游戲教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的運(yùn)用

徐利

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué)法；小學(xué)英語(yǔ)；應(yīng)用原則；優(yōu)化對(duì)策

? 引言：游戲教學(xué)法的核心就是“在樂(lè)中學(xué)，在學(xué)中樂(lè)”，通過(guò)游戲的教學(xué)形式，提高學(xué)生的課堂參與度，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)交流氛圍。所以教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)之前需要進(jìn)一步了解學(xué)生的興趣愛(ài)好，來(lái)設(shè)計(jì)針對(duì)性地游戲化教學(xué)環(huán)節(jié)，從而加強(qiáng)學(xué)生與教師之間的交流互動(dòng)，使學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力得到提升。

? 一、游戲教學(xué)法的應(yīng)用原則

游戲教學(xué)法的應(yīng)用原則主要有三點(diǎn)，包括導(dǎo)向性原則、啟發(fā)性原則以及有趣性原則。對(duì)于有趣性原則需要注意的是教師需要進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計(jì)，通過(guò)了解每個(gè)學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)掌握情況、愛(ài)好興趣、需求能力等，在進(jìn)行游戲教學(xué)的選擇，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在參與課堂游戲化活動(dòng)的過(guò)程中進(jìn)行知識(shí)的鞏固。對(duì)于導(dǎo)向性原則需要注意的是在進(jìn)行游戲化教學(xué)的過(guò)程中不要偏離教學(xué)目標(biāo)，需要引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地實(shí)現(xiàn)課堂目標(biāo)的學(xué)習(xí)，而不是單純的娛樂(lè)，需要在交流環(huán)節(jié)前應(yīng)用強(qiáng)化手段設(shè)置問(wèn)題并隨時(shí)提問(wèn)，進(jìn)一步提升學(xué)生的主觀能動(dòng)性。對(duì)于啟發(fā)性原則需要注意的是重視學(xué)生創(chuàng)新能力以及獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)一個(gè)章節(jié)的知識(shí)拓展出更多的理解，重視培養(yǎng)學(xué)生舉一反三地自主思考能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

? 二、游戲教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

? 1.游戲教學(xué)法在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

提高小學(xué)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力可以極大地提升英語(yǔ)語(yǔ)感以及英語(yǔ)詞匯量，同時(shí)也有利于良好的英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)的建立，不過(guò)小學(xué)英語(yǔ)的閱讀教學(xué)還沒(méi)有到學(xué)習(xí)任務(wù)過(guò)于大的時(shí)候，目前主要的教學(xué)任務(wù)是啟蒙，因?yàn)樾W(xué)學(xué)生的閱讀理解能力較為欠缺，所以利用圖片視頻等形式進(jìn)行輔助教學(xué)，更容易使小學(xué)生理解，所以教師根據(jù)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握情況優(yōu)劣可以針對(duì)性地的進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。對(duì)于理解能力較弱的學(xué)生可以設(shè)計(jì)分蘋果的簡(jiǎn)單游戲?qū)υ挘瑢?duì)于接受新知識(shí)較強(qiáng)的學(xué)生可以設(shè)計(jì)更高難度的任務(wù)，比如閱讀課本“talk A”時(shí)，在學(xué)生讀后可以讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，學(xué)生需要記住對(duì)話里角色所說(shuō)的內(nèi)容，從而進(jìn)行小組表演，雖然增加了難度，但也使學(xué)生的思維得到了進(jìn)一步的發(fā)散，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提升了英語(yǔ)閱讀能力。

? 2.游戲教學(xué)法在英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的應(yīng)用

英語(yǔ)詞匯是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的關(guān)鍵，英語(yǔ)詞匯量也決定著英語(yǔ)成績(jī)的高低，為使學(xué)生搭建好良好的英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)，教師可以借助游戲化詞匯教學(xué)，通過(guò)構(gòu)建趣味性課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生能夠更好地掌握英文字母以及記憶英文單詞。比如在進(jìn)行“Profile”小節(jié)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，學(xué)生可能對(duì)這一小節(jié)的單詞記憶困難，因?yàn)閱卧~長(zhǎng)度導(dǎo)致學(xué)生記憶起來(lái)比較枯燥，使得學(xué)生對(duì)于本節(jié)的學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，這時(shí)英語(yǔ)教師可以開展“你來(lái)比劃我來(lái)猜”的英語(yǔ)詞匯猜寫活動(dòng)，兩人一組進(jìn)行分組比拼，一個(gè)學(xué)生用動(dòng)作來(lái)形容單詞的內(nèi)容，應(yīng)一個(gè)學(xué)生猜出單詞并用英語(yǔ)說(shuō)出來(lái)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

? 三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)英語(yǔ)教師將字母游戲、詞匯游戲、句型游戲、語(yǔ)音游戲融入課堂教學(xué)中，不僅能夠讓小學(xué)生全神貫注地學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，也能讓其主動(dòng)思考和學(xué)習(xí)，所以小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)結(jié)合實(shí)際講解的知識(shí)內(nèi)容，制訂科學(xué)合理的游戲教學(xué)法應(yīng)用方案，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生降低對(duì)于英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)難度。

（作者單位：利川市都亭榨木小學(xué)）