黃河》，學(xué)生可以關(guān)注其雄壯的旋律、激情四溢的和聲，以及節(jié)奏的穩(wěn)定和樂器編排的特點(diǎn)。學(xué)生可以討論這些元素如何與歌曲的主題相呼應(yīng)，傳達(dá)出強(qiáng)烈的愛國情感和軍事壯麗。學(xué)生還需要仔細(xì)閱讀并分析歌曲的歌詞。在《保衛(wèi)黃河》中，歌詞表達(dá)了對(duì)黃河的深厚感情以及為保衛(wèi)家園而奮斗的決心。學(xué)生可以討論歌詞中的象征、隱喻和修辭手法，以及如何通過歌詞來傳達(dá)情感和情節(jié)。教師也要鼓勵(lì)學(xué)生分享對(duì)歌曲的情感體驗(yàn)。教師讓學(xué)生描述在聽歌曲時(shí)的感受，是否覺得激勵(lì)或悲壯，以及歌曲如何引發(fā)他們的情感共鳴。此外，教師引導(dǎo)學(xué)生將歌曲置于歷史和文化的背景中，讓學(xué)生了解歌曲與中國解放戰(zhàn)爭以及對(duì)黃河的重要意義之間的聯(lián)系，討論歌曲如何反映當(dāng)時(shí)的歷史事件和社會(huì)情境。

三、音樂創(chuàng)作和編曲

教師可以幫助學(xué)生選擇合適的音樂創(chuàng)作主題。這可以根據(jù)學(xué)生的興趣、課程內(nèi)容或社會(huì)話題來確定。創(chuàng)作主題具有一定的深度和意義，可以激發(fā)學(xué)生的思考和表達(dá)。學(xué)生需要了解音樂元素，如旋律、和聲、節(jié)奏、動(dòng)態(tài)、樂器運(yùn)用等。教師可以引導(dǎo)學(xué)生選擇適合創(chuàng)作主題的音樂元素，并教授如何運(yùn)用這些元素來表達(dá)情感和主題。學(xué)生可以選擇創(chuàng)作歌詞或樂曲，或者同時(shí)進(jìn)行歌詞和樂曲的創(chuàng)作。對(duì)于歌詞的創(chuàng)作，教師可以教授如何編寫押韻的歌詞，表達(dá)情感和主題。對(duì)于樂曲的創(chuàng)作，學(xué)生需要了解如何構(gòu)建旋律、和聲和節(jié)奏，以創(chuàng)造具有吸引力的音樂。在創(chuàng)作過程中，學(xué)生可以選擇自己演奏或者借助現(xiàn)有樂器演奏。對(duì)于編曲，教師可以引導(dǎo)學(xué)生如何選擇樂器、安排和聲部分，以及確定樂器的音色。這涉及音樂編配的技巧，如和聲編配、編曲軟件的使用等。教師還要鼓勵(lì)學(xué)生在創(chuàng)作過程中與同學(xué)分享和交流，接受反饋意見。教師可以組織小組討論或音樂分享會(huì)，讓學(xué)生互相評(píng)價(jià)和提出改進(jìn)建議。學(xué)生可以根據(jù)反饋意見進(jìn)行修改和完善，提高他們的創(chuàng)作水平。音樂創(chuàng)作完成后，教師可以在班級(jí)內(nèi)部組織小型演出。通過演出，學(xué)生能夠?qū)⒆约旱膭?chuàng)作呈現(xiàn)給觀眾，提高自身的音樂表演技巧和自信心。此外，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生將音樂作品錄制下來，以便分享給家人、朋友和社會(huì)大眾。

以主題“友誼”為例，教師可以向?qū)W生介紹友誼的重要性，并鼓勵(lì)學(xué)生分享他們對(duì)友情的理解和感受。教師可以引導(dǎo)學(xué)生選擇音樂元素，如旋律、和聲、節(jié)奏等，以表達(dá)友情的主題。如選擇溫馨的旋律和和聲，以傳達(dá)友情的溫暖和親近感。同時(shí)，可以運(yùn)用簡單而明快的節(jié)奏，增加音樂的活力。學(xué)生可以開始創(chuàng)作歌詞，表達(dá)他們對(duì)友情的想法和情感。歌詞應(yīng)該真誠、溫馨，能夠觸動(dòng)人心。教師可以教授如何編寫流暢的歌詞，使用比喻、隱喻等修辭手法來增強(qiáng)歌詞的表達(dá)力。學(xué)生可以選擇合適的樂器編曲，以增強(qiáng)音樂的表現(xiàn)力。例如，鋼琴、吉他、小提琴等可以用來營造溫馨的氛圍。教師還要鼓勵(lì)學(xué)生在創(chuàng)作和演奏時(shí)通過音樂表現(xiàn)技巧、聲音的變化、情感傳遞等方式深刻表達(dá)友情的情感。學(xué)生需要投入自己的情感，使音樂更具感染力。音樂創(chuàng)作和編曲也可以成為合作項(xiàng)目，多個(gè)學(xué)生可以共同參與，每個(gè)人負(fù)責(zé)不同部分的創(chuàng)作和演奏。創(chuàng)作完成后，學(xué)生可以進(jìn)行音樂作品的演出，展示他們的創(chuàng)作成果。

中職音樂教學(xué)中的審美教育不僅有助于提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生未來的學(xué)術(shù)和職業(yè)發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過創(chuàng)新的教學(xué)方法和有趣的音樂活動(dòng)，教師可以激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的興趣和熱愛，讓學(xué)生在音樂的世界中不斷成長和探索。審美教育不僅僅是教育過程中的一門課程，更是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑之一。

作者簡介：

韓江，男，漢族，貴州省安順人，本科，講師，研究方向：中職音樂教育（聲樂教學(xué)）。作者單位：安順市民族中等職業(yè)學(xué)校。