機(jī)械控制工程課程思政探索與實(shí)踐

李巧紅 吳冬霞 楊成浩

摘? 要：課程思政是高校落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵舉措。如何在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)能力的同時(shí)，潤(rùn)物無(wú)聲地強(qiáng)化學(xué)生的思想道德教育，是課程建設(shè)尚須攻克的重難點(diǎn)。通過(guò)對(duì)機(jī)械控制工程課程思政開(kāi)展探索與實(shí)踐，深入挖掘教育資源和思政元素，重點(diǎn)提煉成型思政教學(xué)素材庫(kù);以各章節(jié)實(shí)際教學(xué)為例，進(jìn)一步闡述課程思政的具體設(shè)計(jì)與實(shí)踐，旨在為依托機(jī)械控制工程課程思政研究提高學(xué)生綜合素養(yǎng)，深化教育教學(xué)改革提供一定的參考與借鑒。

關(guān)鍵詞：課程思政;思政課程;機(jī)械電子工程;機(jī)械控制工程;教學(xué)改革

中圖分類(lèi)號(hào)：G641? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2096-000X（2024）S2-0161-04

Abstract： Ideological and political curriculum is known as the key measure for colleges and universities to implement the fundamental task of establishing morality and cultivating people. While cultivating discipline quality and professional competence， how to strengthen students' ideological morality unconsciously is still the main and difficult point to be overcome in the curriculum construction. Through deeply excavating teaching resources and focusing on refining the ideological and political material library， the paper explores and practices the ideological and political education in teaching Mechanical Control Engineering. Taking actual teaching as examples， this paper further expounds the specific design and practice of ideological and political education， aiming to provide some reference for heightening students' comprehensive quality and deepening teaching reform through the ideological and political research on Mechanical Control Engineering.

Keywords： curriculum ideology and politics; ideological and political course; mechanical and electronic engineering; Mechanical Control Engineering; teaching reform

當(dāng)前，“互聯(lián)網(wǎng)+”的勢(shì)頭方興未艾，高校如何在全球化浪潮影響之下，頂住多元價(jià)值觀念的沖擊壓力、抵住各類(lèi)思潮文化的逐漸侵蝕，為學(xué)生筑牢思想防線(xiàn)，堅(jiān)定理想信念成為教學(xué)改革的焦點(diǎn)。新時(shí)代教育工作者應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到，課堂教學(xué)思想政治教育正處于面臨眾多挑戰(zhàn)的要害關(guān)頭，必須持續(xù)深化對(duì)課程思政的探索、實(shí)踐和建設(shè)。

在機(jī)械控制工程這類(lèi)理論性較強(qiáng)、側(cè)重于工程技術(shù)的理工科硬核專(zhuān)業(yè)課程中，如何高效開(kāi)展思想政治教育是課程思政系統(tǒng)工程的當(dāng)務(wù)之急[1-3]。目前，機(jī)械控制工程課程思政教學(xué)改革相關(guān)研究[4-7]多側(cè)重于“頂層設(shè)計(jì)”，素材資源的建設(shè)、應(yīng)用不夠全面，典型案例的融入、實(shí)踐也不夠完善。為此，本文從設(shè)計(jì)、實(shí)踐等方面進(jìn)行了探索，以期形成可操作、可借鑒的教學(xué)效果。

一? 課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）? 貫徹始終建設(shè)教學(xué)大綱，明確思政育人目標(biāo)點(diǎn)

教學(xué)大綱作為課程教學(xué)指導(dǎo)性文件，應(yīng)當(dāng)確切寫(xiě)入踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀、培養(yǎng)科學(xué)創(chuàng)新思維等思政建設(shè)目標(biāo)，并強(qiáng)調(diào)“傳道、授業(yè)、解惑”與“育人、育德、育才”的有機(jī)統(tǒng)一，將育人功能貫穿教學(xué)全過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生全員的自由、全面發(fā)展。

（二）? 多措并舉打造教學(xué)案例，構(gòu)建思政育人素材庫(kù)

為落實(shí)課程育人職責(zé)，教師團(tuán)隊(duì)聚焦根本問(wèn)題，以教學(xué)內(nèi)容為載體，以興趣和價(jià)值觀為引導(dǎo)趨向，進(jìn)行了隱性德育資源的發(fā)掘、延伸和固化，最終甄別、篩選、構(gòu)建了機(jī)械控制工程課程思政教學(xué)素材庫(kù)，見(jiàn)表1。

（三）? 數(shù)管齊下深化教學(xué)實(shí)踐，提高思政育人融入度

機(jī)械控制工程作為思政載體，是思政教育在專(zhuān)業(yè)課程中的延伸和提高，理應(yīng)沖破思政課的局限性，發(fā)揮獨(dú)特的教育效力。為此，有必要依據(jù)課程特點(diǎn)探索將思想政治教育自然融入課堂的措施，遏制專(zhuān)業(yè)教育與思政教育“兩張皮”現(xiàn)象，沖出高校思政教育的“孤島”困境。

分析機(jī)械控制工程課程所蘊(yùn)含的思政元素，可以歸納為3類(lèi)：一是課程內(nèi)容聯(lián)系密切的思政元素，可以經(jīng)知識(shí)點(diǎn)直接關(guān)聯(lián);二是隱晦抽象、難以直接嵌入的思政元素，則可以采用典型案例融入;三是量大面廣、難以整體嵌入的思政元素，則可以應(yīng)用自主學(xué)習(xí)延伸。同時(shí)，思政之于課程，應(yīng)相仿調(diào)味劑之于美食。是故，在機(jī)械控制工程課程思政建設(shè)時(shí)，既要注重細(xì)節(jié)，加強(qiáng)案例篩選、甄別與打磨，尋找最貼合的;也要加強(qiáng)引導(dǎo)，做好過(guò)程的過(guò)渡、嵌入與延伸，拒絕生硬植入，拒絕戛然而止。

（四）? 步調(diào)一致創(chuàng)新評(píng)價(jià)量規(guī)，凸顯思政育人個(gè)性化

教學(xué)實(shí)踐的效果如何，還需教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行反饋。課程思政的教學(xué)效果同樣具備長(zhǎng)期性，如何評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)什么是眼下更為突出的問(wèn)題。正因如此，機(jī)械控制工程教師團(tuán)隊(duì)經(jīng)探討形成的機(jī)械控制工程課程思政教學(xué)組織與教學(xué)評(píng)價(jià)方式見(jiàn)表2。

二? 課程思政教學(xué)實(shí)踐

（一）? 思政實(shí)踐1：自動(dòng)控制的一般概念

以專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)行業(yè)為落腳點(diǎn)，分享國(guó)內(nèi)數(shù)控機(jī)床的發(fā)展近況，進(jìn)而延伸引出巾幗女匠蓋立亞的事跡，教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)見(jiàn)表3。

（二）? 思政實(shí)踐2：控制系統(tǒng)的數(shù)學(xué)模型

微分方程作為控制系統(tǒng)的動(dòng)態(tài)模型，隨著時(shí)間參數(shù)t的變化影響著系統(tǒng)狀態(tài)，結(jié)合解析法求解微分方程具備的難點(diǎn)，引入Matlab（MATrix LABoratory）商業(yè)數(shù)學(xué)軟件的拓展應(yīng)用，教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)見(jiàn)表4。

（三）? 思政實(shí)踐3：控制系統(tǒng)的時(shí)域分析法

拋開(kāi)個(gè)性化的特定要求不談，對(duì)于類(lèi)型多樣的自動(dòng)控制系統(tǒng)，面向工程技術(shù)人員所感興趣的被控量變化全過(guò)程提出的基本要求是呈現(xiàn)共性的，也就是常說(shuō)的穩(wěn)定性、快速性和準(zhǔn)確性。穩(wěn)態(tài)誤差，表征準(zhǔn)確性，是衡量系統(tǒng)控制精度的重要標(biāo)志。作為系統(tǒng)性能分析、設(shè)計(jì)必不可少的一環(huán)，有必要研究其影響因素，教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)見(jiàn)表5。

（四）? 思政實(shí)踐4：控制系統(tǒng)的頻域分析法

作為保證控制系統(tǒng)正常工作的先決條件，已有諸多學(xué)者就穩(wěn)定性分析進(jìn)行了研究，先后提出了勞斯判據(jù)等代數(shù)判據(jù)，奈奎斯特判據(jù)等幾何判據(jù)。然而，在工程實(shí)際問(wèn)題中，針對(duì)不穩(wěn)定系統(tǒng)提出保證其穩(wěn)定的措施確是更加亟需攻克的難點(diǎn)問(wèn)題，教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程見(jiàn)表6。

三? 結(jié)束語(yǔ)

依據(jù)教學(xué)實(shí)踐可見(jiàn)，2020級(jí)機(jī)械電子工程專(zhuān)業(yè)共計(jì)86名同學(xué)的德育目標(biāo)達(dá)成度符合預(yù)期，教學(xué)改革取得了一定的成效。教師團(tuán)隊(duì)必須認(rèn)識(shí)到，課程思政建設(shè)的基礎(chǔ)在課程，根本在思政，重點(diǎn)在課堂，關(guān)鍵在教師，成效在學(xué)生[8]。綜上，機(jī)械控制工程教師團(tuán)隊(duì)凝練出應(yīng)持續(xù)改進(jìn)的兩方面。一方面，必須合理把握專(zhuān)業(yè)課程難度，加大智力、精力雙投入，團(tuán)隊(duì)內(nèi)落實(shí)好切磋琢磨、互通有無(wú);加強(qiáng)實(shí)施周期、體系建設(shè)齊推進(jìn)，課程間保持住共建共享、共生共榮。另一方面，必須主動(dòng)強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)教師素質(zhì)，加快設(shè)計(jì)、實(shí)踐能力共提升，不斷推進(jìn)課程資源的動(dòng)態(tài)更新與評(píng)價(jià)機(jī)制的多元完善[9-10]，在課程思政教學(xué)實(shí)踐中探索、修正、迭代，逐步提高建設(shè)水平。

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基金項(xiàng)目：2021年甘肅省高校課程思政示范項(xiàng)目“《機(jī)械控制工程》課程思政建設(shè)研究項(xiàng)目”（GSkcsz-2021-055）

第一作者簡(jiǎn)介：李巧紅（1993-），女，漢族，甘肅白銀人，工學(xué)碩士，講師。研究方向?yàn)闄C(jī)械控制工程、PLC、嵌入式、機(jī)器人控制的教學(xué)和研究。