沉浸式紅色教育與高校思政建設融合路徑研究

司馬宏昊，王詩文

（蘭州文理學院，甘肅蘭州 730000）

如何讓新時代的年輕人真正感受紅色文化的魅力，自發(fā)地接受思政教育，進而主動傳播，已成為當前高校思想政治教育亟待解決的難題。在新時代的背景下，各高校對年輕人思想政治教育工作的新任務、新特點和新規(guī)律認識尚不深入，工作方法上仍有待改進。學校對專業(yè)課實踐教學的忽視，削弱了思想政治課實踐教學的地位，導致實踐教學難以正常開展。此外，部分從事學生思政工作的教職人員在了解學生需求方面存在不足，難以將學生的實際需求與教育目標有效結合，對市場需求與學生需求之間的聯(lián)系也缺乏應對措施。

一、沉浸式紅色教育與思政建設融合的意義

（一）沉浸式紅色教育具有感染力

我們通過將紅色歷史文化故事巧妙地借助現(xiàn)代技術手段，并以場景體驗的形式生動有效地展現(xiàn)出來，將這些故事直觀地呈現(xiàn)在人們眼前，從而觸動他們的心靈深處。因此，開展沉浸式紅色教育具有強大的感染力。這種沉浸式紅色教育不僅提高了歷史事件的可接受程度，使得不同年齡、不同文化層次的人都能從中獲得深刻的領悟和體驗，而且克服了傳統(tǒng)教學方法的局限。它打破了書本內容的束縛，讓教學形式變得更為生動活潑，為學習者提供了一種全新的、沉浸式的學習體驗。

（二）沉浸式紅色教育具有意識形態(tài)性

沉浸式紅色教育的形式豐富多樣，通過線上平臺的紅色教育內容與線下紅色教育體驗場館的交流互動，充分展現(xiàn)了紅色文化的魅力，并帶有鮮明的意識形態(tài)性[1]。紅色教育的體驗場所作為文化資源的寶庫，匯集了社會歷史進程中人類創(chuàng)造的各種有形與無形的文化財富。其中，以價值觀為核心的精神資源占據著尤為重要的地位。這些體驗場所主要聚焦于抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭時期的歷史事件，這些事件具有鮮明的無產階級特色。借助新媒體與新技術的創(chuàng)新應用，歷史事件得以生動展現(xiàn)，歷史人物事跡的真實感得以增強，從而深深觸動體驗者的內心，引發(fā)深刻的思考。正因如此，沉浸式紅色教育不僅具有深刻的教育意義，而且在意識形態(tài)層面展現(xiàn)出其鮮明的特色。

（三）沉浸式紅色教育的教育影響力

通過沉浸式體驗與紅色文化的有機結合，學生能夠深入體驗角色經歷，真切感受革命精神的偉大和愛國思想的深邃。年輕人通過沉浸式的體驗，能夠真正受到紅色文化所蘊含的精神滋養(yǎng)。這對他們的成長具有重要意義。運用豐富的紅色資源對青少年開展教育，不僅有助于他們繼承并發(fā)揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，而且是一種行之有效的教育方法。

二、沉浸式紅色教育的PEST 分析

（一）政治環(huán)境

高校作為青年思政教育的主陣地，肩負著為黨育人、為國育才的重要使命。在中國特色社會主義新時期，高校肩負著為國家及社會主義培養(yǎng)合格建設者和可靠接班人的重任。紅色文化融入思政教育，對于筑牢青年理想信念之基具有不可或缺的作用。一方面，紅色文化的融入有利于其在思政教育中的傳播。紅色文化雖具有獨特的傳播性和深刻的教育意義，但在多元文化價值觀的沖擊下，部分青少年對紅色文化的興趣不濃、了解不深，認同感不強。這在一定程度上阻礙了紅色文化在青年中的有效傳播。作為國家的未來和希望，青年一代更應當成為紅色文化的主要傳承者和弘揚者。另一方面，紅色文化融入思政教育有助于完善思政教育體系，培養(yǎng)新時代有為青年。紅色文化所蘊含的紅色精神具有正確的思想導向作用，是主流價值觀的重要體現(xiàn)。將紅色文化融入思政教育體系，不僅能豐富教育內容、拓寬教育思路，而且能增強思政教育的情感深度和感染力。

（二）經濟環(huán)境

根據國務院的決策部署，結合各地區(qū)高等教育戰(zhàn)略規(guī)劃和改革發(fā)展重點工作，我們應加大統(tǒng)籌力度，突出支持重點。具體而言，我們要優(yōu)先支持困難地區(qū)、民族地區(qū)和薄弱環(huán)節(jié)，同時也要向辦學質量高、辦學特色鮮明的高校傾斜，向服務區(qū)域發(fā)展成效顯著的高校傾斜，以及向資金管理績效好的高校傾斜。此外，我們還需支持地方公費師范生和中西部欠發(fā)達地區(qū)優(yōu)秀教師的培養(yǎng)工作，鼓勵地方高校推進體教融合。對于民辦本科高校，各地應根據實際情況確定支持方式和力度，以引導民辦高等教育健康發(fā)展。在此過程中，各地應指導相關高校結合預算安排，科學合理地使用資金，加快預算執(zhí)行，以提高資金使用效益。同時，各地應切實加強資金管理，嚴格執(zhí)行國家財經法規(guī)和相關管理辦法的規(guī)定，并接受財政部當?shù)乇O(jiān)管局的監(jiān)督[2]。

教育部發(fā)布《高校思想政治工作專項資金管理暫行辦法》提出：“規(guī)范高校思想政治工作專項資金管理，提高資金使用效益，推進高校思想政治工作質量提升。”學校憑借充足的財政資源，能夠聘請經驗豐富的教師來傳授知識、解答疑惑，進而購買專業(yè)的器械和實驗器材。這些舉措均對學生的學業(yè)產生了積極的影響。同時，充足的教育經費也將為學校的可持續(xù)發(fā)展奠定堅實的基礎（如圖1所示）。

圖1 國家思政教育經費總投入

（三）制度環(huán)境

近年來，我國頒布與思政教育相關文件，為高校發(fā)展沉浸式思政教育奠定了理論基礎。詳情如表1所示。

表1 近年來國家頒布的相關思政教育文件

（四）社會環(huán)境

在新的時代背景下，思政教育的順利開展需要多方協(xié)作，教育者與被教育者之間的默契配合尤為關鍵，對于完成教學任務和達成教育目標具有舉足輕重的作用。在全球化和多元化的背景下，學生能夠接觸到來自不同文化的多樣化思想，一方面有助于培養(yǎng)學生形成良好的品德和開闊的視野，但另一方面也導致部分學生盲目接受外來文化，其中不乏文化糟粕。這些可能潛移默化地阻礙學生健康人格的形成，造成不容忽視的負面影響。調查顯示，盡管大部分學生對高校思想政治課持有積極主動的態(tài)度，但由于應試教育的機制，這種態(tài)度往往并非發(fā)自內心，而是出于修夠學分和通過考試的考慮。教學模式的單一化更進一步加劇了學生對于思想政治課堂教育和理論“不實用”的刻板印象。

隨著改革開放的不斷深入，社會利益和個人利益之間的關系日趨復雜。拜金主義、享樂主義和極端個人主義的觀念日漸侵蝕人們的心靈。這種精神的空虛和迷?？赡軐е麓髮W生人文精神的缺失，使不自信和社交恐懼成為常態(tài)。理想信念作為精神的支柱，其堅定與否直接關系到精神狀態(tài)的強弱。因此，加強理想信念教育，對于青少年的健康成長和全面成才具有至關重要的意義。

（五）技術環(huán)境

VR虛擬技術已在高校思政教育中得到廣泛應用，并獲得了眾多師生的認可。為了貫徹思政課實踐教學的創(chuàng)新精神，VR思政一體化方案應運而生，有效解決了傳統(tǒng)思政教育面臨的枯燥和說教問題。高校通過建立VR思政教室、運用多媒體技術，成功將思政學習課程數(shù)字化。借助虛擬現(xiàn)實、裸眼3D等技術，高校極大地豐富了思政教育的形式，取得了更加出色的教育培養(yǎng)效果。這種沉浸式、體驗式的學習方式不僅使學習變得更加輕松有趣，而且顯著提高了學生對思政課的學習興趣，滿足了高校思政課實踐教學的需求。通過角色代入，學生能夠與歷史中的人物和事件進行近距離的接觸，增強了學習的互動性和代入感。這種為學生提供更多交互操作的教學方式，充分展現(xiàn)了虛擬仿真技術的智能化特點，是教育信息化發(fā)展到一定階段的必然選擇。

三、沉浸式紅色教育與思政建設融合面臨的困境

（一）紅色教育與思想政治教育契合度不夠

在大學課堂上，思政教材雖然呈現(xiàn)了紅色故事，但往往未能有效提煉出這些故事背后所蘊含的思想政治教育的核心主題。紅色教育應當格外注重真實體驗，以此增強個人的歷史代入感，不斷激發(fā)青少年的主體認識，實現(xiàn)理想信念的升華和認同感的增強。然而，當前紅色教育的宣傳和弘揚方式并未與思想政治教育的目標高度契合。部分紅色歷史故事的講述雖然圍繞具體歷史事件及其結論展開，但往往難以觸動受眾的情感，引發(fā)情感上的共鳴。因此，我們需要在紅色教育中更加注重理論與實踐的結合，提升教育效果。

（二）紅色文化在大學生思想政治教育中應用不足

學校的思想政治教育主要通過參觀紅色歷史博物館和組織放映紅色經典影片等形式進行，但這種方式僅能讓學生在短期內感知紅色文化，難以使人深入體驗其內在的教育影響力。形式化的觀賞無法推動思政教育實現(xiàn)質的飛躍，單一的教育形式亦難以達到預期的教育效果。

在社會高速發(fā)展的背景下，大學生群體面臨著難以靜心感受紅色文化、深入解讀其內涵的問題。當前，大學生主要通過課堂學習來接觸紅色歷史文化。這種局限性導致他們對紅色文化的理解往往停留在表面，難以在思想政治學習中融會貫通并自覺應用。

（三）紅色教育文化資源的挖掘缺乏深度

紅色教育文化資源的挖掘缺乏深度，當前的教育實踐中往往停留在表面，未能深入挖掘其內在價值。這不僅影響了紅色教育的效果，而且制約了其在培養(yǎng)學生愛國情懷和民族精神方面的作用。因此，我們需要加強對紅色教育文化資源的深入研究，以更全面地發(fā)揮其育人功能。

（四）高校課堂對紅色教育進課堂認識的局限性

目前，高校在將紅色文化融入課堂的過程中，存在明顯的局限性。首先，高校過于側重理論知識的傳授。這種教學方式往往陷入照本宣科的窠臼，難以有效激發(fā)學生的學習興趣。其次，盡管現(xiàn)代多媒體教學手段得到了廣泛推廣，但眾多高校在利用這些資源時未能充分發(fā)揮其教育潛力。最后，一些教師在教學工作中態(tài)度敷衍，難以深入挖掘文化的深層含義和精神實質，從而無法有效地傳達給學生。這些問題無形中制約了大學生思政教育的質量提升，亟待我們進行深入反思和改進。

四、沉浸式紅色教育與高校思政建設融合的路徑

（一）實現(xiàn)校園文化與紅色文化的有機統(tǒng)一

為了傳承紅色信仰，我們應著力打造特色鮮明的校園文化。高校應充分利用主題文化區(qū)，讓紅色文化深入學校的每一個角落，使學生在不知不覺中受到文化的熏陶。要營造濃厚的校園紅色文化氛圍，我們應積極開展形式多樣的社會實踐活動，使紅色基因既內化為學生的個人素質，又外化為他們的實際行動，從而最大程度地實現(xiàn)文化之間的融合，為學生呈現(xiàn)一堂充滿文化影響力的思政教育大課。此外，我們還可以在走廊、宣傳欄等顯眼位置懸掛名言警句和相關人物的英雄事跡，使校園充滿紅色文化的氣息，大力弘揚和培育民族精神，從而構建紅色文化濃厚的校園環(huán)境。

（二）創(chuàng)新思想政治教育形式，融合紅色文化資源

我們在學校思想政治課堂教學中，應更加注重對紅色文化的有效利用。教師在課堂上講解革命歷史事跡時，應將其與新時代背景相結合，突出展示結合中國實踐和時代特征的理論成果。為提高學生學習的主動性，我們應創(chuàng)新文化主題形式，積極開展線下體驗活動，如參觀歷史博物館等。這有助于學生之間的互動學習和交流，深刻感受愛國主義教育，領略優(yōu)秀歷史文化底蘊，進而增強文化自覺和文化自信。通過這些措施，我們旨在提升教育活動的時效性和實效性。

（三）創(chuàng)新紅色教育體驗形式，實現(xiàn)思政大課與紅色教育的有機統(tǒng)一

我們采用沉浸式學習的方式，使學生可以緬懷先烈，向那些在崢嶸歲月里奉獻了生命的英勇前行者致以崇高的敬意。沉浸式學習教育平臺的建立，可以讓我們運用情景再現(xiàn)和跨時空對話的方式，使學生重溫崢嶸歲月，向革命先輩表達敬意。這種創(chuàng)新的教育方式，能夠更有效地吸引年輕人參與到思想政治學習中，加深他們對紅色文化的感悟。此外，我們也采用當前年輕人感興趣的活動形式，如科技互動沙盤。這些沙盤借助精致的模型、炫酷的光影技術和智能化的交互方式，為大眾帶來全新的感官體驗。在科技互動沙盤的應用中，我們能夠利用高科技手段將紅色歷史故事中的軍事策略呈現(xiàn)在學習者眼前，使他們能夠更深入地領悟先輩的智慧。

（四）創(chuàng)新思政教育教學模式

傳統(tǒng)的思政教育教學模式在傳授紅色知識方面存在一定的局限性，而接受教育的人群也渴望通過新的形式來學習紅色文化知識。然而，如何使思政教育深入人心，仍是一個值得深入探討的議題。沉浸式教育模式的出現(xiàn)，為解決這一問題提供了有效途徑。

與傳統(tǒng)的聽課學習、自學書本等教育模式相比，沉浸式教育模式受到了人們的廣泛關注。在沉浸式教育中，我們可將現(xiàn)代科學技術與思政教育有機結合，例如采用VR體驗館的形式開展沉浸式紅色教育。這種教育形式依托先進的VR/AR技術，在視覺、聽覺等方面實現(xiàn)了全方位立體化應用，打破了傳統(tǒng)思政教育模式。通過VR技術，我們不僅可以再現(xiàn)歷史，讓體驗者仿佛置身于歷史年代之中，而且能將現(xiàn)實中難以呈現(xiàn)的抽象概念或理論以生動形象的方式展現(xiàn)出來，使紅色科普教育變得立體而有趣。這種形式極大地激發(fā)了體驗者的學習熱情，使他們能夠更深入地參與到學習中，進一步拓展了學習的路徑，提高了紅色教育工作的效率和質量，切實增強了紅色教育的實效性。綜上所述，沉浸式學習不僅提高了體驗者的實踐能力和思想覺悟，而且突破了傳統(tǒng)教育模式的時空限制，真實再現(xiàn)了歷史場景。這極大地增強了思政教育的吸引力和創(chuàng)造力，使思政教育更加生動鮮活，讓紅色文化煥發(fā)出新的活力。

（五）充分滿足個性化需求

元宇宙在年輕人市場中備受青睞，隨之興起的“3D建模數(shù)字藏品”也受到了廣泛的推崇。紅色數(shù)字藏品作為開展紅色教育的有力手段，尤其在年輕群體中，對于提升紅色教育質效具有顯著作用。將歷史文化的深厚內涵融入數(shù)字藏品之中，不僅豐富了藏品的文化內涵，而且增強了文化的創(chuàng)造力。為了充分滿足人民群眾的個性化需求，我們需深入開展市場調研，借助大數(shù)據分析個人喜好，推出群眾喜愛的紅色文化產品，并將其融入思想政治教學活動之中。與此同時，我們鼓勵每個合作的高?；騿挝惶岢鏊麄兊奈幕ㄔO需求，以便我們能夠根據特定人群的特點提供定制化的服務。

（六）充分發(fā)揮好教師的思政主體地位

1.堅持黨的領導

黨的領導是實現(xiàn)中華民族偉大復興的根本保證。在新時代，要辦好思政課，我們必須堅持并進一步強化黨的堅強領導核心作用。在此過程中，我們必須不忘初心、牢記使命，確保思政課在教育引導青少年立德樹人、立志成才方面發(fā)揮作用。

2.提升教師素質

在課堂教學中，教師應認真研讀教材，深入理解并掌握教材內容，精心備課，并巧妙設計每堂課的教學方法，有效培養(yǎng)學生個人的能力。在傳授知識的同時，教師還需注重教書育人，通過思政大課引導學生樹立正確的人生觀和價值觀。此外，教師還應不斷提升自身的業(yè)務能力，既要重視學術鉆研，也要關注學生的思想政治教育。教師應將以德立身、以德立學和以德施教三者有機結合，以高尚的師德和深厚的學術素養(yǎng)，為學生樹立榜樣，促進學生全面發(fā)展。

3.抓好課堂教學

思政課的改革創(chuàng)新必須夯實課堂教學的基礎。在此過程中，教師應樹立“以學生為本”的教學理念，因材施教，充分尊重并解放學生的天性。教師應下放權力，鼓勵學生大膽參與課堂討論，及時將有價值的問題分享給全班學生，以促進教育內容的多樣化，活躍課堂氛圍，有效提高教學效率。通過這樣的方式，我們可以更好地發(fā)揮課堂教學的主渠道作用，推動思政課的持續(xù)創(chuàng)新與發(fā)展。

4.突出教學內容

教師要上好一堂課，需在課前備課階段積極探索適合的教學方法，精準把握課程的重難點，避免形式主義。優(yōu)秀的教師會特別關注知識與現(xiàn)實之間的聯(lián)系，使課程內容更加生動有趣。在授課過程中，教師應結合課程內容，適度引入學生感興趣的事跡案例，并適當介紹領域前沿知識。同時，教師應巧妙地將紅色革命故事和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入教學內容，使課堂知識更加通俗易懂，便于學生記憶與理解。經過這樣的精心設計和準備，教師能夠更有效地突出教學內容，提升教學質量。

五、結束語

青少年是國家未來的希望，是全面建成小康社會的生力軍。當代青年若懷有遠大理想和勇于擔當?shù)木?，則國家必將前途光明，民族充滿希望。高校思想政治教育應將引導學生樹立堅定的理想信念和奮斗目標作為重中之重，促使他們不斷為實現(xiàn)個人目標而奮斗。在思想政治教育過程中，我們應利用豐富多樣的文化資源，使學生深入感受革命人物的革命精神和愛國思想。通過沉浸式的體驗，學生能夠真切地體會到紅色文化所蘊含的精神。利用紅色資源對青少年進行教育，不僅是傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)的有效途徑，而且是高校思想政治建設中的創(chuàng)新舉措。