產教融合下“四訣聯(lián)動求真育人”職味語文立學課堂教學研究

孫春娟

關鍵詞：中職；語文；產教融合；四訣聯(lián)動；求真育人

中職階段的學生正處于語文學習重要的階段，學生接受到較高質量的中職語文教學，將會對學生以后對于語言文字相關知識的學習產生很大幫助。中職語文教學需不斷地加強對于教師培訓的力度，貫徹落實新型的教育理念，增強中職教學的基礎建設，助推產教融合的落實，為中職學生提供良好的學習和工作機會，推動中職人才的培養(yǎng)。

? 一、增強教學培訓，優(yōu)化教學理念

現(xiàn)階段的職業(yè)教育中產教融合是其發(fā)展的重要理念，這也要求了中職的語文教師應對以往的教學理念進行創(chuàng)新優(yōu)化，不能受到以往的教學經驗所影響，在教學方法與教學內容上不斷進行改革創(chuàng)新。因此，中職的語文教師需多參加一下培訓學習和繼續(xù)教育，多聽一些名師講座，學習借鑒他人優(yōu)秀的教學方法，切實落實校企合作、產教融合的教學理念，對所在的中職學校要深入地了解其辦學特色與風格，要有較高的職業(yè)道德觀念與責任意識，了解教學的專業(yè)風格，將專業(yè)特色融入到語文的教學當中，讓學生在學習語文知識的同時，專業(yè)素養(yǎng)得到一定的培養(yǎng)。

? 二、依據(jù)學習要求，創(chuàng)新組織方法

在中職學校中，學生的語文基礎一般較為薄弱，在日常學習中缺乏正確的習慣指引，同時學生普遍有著較強的實踐能力。中職語文教師需要認識這一基本情況，進行備課時也需考慮到這一特征，要有相應的調整優(yōu)化。在信息化教學不斷發(fā)展的背景下，語文教師也要靈活運用相關工具去輔助教學，立足學生的所學專業(yè)，教學方法要靈活善變，將語文知識以學生樂于接受的方式傳授給學生。語文教師要善于創(chuàng)設教學中的情境，切實做到專業(yè)與學科相結合，將教學同專業(yè)的特點相結合，創(chuàng)建適合不同專業(yè)學生學習的情境，組織教學要與專業(yè)崗位相結合，高效地激起學生學習的主動性，做到以生為本。

? 三、挖掘教材內容，強調專業(yè)特色

立足于產教融合的教學模式，在中職的語文教學中需重視對于教材資源的挖掘，從中挖掘有關專業(yè)需要的內容，在專業(yè)知識與語文知識間建起橋梁，讓學生在語文課堂里既可以學到語文文化知識，也可以培養(yǎng)其專業(yè)的素養(yǎng)。同時中職學校為了更好地與產業(yè)的發(fā)展要求相對接，也可以進行校本教材的開發(fā)，因為在很多不同的區(qū)域，其區(qū)域的特色是獨一無二的，職業(yè)學校其專業(yè)的設置也會有所不同，學校開發(fā)特色語文校本教材，對于專業(yè)特色與語文教學的融合將會起到很大幫助。在此基礎上，中職語文教師可以加強教研工作，充分了解學生專業(yè)與課本學習的情況，開發(fā)出適合學生全面發(fā)展的教材。

綜上所述，在我國的職業(yè)教育中，產教融合是非常重要的理論指導。中職語文教學需要與產業(yè)的發(fā)展要求相結合，將其中的專業(yè)特色突出出來，推動專業(yè)教育與語文教學的緊密相連，促使中職的語文教學可以更好體現(xiàn)專業(yè)牽引、應用牽引與需求牽引。中職教師應探索教育理念，不斷創(chuàng)新課堂教學方法，助力學生的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]邱億.產教融合背景下基于專業(yè)特色的中職語文教學改革探析[J].廣西教育（中等教育），2020（3）：69-71.

[2]楊月梅.基于產教融合背景下中職語文新生態(tài)課堂教學的策略研究[J].科學咨詢，2021（2）：127.

（作者單位：江蘇省海門中等專業(yè)學校）