校企合作背景下高職醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)訂單班建設(shè)路徑探索
——以洛陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

張亞潔

（洛陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河南洛陽(yáng) 471000）

近年來(lái)，黨和國(guó)家高度重視就業(yè)問(wèn)題，高校連年擴(kuò)招致使高職學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題成為一大難題。以洛陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)為例，各級(jí)三甲、二甲醫(yī)院已將招聘門檻提高至本科生乃至研究生才能入職，使傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)類?？飘厴I(yè)生面臨嚴(yán)峻的就業(yè)挑戰(zhàn)。為此，多數(shù)高職院校不得不尋求新的就業(yè)路徑，為畢業(yè)生開辟新的就業(yè)途徑。

一、高職醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)訂單班的發(fā)展概況

（一）訂單班的概念與類型

訂單班是指校企簽訂人才培養(yǎng)合作協(xié)議，學(xué)校依據(jù)企業(yè)人才需求，在相關(guān)專業(yè)組織學(xué)生組建新的教學(xué)班，并根據(jù)企業(yè)要求開設(shè)相應(yīng)的理論課程和實(shí)踐課程，學(xué)生考核合格后直接在合作企業(yè)就業(yè)[1]。洛陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院嘗試進(jìn)行訂單班建設(shè)，以幫助醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)的學(xué)生面對(duì)日益增高的就業(yè)門檻，從而提高他們的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。

目前，訂單班形式主要分為實(shí)體班級(jí)和虛擬班級(jí)兩種類型。在實(shí)體班級(jí)模式下，學(xué)校和企業(yè)會(huì)在招生環(huán)節(jié)進(jìn)行訂單班宣傳，并預(yù)先設(shè)定錄取分?jǐn)?shù)、地域、男女比例等條件。學(xué)生入學(xué)后，會(huì)直接被編入一個(gè)班級(jí)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生實(shí)習(xí)是以班級(jí)為單位開展。這種類型的訂單班通常已處于成熟階段，常見(jiàn)于國(guó)內(nèi)一些經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)的地區(qū)和職業(yè)教育已形成一定規(guī)模特色的學(xué)校，或是對(duì)訂單班探索比較早的專業(yè)。另一種是虛擬班級(jí)，學(xué)生入校學(xué)習(xí)一段時(shí)間后自愿報(bào)名參加，企業(yè)和學(xué)校共同面試，從中遴選出一部分優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)入虛擬訂單班學(xué)習(xí)。學(xué)生在完成日常學(xué)習(xí)的同時(shí)，還需增加企業(yè)課程，并在實(shí)習(xí)前由企業(yè)再次考核，合格后直接與企業(yè)簽訂勞動(dòng)合同。這種類型的訂單班通常處于萌芽或早期階段，常見(jiàn)于職業(yè)教育有巨大發(fā)展空間的地區(qū)或?qū)W校，或是在訂單班建設(shè)探索中起步較晚的專業(yè)。

（二）高職醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)訂單班的發(fā)展歷程

洛陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)的發(fā)展歷程可以追溯到2019年。當(dāng)時(shí)學(xué)校開始探索與醫(yī)療企業(yè)的合作并與J公司取得了聯(lián)系。2020年，學(xué)生居家上網(wǎng)課，企業(yè)、學(xué)校和學(xué)生之間無(wú)法進(jìn)行面對(duì)面的溝通交流，導(dǎo)致訂單班建設(shè)的停滯。到了2021年，隨著形勢(shì)好轉(zhuǎn)，學(xué)校加強(qiáng)了與J公司的聯(lián)系，并輸送了13名實(shí)習(xí)生到金斯瑞進(jìn)行實(shí)習(xí)。這改變了醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)學(xué)生僅在醫(yī)院實(shí)習(xí)的現(xiàn)狀，為學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)打造了一個(gè)良好開端。

在2022年上半年，受客觀環(huán)境影響，訂單班建設(shè)仍舊停留在理論階段。但鑒于第一批實(shí)習(xí)生的良好反饋及學(xué)生觀念的小幅轉(zhuǎn)變，共有54名學(xué)生被輸送到J公司和N公司進(jìn)行實(shí)習(xí)。到了2022年下半年，學(xué)校開始重點(diǎn)建設(shè)訂單班，在大二學(xué)生中進(jìn)行了訂單班的宣講，并邀請(qǐng)了企業(yè)人力資源負(fù)責(zé)人參與到面試和學(xué)生的遴選過(guò)程中。訂單班遴選過(guò)程極為曲折，在確定入班名單后，學(xué)生進(jìn)、出訂單班的情況頻繁發(fā)生，參與報(bào)名和遴選的學(xué)生數(shù)量遠(yuǎn)低于預(yù)期，導(dǎo)致原本計(jì)劃建設(shè)的兩個(gè)企業(yè)訂單班不得不合并為一個(gè)進(jìn)行教學(xué)。

到了2023年初，退出訂單班的聲音不再，之前轉(zhuǎn)變就業(yè)方向并加入訂單班學(xué)習(xí)的學(xué)生潛移默化地影響了其他同學(xué)，促使更多的大二學(xué)生決定再次申請(qǐng)加入訂單班。因此，洛陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)的訂單班在整體上仍然處于初期發(fā)展階段，其班級(jí)形式屬于虛擬班級(jí)，各項(xiàng)建制尚未完善。

二、高職醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)訂單班的現(xiàn)狀及問(wèn)題

學(xué)校嘗試通過(guò)企業(yè)宣講、學(xué)生代表參觀、召開座談會(huì)等方式逐步轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想觀念。然而，訂單班建設(shè)面臨多方面的困難和問(wèn)題，如起步晚、學(xué)生思想觀念、課程設(shè)置及教學(xué)安排等，這些都迫切需要解決。

（一）訂單班建設(shè)起步晚、基礎(chǔ)較差

訂單班的建設(shè)是在學(xué)生面臨就業(yè)困境時(shí)，學(xué)校出于對(duì)學(xué)科建設(shè)和學(xué)生就業(yè)的關(guān)注，被動(dòng)開始的一項(xiàng)探索和嘗試。與那些在訂單班建設(shè)上比較成熟的汽車類、機(jī)電類、高鐵類專業(yè)的專科學(xué)校相比，高職醫(yī)科專業(yè)的目標(biāo)是為基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)培養(yǎng)人才[2]。隨著就業(yè)市場(chǎng)對(duì)學(xué)歷要求的不斷提高，所培養(yǎng)的學(xué)生難以在公立醫(yī)院找到工作。高職醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)同樣面臨這一問(wèn)題，其畢業(yè)生在就業(yè)市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)力較弱，找到一份與專業(yè)對(duì)口的工作較為困難。因此，尋找醫(yī)檢類公司、第三方檢驗(yàn)所等企業(yè)進(jìn)行合作成為高職醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)未來(lái)的發(fā)展方向。

（二）學(xué)生缺乏多元就業(yè)觀念

在校企合作和訂單班建設(shè)宣傳過(guò)程中，我們對(duì)醫(yī)檢專業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)意愿進(jìn)行的調(diào)查顯示，66%的學(xué)生非常堅(jiān)定地選擇到醫(yī)院實(shí)習(xí)就業(yè)（如圖1所示）。他們表示，有專升本考試計(jì)劃、企業(yè)距離故鄉(xiāng)太遠(yuǎn)、企業(yè)發(fā)展不如醫(yī)院穩(wěn)定以及對(duì)訂單班存在顧慮等因素是其堅(jiān)定選擇醫(yī)院的主要原因。學(xué)生缺乏多元就業(yè)觀念是引起這一現(xiàn)象的根本原因。

圖1 L 學(xué)校醫(yī)學(xué)類學(xué)生實(shí)習(xí)意向調(diào)查結(jié)果

首先，學(xué)生職業(yè)規(guī)劃不明確，他們沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到當(dāng)前的就業(yè)壓力和學(xué)歷內(nèi)卷現(xiàn)象，盲目認(rèn)為畢業(yè)后可以留在公立醫(yī)院工作，未意識(shí)到社會(huì)發(fā)展變化對(duì)醫(yī)學(xué)類畢業(yè)生的要求日益提高。其次，學(xué)校的大部分生源來(lái)自河南，學(xué)生們往往有強(qiáng)烈的戀家情結(jié)。而合作企業(yè)J公司和N公司均位于省外，讓部分學(xué)生對(duì)于遠(yuǎn)距離實(shí)習(xí)存有顧慮。第三，學(xué)生對(duì)于專升本的目標(biāo)追求具有一定的盲目性，37%的學(xué)生堅(jiān)定選擇參加專升本考試，但醫(yī)檢專業(yè)每年能夠考上專升本的學(xué)生僅占報(bào)考總數(shù)的10%。隨著專升本連年縮招，每年考上專升本的學(xué)生寥寥無(wú)幾，形成了“千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋”的局面。第四，不少學(xué)生對(duì)企業(yè)有著錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，甚至有學(xué)生將到企業(yè)實(shí)習(xí)視為“下工廠”或“流水線操作”，對(duì)訂單班持有敵意和不信任。最后，家長(zhǎng)對(duì)訂單班的認(rèn)識(shí)也可能影響學(xué)生的參與度。由于大學(xué)生與中小學(xué)生在年齡、授課方式、學(xué)習(xí)地點(diǎn)等方面有所不同，學(xué)校與家長(zhǎng)之間的溝通很少，家長(zhǎng)對(duì)訂單班的了解往往是基于學(xué)生的片面理解，不能完全理解訂單班存在的意義和價(jià)值（如圖2所示）。

圖2 L 學(xué)校醫(yī)學(xué)類學(xué)生不愿意參加訂單班的原因分布

（三）課程設(shè)置合理性有待斟酌

醫(yī)檢專業(yè)的訂單班建設(shè)采用了虛擬班級(jí)的模式。訂單班課程是在學(xué)生完成學(xué)校安排的教學(xué)課程之余，每周安排2個(gè)課時(shí)來(lái)進(jìn)行。學(xué)生在投入大量時(shí)間和精力學(xué)習(xí)學(xué)校課程的同時(shí)，難以集中精力學(xué)習(xí)企業(yè)相關(guān)的知識(shí)與技能。這不僅增加了學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，而且也影響了他們對(duì)訂單班課程的扎實(shí)學(xué)習(xí)。此外，由于訂單班招募的學(xué)員數(shù)量不足，兩個(gè)企業(yè)合作開展的培養(yǎng)模式要求學(xué)生學(xué)習(xí)兩家企業(yè)的文化建設(shè)、發(fā)展理念及主要業(yè)務(wù)等內(nèi)容，缺乏針對(duì)性，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)加重。?？粕膶W(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，他們?cè)谑谡n前對(duì)課程內(nèi)容缺乏了解，加之缺少紙質(zhì)材料支持學(xué)習(xí)，網(wǎng)絡(luò)授課的方式降低了學(xué)習(xí)效率和效果。實(shí)訓(xùn)課程的安排也是在臨近實(shí)習(xí)前兩個(gè)月內(nèi)突然大量增加，出現(xiàn)了臨時(shí)突擊學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。

（四）缺乏穩(wěn)定的師資隊(duì)伍

在訂單班的虛擬班級(jí)模式下，在授課時(shí)，學(xué)校的對(duì)接老師和企業(yè)的負(fù)責(zé)人之間主要通過(guò)線上方式進(jìn)行溝通交流，以開展線上課堂。然而，企業(yè)授課的教師隊(duì)伍不夠穩(wěn)定，企業(yè)根據(jù)近期的工作安排，往往臨時(shí)協(xié)調(diào)一位有空余時(shí)間的老師來(lái)進(jìn)行授課。由于這些企業(yè)教師缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)且對(duì)學(xué)生的學(xué)情認(rèn)識(shí)不足，無(wú)法達(dá)到理想的教學(xué)效果。

（五）合作企業(yè)缺乏多樣化

就目前學(xué)校合作的兩家企業(yè)的規(guī)模和性質(zhì)來(lái)看，它們都是大型上市公司，在生物科技領(lǐng)域擁有一定的積累，其穩(wěn)定性及薪資待遇的保障性毋庸置疑。然而，這兩家企業(yè)都偏向于生物科技類，與學(xué)生所學(xué)的醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)方向存在一定的偏差。部分實(shí)習(xí)生表示，雖然實(shí)驗(yàn)室操作的儀器與學(xué)校所學(xué)相差不大，但他們接觸到的數(shù)據(jù)、樣本和某些專業(yè)知識(shí)卻是從零開始學(xué)習(xí)的。此外，隨著市場(chǎng)環(huán)境的變化，這些公司的主要業(yè)務(wù)將進(jìn)一步調(diào)整，對(duì)醫(yī)檢學(xué)生的需求量也將隨之減少。如果僅將這兩家企業(yè)作為合作對(duì)象，風(fēng)險(xiǎn)系數(shù)必然會(huì)增加，幫助學(xué)生解決實(shí)習(xí)就業(yè)問(wèn)題的初衷可能會(huì)面臨挑戰(zhàn)。

三、高職醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)訂單班建設(shè)的路徑

（一）加強(qiáng)同兄弟院校交流學(xué)習(xí)

與兄弟院校交流學(xué)習(xí)可以分為三個(gè)方面：首先，前往訂單班建設(shè)經(jīng)驗(yàn)豐富的學(xué)校進(jìn)行考察學(xué)習(xí)；其次，與醫(yī)學(xué)類專業(yè)的院校進(jìn)行交流合作；最后，借鑒國(guó)外的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。在我國(guó)，汽車類、機(jī)電類專業(yè)的訂單班建設(shè)起步較早，且經(jīng)驗(yàn)豐富。教師到這些院校進(jìn)行考察交流，有助于拓展訂單班建設(shè)的思路，吸取優(yōu)秀的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，避免走彎路。校企合作的實(shí)踐表明，國(guó)內(nèi)已有醫(yī)學(xué)類院校和專業(yè)與相關(guān)企業(yè)建立了長(zhǎng)期合作關(guān)系。這些經(jīng)驗(yàn)成果既豐富又實(shí)用，多數(shù)可以直接應(yīng)用或移植到醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)中。從整個(gè)職業(yè)教育的發(fā)展歷程來(lái)看，德國(guó)的“雙元制”、英國(guó)的“工讀交替制”、澳大利亞的“行業(yè)主導(dǎo)型”等模式都提供了值得借鑒的例子。辦好訂單班的關(guān)鍵在于交流學(xué)習(xí)，通過(guò)思想碰撞，明確訂單班建設(shè)的思路，從而有效地建設(shè)好訂單班。

（二）建設(shè)高質(zhì)量就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系

訂單班建設(shè)的根本目的是幫助學(xué)生找準(zhǔn)就業(yè)方向，以促進(jìn)高質(zhì)量就業(yè)。因此，建設(shè)一個(gè)高質(zhì)量的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系，探索具有中國(guó)特色的職業(yè)生涯教育模式，幫助學(xué)生形成多元化的就業(yè)觀念至關(guān)重要。首先，學(xué)校通過(guò)定期舉辦就業(yè)創(chuàng)業(yè)大講堂，邀請(qǐng)知名企業(yè)家和杰出的往屆畢業(yè)生分享職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，可以幫助學(xué)生拓寬視野，助力他們盡早明確自己的未來(lái)發(fā)展方向。其次，學(xué)校應(yīng)深化以“成才觀、職業(yè)觀、就業(yè)觀”為核心的就業(yè)教育主題活動(dòng)，有效利用校企合作工作隊(duì)伍，密切關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和就業(yè)進(jìn)展，指導(dǎo)學(xué)生客觀評(píng)估個(gè)人條件與社會(huì)需求。此外，學(xué)?？梢匀诤现腥A民族勤勞勇敢、自強(qiáng)不息的傳統(tǒng)美德和中國(guó)共產(chǎn)黨艱苦創(chuàng)業(yè)、與時(shí)俱進(jìn)、服務(wù)國(guó)家、服務(wù)人民的紅色基因到就業(yè)指導(dǎo)教育中，引導(dǎo)學(xué)生將個(gè)人愿望與國(guó)家發(fā)展相結(jié)合，尋找適合自己的職業(yè)發(fā)展路徑。最后，學(xué)校應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生就業(yè)安全教育的重要性，在校企合作和訂單班建設(shè)過(guò)程中，學(xué)校應(yīng)將學(xué)生的安全和利益放在首位，引導(dǎo)學(xué)生在遇到困難時(shí)積極尋求學(xué)校的幫助。

（三）調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，發(fā)揮課程思政的重要作用

就目前訂單班建設(shè)情況而言，首先，學(xué)校要調(diào)整醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)。職業(yè)教育的根本目標(biāo)在于滿足就業(yè)市場(chǎng)的需求，具有明顯的市場(chǎng)導(dǎo)向性。只有培養(yǎng)出與市場(chǎng)需求相符的專業(yè)技術(shù)型人才，專業(yè)教育才能持續(xù)發(fā)展并吸引學(xué)生。因此，課程標(biāo)準(zhǔn)的制定必須與企業(yè)的人才需求緊密結(jié)合，這樣才能使實(shí)習(xí)生和畢業(yè)生能夠快速融入并適應(yīng)企業(yè)提供的崗位。其次，學(xué)校應(yīng)開發(fā)和制定專用教材有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和鞏固教學(xué)成果。國(guó)內(nèi)已有多所與企業(yè)合作時(shí)間較長(zhǎng)的學(xué)校開發(fā)了專用的企業(yè)課程，并編制了專用教材。學(xué)校的相關(guān)對(duì)接教師應(yīng)與企業(yè)積極溝通，依據(jù)企業(yè)對(duì)人才需求的特點(diǎn)，共同開發(fā)專用教材，從而提高訂單班學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。再次，學(xué)校增加配套的實(shí)訓(xùn)課程能有效鞏固課堂學(xué)習(xí)成果。根據(jù)學(xué)生反饋，單純的理論網(wǎng)課教學(xué)由于缺乏視頻演示和現(xiàn)場(chǎng)展示，使得學(xué)生難以吸收所學(xué)內(nèi)容。因此，在課程設(shè)置上，學(xué)校應(yīng)盡可能地將理論課程和實(shí)訓(xùn)課程交錯(cuò)安排，并在條件允許的范圍內(nèi)邀請(qǐng)企業(yè)人員進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)授課或長(zhǎng)期駐校，共同培養(yǎng)訂單班人才。最后，學(xué)校應(yīng)充分發(fā)揮課程思政在育人過(guò)程中的作用。訂單班的課程設(shè)置和安排不僅是為企業(yè)培養(yǎng)技能型人才，而且是為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)具備良好醫(yī)德醫(yī)風(fēng)的醫(yī)療人才。因此，在加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐技能培訓(xùn)的同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)注重思想政治教育，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)意識(shí)、責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)精神。

（四）建設(shè)一支集綜合性與專業(yè)性于一體的教師隊(duì)伍

訂單班建設(shè)需要建立一個(gè)穩(wěn)定性強(qiáng)、專業(yè)素養(yǎng)高、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師團(tuán)隊(duì)。只有打造一支集綜合性與專業(yè)性于一體的優(yōu)質(zhì)教師隊(duì)伍，訂單班建設(shè)才能發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，為企業(yè)培養(yǎng)合格的技能型人才。對(duì)于校內(nèi)的專業(yè)教師，學(xué)校應(yīng)當(dāng)派遣骨干專業(yè)教師到企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)踐，這樣他們能夠直接了解企業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)和市場(chǎng)方向，從而實(shí)現(xiàn)思維的革新。對(duì)于企業(yè)的教師，企業(yè)應(yīng)選聘那些長(zhǎng)期從事生產(chǎn)管理工作的業(yè)務(wù)骨干或權(quán)威專家。這些人員還需要具備一定的教學(xué)能力，以便能夠恰當(dāng)運(yùn)用教學(xué)方法。因此，在選聘訂單班教師的過(guò)程中，學(xué)校應(yīng)在各方推薦的基礎(chǔ)上，對(duì)教學(xué)能力和專業(yè)能力進(jìn)行考核，在全面了解教師綜合能力的基礎(chǔ)上，擇優(yōu)聘用。

（五）加大拓企訪崗力度，遴選優(yōu)質(zhì)企業(yè)

訂單班建設(shè)的初衷就是為了實(shí)現(xiàn)實(shí)習(xí)就業(yè)一體化。為此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)認(rèn)真考察，遴選優(yōu)質(zhì)、對(duì)口企業(yè)，同時(shí)滿足學(xué)生、企業(yè)二者需求，實(shí)現(xiàn)三方共贏。在考察和遴選企業(yè)的過(guò)程中，學(xué)校應(yīng)重視是否專業(yè)建設(shè)與企業(yè)需求對(duì)口的問(wèn)題，切實(shí)選擇與學(xué)生所學(xué)專業(yè)匹配度較高的企業(yè)或崗位。學(xué)校根據(jù)市場(chǎng)需求的變化，合理修訂課程標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)企業(yè)所需的人才。此外，學(xué)校在考察省外發(fā)達(dá)地區(qū)企業(yè)的同時(shí)，也應(yīng)合理考慮河南省內(nèi)的企業(yè)，選定省內(nèi)一些小型但優(yōu)質(zhì)的醫(yī)療公司。這也是學(xué)校的一個(gè)工作重點(diǎn)。同時(shí)，為了緊密結(jié)合醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)醫(yī)學(xué)人才的實(shí)際需要，學(xué)校應(yīng)將校企合作的范圍擴(kuò)展到鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院、私立醫(yī)院等基層醫(yī)療單位，以滿足不同學(xué)生的需求。中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步深化改革促進(jìn)鄉(xiāng)村醫(yī)療衛(wèi)生體系健康發(fā)展的意見(jiàn)》中強(qiáng)調(diào)，“強(qiáng)化縣域內(nèi)醫(yī)療衛(wèi)生資源統(tǒng)籌和布局優(yōu)化，發(fā)展壯大鄉(xiāng)村醫(yī)療衛(wèi)生人才隊(duì)伍”。學(xué)?？梢越柚鷩?guó)家政策和導(dǎo)向，與省、市、縣的相關(guān)醫(yī)療機(jī)構(gòu)進(jìn)行洽談，從學(xué)校與政府合作的角度為訂單班建設(shè)尋找新的思路。

（六）完善三全育人工作機(jī)制，形成多方合力

中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見(jiàn)》強(qiáng)調(diào)，“堅(jiān)持全員全過(guò)程全方位育人”。訂單班建設(shè)同樣需要匯聚各方力量，形成合力，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，同時(shí)也培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)能力強(qiáng)、思想道德修養(yǎng)良好的技術(shù)人才。首先，拓展家校溝通渠道至關(guān)重要。教師可以通過(guò)微信等方式建立家校溝通群，打破學(xué)校與家長(zhǎng)之間的溝通壁壘，并通過(guò)微信公眾號(hào)、學(xué)院官方網(wǎng)站等新媒體渠道宣傳訂單班建設(shè)的思路和目標(biāo)，通過(guò)官方媒體向?qū)W生及家長(zhǎng)宣傳，明確學(xué)校推進(jìn)訂單班建設(shè)的目的和初衷，讓學(xué)生及家長(zhǎng)以客觀、公正、合理的角度看待訂單班，消除歧視觀念。其次，學(xué)校要建立校企之間的良性溝通機(jī)制。為了保證教學(xué)計(jì)劃的順利實(shí)施和教學(xué)目標(biāo)的有效完成，校內(nèi)專業(yè)教師與企業(yè)教師之間需要建立良性的溝通機(jī)制。校企雙方可以根據(jù)訂單班的培養(yǎng)情況，定期組織交流會(huì)議，針對(duì)訂單班運(yùn)營(yíng)和人才培養(yǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行討論交流[3]。再次，學(xué)校要重視對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)后成長(zhǎng)過(guò)程的教育管理追蹤。訂單班教師應(yīng)調(diào)研學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程，企業(yè)教師負(fù)有責(zé)任和義務(wù)提出對(duì)學(xué)生在校學(xué)習(xí)培養(yǎng)的有效建議，校內(nèi)教師也需跟蹤學(xué)生的校外實(shí)習(xí)情況，并將實(shí)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及改進(jìn)建議反饋給企業(yè)教師。加強(qiáng)學(xué)生醫(yī)德的培養(yǎng)也是重要環(huán)節(jié)。學(xué)校要始終圍繞“為誰(shuí)培養(yǎng)人，培養(yǎng)什么樣的人，怎樣培養(yǎng)人”，將醫(yī)德培養(yǎng)貫穿于訂單班教育教學(xué)的全過(guò)程，培養(yǎng)能夠抵御誘惑、堅(jiān)守底線的新時(shí)代醫(yī)學(xué)青年人才。最后，學(xué)校要推動(dòng)成長(zhǎng)導(dǎo)師、就業(yè)指導(dǎo)教師、思想政治輔導(dǎo)員和專業(yè)教師形成教育合力。成長(zhǎng)導(dǎo)師制度是在洛陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院全校層面嘗試和探索的一項(xiàng)制度。學(xué)校通過(guò)選拔領(lǐng)導(dǎo)干部、優(yōu)秀專業(yè)課教師等為學(xué)生提供指導(dǎo)，旨在幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)和生活中的難題，督促學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，塑造正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。因此，成長(zhǎng)導(dǎo)師、就業(yè)指導(dǎo)教師、思想政治輔導(dǎo)員和專業(yè)教師應(yīng)統(tǒng)一教育方向，從多元角度向?qū)W生闡釋訂單班的意義和價(jià)值，共同促進(jìn)學(xué)生思想觀念和思維方式的轉(zhuǎn)變。

四、結(jié)束語(yǔ)

訂單班建設(shè)是高職醫(yī)學(xué)類專業(yè)院校幫助學(xué)生探索就業(yè)方向的一種嘗試，也是完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系、深化產(chǎn)教融合和校企合作的重要路徑之一，對(duì)加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系、培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才具有重要意義。醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)訂單班的人才培養(yǎng)模式探索，有助于醫(yī)學(xué)類?？茖W(xué)校在新形勢(shì)下有效解決學(xué)生培養(yǎng)和就業(yè)問(wèn)題，對(duì)深入推進(jìn)產(chǎn)教融合和校企合作具有重要作用。