高職院校思政視角下汽車專業(yè)文化自信和法治思維培養(yǎng)策略實踐

嚴歡

摘 要：隨著我國社會主義事業(yè)的不斷發(fā)展，高職院校作為培養(yǎng)技術技能人才的重要陣地，其肩負著培養(yǎng)社會主義建設者和接班人的重要使命。汽車專業(yè)作為高職院校中的重要專業(yè)之一，其學生不僅需要具備扎實的專業(yè)技能，更需要具備堅定的文化自信和法治思維。然而，在當前的教育實踐中，我們不難發(fā)現(xiàn)一些汽車專業(yè)學生在這方面存在一些問題，表現(xiàn)為對國家文化認同不足，法治觀念淡薄等現(xiàn)象。因此，通過對思政課程的優(yōu)化和策略的制定，有必要加強汽車專業(yè)學生文化自信和法治思維的培養(yǎng)，以更好地滿足社會對高職院校培養(yǎng)人才的需求。

關鍵詞：高職院校 思想政治理論課 汽車專業(yè) 文化自信 法治思維 培養(yǎng)策略

1 引言

本論文以高職院校汽車專業(yè)為研究對象，以思想政治理論課為切入點，從思政視角出發(fā)，探討汽車專業(yè)學生文化自信和法治思維的培養(yǎng)策略。通過對相關文獻的綜述，以及實地調(diào)研和案例分析，全面深入地剖析了當前高職院校汽車專業(yè)學生在文化自信和法治思維方面存在的問題。在此基礎上，提出了一系列切實可行的培養(yǎng)策略，并進行了實踐驗證，取得了一定的成果。

2 文化自信在汽車專業(yè)學生中的現(xiàn)狀分析

在汽車專業(yè)學生中，文化自信作為一種重要的思想政治素養(yǎng)，直接關系到學生對國家文化的認同程度、傳承能力以及創(chuàng)新意識。我們對文化自信的概念進行了界定，明確其在思政教育中的地位和作用。文化自信不僅包括對傳統(tǒng)文化的自信，更要求學生對當代社會主義文化的自信，從而更好地在未來的社會中發(fā)揮作用。在深入分析汽車專業(yè)學生文化自信的現(xiàn)狀時，我們發(fā)現(xiàn)一些普遍存在的問題。部分學生對中國傳統(tǒng)文化認知不足，缺乏對國家文化的自信心。受到外來文化的沖擊，一些學生在文化認同上表現(xiàn)出迷茫和動搖。隨著社會的不斷發(fā)展，一些學生對當代社會主義文化的了解和把握不夠深入，缺乏對社會主義核心價值觀的理解。這一現(xiàn)狀不僅影響了學生的思想覺悟，也對其未來從事汽車專業(yè)相關工作的綜合素質(zhì)提出了一定的挑戰(zhàn)。

為解決這些問題，我們認為有必要通過優(yōu)化思政課程，加強文化傳承與創(chuàng)新教育，并開展實踐活動，全面提升汽車專業(yè)學生的文化自信。在優(yōu)化思政課程方面，可以通過結(jié)合汽車行業(yè)的發(fā)展趨勢，設計富有創(chuàng)新性和實踐性的教學內(nèi)容，使學生更好地理解和認同國家的歷史文化，培養(yǎng)對社會主義文化的獨立見解。文化傳承與創(chuàng)新教育方面，可通過豐富多彩的文化活動、講座和實地考察，引導學生深入了解和體驗中國傳統(tǒng)文化與當代社會主義文化的結(jié)合，形成對國家文化的深刻理解。此外，通過實踐活動的開展，例如社會實踐、文化體驗活動等，使學生在實際操作中更好地理解和運用所學的文化知識，從而增強文化自信。通過這些策略的實施，我們期待在汽車專業(yè)學生中培養(yǎng)出更具文化自信的人才，使其能夠在未來的職業(yè)生涯中更好地發(fā)揮社會主義建設者和接班人的作用。

3 法治思維在汽車專業(yè)學生中的現(xiàn)狀分析

法治思維作為社會主義法治理念的核心，對汽車專業(yè)學生的培養(yǎng)具有重要的指導意義。我們明確了法治思維的概念及其在現(xiàn)代社會中的重要性。法治思維不僅要求學生具備對法律法規(guī)的基本認識，更要求他們在實際問題中能夠運用法治理念進行思考，形成正確的法治觀念和法治意識。在深入分析汽車專業(yè)學生法治思維的現(xiàn)狀時，我們發(fā)現(xiàn)了一些普遍存在的問題[1]。部分學生對法治觀念認識不足，對法律法規(guī)的理解存在片面性和模糊性。在實際問題解決中，一些學生缺乏運用法治思維的能力，容易受到個人主觀意識的左右，而不是從法治的角度出發(fā)。由于汽車專業(yè)的特殊性，涉及到產(chǎn)品質(zhì)量、安全標準等方面的問題，學生在法治思維上的薄弱也可能對其從業(yè)帶來潛在的風險。

為解決這些問題，我們認為有必要通過加強法治課程、推進法治實踐活動以及引入案例教學，全面提升汽車專業(yè)學生的法治思維。在加強法治課程方面，可以通過深入挖掘汽車行業(yè)相關法規(guī)和標準，結(jié)合實際案例，使學生更全面地了解并掌握法治知識。法治實踐活動的推進，則可以通過參與模擬法庭、實地考察法治實踐基地等方式，培養(yǎng)學生運用法治思維解決實際問題的能力。引入案例教學，可以通過真實案例的分析讓學生更深入地理解法治思維在實際中的應用，培養(yǎng)他們在工作中正確處理法律問題的能力。通過這些策略的實施，我們期待在汽車專業(yè)學生中培養(yǎng)出更具法治思維的人才，使其能夠在未來的職業(yè)生涯中更好地遵守法律法規(guī)，增強法治觀念，為汽車行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展作出貢獻。

4 汽車專業(yè)學生文化自信培養(yǎng)策略

4.1 思政課程的優(yōu)化

思政課程作為培養(yǎng)學生社會主義核心價值觀和思想政治素養(yǎng)的主要渠道，對汽車專業(yè)學生文化自信和法治思維的培養(yǎng)具有基礎性的作用。為了更好地實現(xiàn)對思政課程的優(yōu)化，我們需要綜合考慮教學內(nèi)容、教學方法以及課程設置等多個方面。我們可以通過更新教材，結(jié)合汽車行業(yè)的最新發(fā)展動態(tài)，將思政課程的內(nèi)容與實際工作需求相結(jié)合。通過引入相關案例，使學生更好地理解和把握國家的法治理念以及社會主義核心價值觀在汽車專業(yè)中的應用，從而增強他們的文化自信和法治思維。

采用多元化的教學方法，包括講座、小組討論、實踐活動等，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。通過與實際生活和工作相結(jié)合的案例分析，引導學生從實際問題出發(fā)，運用所學的文化知識和法治理念進行思考，培養(yǎng)他們的實際解決問題的能力。優(yōu)化思政課程的評價體系，采用多樣化的評價方法，如論文、項目報告、實踐考核等，全面評估學生的文化自信和法治思維水平。通過這樣的評價方式，可以更好地激發(fā)學生的學習積極性，使他們更加深入地參與到思政課程中來。通過對思政課程的內(nèi)容更新、教學方法的創(chuàng)新以及評價體系的優(yōu)化，我們可以更有效地提升汽車專業(yè)學生的文化自信和法治思維水平，使其具備更好的綜合素質(zhì)和適應未來工作的能力[2]。這樣的優(yōu)化不僅有助于培養(yǎng)更符合社會主義核心價值觀的專業(yè)人才，也為汽車行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展提供了重要的人才支持。

4.2 文化傳承與創(chuàng)新教育

文化傳承與創(chuàng)新教育是培養(yǎng)汽車專業(yè)學生文化自信的重要途徑。傳承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，同時注重創(chuàng)新，可以使學生更好地理解和認同國家文化，培養(yǎng)其在未來工作中的創(chuàng)新意識。在文化傳承方面，我們可以通過設計豐富多彩的文化活動，如傳統(tǒng)文化講座、書法、繪畫等比賽，激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的興趣。組織學生參與傳統(tǒng)文化節(jié)慶活動，加深他們對傳統(tǒng)文化的感受和理解。通過這些形式，使學生更加自覺地傳承和弘揚中華傳統(tǒng)文化，從而增強其文化自信。創(chuàng)新教育也應成為文化傳承的重要組成部分。結(jié)合汽車行業(yè)的創(chuàng)新需求，設計專業(yè)相關的創(chuàng)新項目，引導學生在實際操作中運用傳統(tǒng)文化知識，創(chuàng)造性地解決實際問題。開展文化創(chuàng)新實踐活動，例如文化創(chuàng)意設計比賽、產(chǎn)品創(chuàng)新展示等，讓學生在創(chuàng)新中感受文化的魅力，激發(fā)其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情。

通過引入新穎的教學方法，如跨學科的教學模式，將文化傳承與汽車專業(yè)技能相結(jié)合，促使學生形成更為全面的素質(zhì)。采用問題導向的教學方式，引導學生自主思考、解決問題，培養(yǎng)其獨立思考和創(chuàng)新精神。通過文化傳承與創(chuàng)新教育的有機結(jié)合，我們可以培養(yǎng)出更具文化自信和創(chuàng)新能力的汽車專業(yè)學生，使其在未來工作中既能夠胸懷傳統(tǒng)文化，又能夠應對行業(yè)的變革和創(chuàng)新挑戰(zhàn)，為汽車行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展注入新的活力。這樣的教育理念有助于打造更具國際競爭力的汽車專業(yè)人才隊伍。

4.3 實踐活動的開展

在高職院校思政視角下，針對汽車專業(yè)學生，培養(yǎng)文化自信和法治思維至關重要。以比亞迪王朝系列為例，其深厚的歷史文化底蘊和嚴格的法治規(guī)范為教育提供了豐富的素材。在教學實踐中，教師可結(jié)合比亞迪王朝系列的發(fā)展歷程，向?qū)W生展示中國汽車工業(yè)的崛起之路。通過分析比亞迪如何堅守民族品牌定位，傳承中華文化，讓學生深刻體會文化自信的內(nèi)涵。同時，結(jié)合比亞迪嚴格遵守國家法律法規(guī)、注重知識產(chǎn)權保護等實際案例，培養(yǎng)學生的法治思維。為增強教育效果，可組織學生參觀比亞迪生產(chǎn)基地，實地感受企業(yè)法治文化；開展模擬法庭活動，模擬比亞迪面臨法律糾紛的情境，讓學生在實踐中鍛煉運用法治思維解決問題的能力。此外，邀請業(yè)內(nèi)專家進校舉辦講座，與學生分享行業(yè)前沿動態(tài)和法治建設成果，進一步拓寬學生視野。通過以上策略實踐，有助于汽車專業(yè)學生在學習專業(yè)知識的同時，增強文化自信和法治思維，為未來職業(yè)生涯發(fā)展奠定堅實基礎。

5 汽車專業(yè)學生法治思維培養(yǎng)策略

在汽車專業(yè)學生中培養(yǎng)法治思維，需要采取一系列切實可行的策略，涵蓋課程設置、實踐活動和案例教學等多個方面，以全面提升學生的法治素養(yǎng)。通過強化法治課程的設置，使其更貼近汽車專業(yè)的實際情境。更新法治課程內(nèi)容，緊密結(jié)合汽車行業(yè)的法律法規(guī)和標準，引導學生了解行業(yè)內(nèi)的法治要求。通過模塊化的教學設計，將法治知識融入到汽車專業(yè)課程中，使學生在學習專業(yè)知識的同時，逐步形成對法治思維的敏感性。

推進法治實踐活動，讓學生在實際操作中應用法治思維。組織模擬法庭、法治實踐項目等活動，讓學生在真實的場景中面對法治問題，培養(yǎng)他們獨立分析、判斷和解決問題的能力。通過參與法治實踐，學生能夠更深入地理解法治思維在實際工作中的重要性，形成對法治的深刻認識。在法治教育中，實際案例往往更具說服力。以比亞迪王朝系列為例，其在發(fā)展過程中嚴格遵守法律法規(guī)，妥善處理各類法律糾紛，為汽車專業(yè)學生提供了寶貴的法治實踐經(jīng)驗。例如，比亞迪注重知識產(chǎn)權保護，積極應對專利侵權訴訟，體現(xiàn)了對法律的尊重和捍衛(wèi)。此外，比亞迪在產(chǎn)品質(zhì)量把控、消費者權益保護等方面也展現(xiàn)出高度的法治自覺。這些實際案例為培養(yǎng)學生的法治思維提供了有力支撐，幫助他們更好地理解法治在汽車行業(yè)中的重要性。

6 培養(yǎng)策略的實踐與效果評估

為了確保汽車專業(yè)學生在文化自信和法治思維方面的全面培養(yǎng)，我們需將培養(yǎng)策略付諸實踐，并進行系統(tǒng)的效果評估，以驗證策略的可行性和有效性。實施培養(yǎng)策略時需要精心設計實踐方案。這包括合理安排思政課程的教學內(nèi)容和實踐活動，明確文化傳承與創(chuàng)新教育的具體形式，以及法治思維培養(yǎng)策略的詳細操作步驟。通過制定清晰的計劃，能夠更好地引導學生在實踐中形成文化自信和法治思維。

建立科學的評估體系。效果評估需要綜合考察學生在文化自信和法治思維方面的變化，采用定量和定性相結(jié)合的方法，如問卷調(diào)查、學科成績、實踐項目成果等。同時，還可以通過學生的自我評價和教師的觀察評價，全面了解培養(yǎng)效果。在實踐過程中，要注重培養(yǎng)學生的主動性和參與度[5]。激發(fā)學生的興趣，提供多元化的學習途徑，鼓勵他們在實踐中提出問題、思考解決方案，從而更好地融入文化自信和法治思維的培養(yǎng)過程。通過對培養(yǎng)策略的實施和效果評估，總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題，進一步調(diào)整和優(yōu)化培養(yǎng)策略。這樣的反饋機制能夠使培養(yǎng)策略更加貼近學生的實際需求和學科特點，提高培養(yǎng)效果的可持續(xù)性。

在法治思維方面，我們通過加強法治課程設置和實踐活動的推進，使學生更全面地了解法治的要求和社會主義法治理念。通過案例教學，學生得以更深入地理解法治思維在具體問題中的應用，培養(yǎng)了對法治問題的敏感性和理性判斷力。法治實踐活動的開展使學生在實際操作中更好地應用法治思維，提高了其解決法律問題的實際能力。在培養(yǎng)策略的實踐與效果評估方面，我們建立了科學的評估體系，通過定量和定性的方法全面了解學生在文化自信和法治思維方面的變化。實踐過程中，我們注重學生的主動參與，通過實踐活動引導學生自主思考和解決問題，激發(fā)了學生的學習興趣。通過對實施過程的總結(jié)和評估，我們發(fā)現(xiàn)了一些問題并及時調(diào)整了策略，提高了培養(yǎng)效果的針對性和可持續(xù)性。

7 總結(jié)

總體而言，通過思政視角下的文化自信和法治思維培養(yǎng)策略實踐，我們?nèi)〉昧孙@著的教育效果。培養(yǎng)出更具文化自信和法治思維的汽車專業(yè)學生，不僅有助于他們更好地融入社會，更有利于汽車行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，為我國社會主義建設者和接班人的培養(yǎng)貢獻了有力支持。在今后的教育實踐中，我們將進一步優(yōu)化培養(yǎng)策略，不斷改進教學手段，以更好地適應高職院校的思政工作特點，為學生成才和社會需求搭建更加有效的橋梁。

課題項目：湖南省教育廳科學研究項目“高職院校思政視角下文化自信和法治思維培養(yǎng)策略研究與實踐”（課題編號：23C0722）。

參考文獻：

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